小學語文拓展閱讀的實驗研究

第25卷 第1期  2003年2月  寧波大學學報 （教育科學版）

JOURNAL OF NINGBO UNIVERSITY （EDUCATIONAL SCIENCE）

Vol.25 NO.1  Feb.2003   收稿日期：2002-01-20?

第一作者簡介：徐國平，寧波市海曙中心小學教師(浙江 寧波 315211)

小學語文拓展閱讀的實驗研究   徐國平  黃海曄  崔燕瓊  賀蕾

摘要：小學語文拓展閱讀是學生自主學習的一項重要內容，文章針對語文拓展閱讀研究形式、培養學生拓展閱讀能力的主、客觀措施結果及結論做了一定探索。?

關鍵詞：拓展閱讀；實驗研究?中圖分類號： G632.0

文獻標識碼：A     文章編號： 1008-0627(2003)01-0114-04

    一、課題的提出?

    在世紀之交的今天，素質教育已成為改革和發展之潮流，隨著“應試”教育向素質教育的轉變，它對學校教育也提出了更高的要求，就是學校教育如何在減輕學生課業負擔的前提下，與課外教育有機地結合起來，使之形成全方位的教育體系。而語文拓展閱讀作為學生自我教育的一項重要內容，既是對學生自我能力培養和全面素質提高的一個關鍵環節，也是對學校教育及語文學科的拓寬、延伸和補充。

    當前小學生的課外閱讀情況究竟怎樣？在閱讀過程中還存在哪些問題？需要老師作哪些指導？對此，在實驗前我們對全校學生的課外閱讀現狀進行了一次問卷調查，其結果歸納如下：

學生對課外閱讀缺乏興趣；方法不當，造成高耗低效；盲目擇書，閱讀內容單一。從調查得知，我校學生課外閱讀的現狀與大綱的要求相差甚遠。為此，我們于1999年9月在全校范圍內開展了“小學語文拓展閱讀的實驗研究”，通過研究對現行的語文課堂教學進行改革、補充、擴展與延伸，使學生能把在課堂教學中學到的語文知識、語文能力在實踐中得到應用，并有效地幫助他們深化知識、提高能力，促進學生個性的全面發展。?

    二、研究的形式、方法?

    (一)開展拓展閱讀的形式?

    個人活動形式，如開展課外閱讀、課外寫作、個人投稿等；家庭活動形式，家中訂閱報刊雜志，設立家庭小圖書室、家庭書架，與親人通訊等；班級活動形式，組織學生開展寫周記、專題參觀、訪問、出墻報、出專欄、出手抄報等多種形式的活動，以提高學生的語文能力和全面素質；小組、社團活動形式，如文學小組、小詩人社、科學小品社、故事社、朗誦組等；全校性活動形式，不定期地開展各類征文比賽，演講會、故事會、朗誦會等。?

    （二）培養學生拓展閱讀能力的方法?

    1、激發拓展閱讀動機?

    古人說得好：“未見意趣，必不樂學。”蘇霍姆林斯基也認為教師應在學生心靈中激起求知欲望和點燃熱愛知識的火花。這“欲望”與“火花”就是學習興趣與動機的激發。首先我們根據兒童的年齡特點和興趣愛好，以講故

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