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新課程理念指導(dǎo)下的小學(xué)語文課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)
所謂課堂教學(xué)評價，是指評價主體按照一定的價值標(biāo)準(zhǔn)，對課堂教學(xué)諸因素及發(fā)展變化進(jìn)行的一種價值判斷活動。一、傳統(tǒng)課堂教學(xué)評價體系的局限
長期以來，我國課堂教學(xué)評價即一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)，往往以教師教作為評價對象，這樣的課堂教學(xué)評價最大的弊端就是忽略了以人為本的教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學(xué)思想，忽視了學(xué)生發(fā)展這一教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學(xué)的最終目的。在新的形勢下，原有的課堂教學(xué)評價的弊端日益顯露：評價功能過于注重其鑒定性和終結(jié)性，不具有教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）性和發(fā)展性；評價標(biāo)準(zhǔn)和方式過于片面；評價主體過于單一等等，這種種問題已經(jīng)成為當(dāng)前課堂教學(xué)改革的桎梏。因此，確立新的課堂教學(xué)評價體系勢在必然。
二、新課程理理念指導(dǎo)下語文課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)的確立
而新的形勢下，課堂教學(xué)評價應(yīng)該“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。發(fā)揮評價的教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。”要“建立促進(jìn)教師不斷提高的評價體系。強(qiáng)調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價制度，使教師從多渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平”。（《綱要》內(nèi)容）簡言之，新的課堂教學(xué)評價應(yīng)立足于學(xué)生發(fā)展和教師教學(xué)水平的提高。
（一）確定課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)的原則
課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)的確定是保證進(jìn)行準(zhǔn)確、全面、有效地進(jìn)行評價的基礎(chǔ)，也是使評價功能得以正常發(fā)揮的前提條件。小學(xué)語文課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)的制定，應(yīng)遵循以下原則：
1．導(dǎo)向性原則
課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)有明確的導(dǎo)向性，通過評價使評價對象的思想和行為不斷地向評價標(biāo)準(zhǔn)靠攏。課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)的導(dǎo)向性主要體現(xiàn)在兩個方面：一是課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)體現(xiàn)當(dāng)前教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）發(fā)展的趨勢，應(yīng)體現(xiàn)全面和諧發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)具有良好品格、實踐能力和創(chuàng)新精神、較強(qiáng)的適應(yīng)社會的能力的人。二是課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)觀：以學(xué)生個性發(fā)展為本的發(fā)展觀；在教學(xué)過程中重視活動和交往的觀念；尊重學(xué)生個性獨特性的差異觀等。
2．有效性原則
課堂教學(xué)評價的有效性在很大程度上取決于評價標(biāo)準(zhǔn)的有效性。評價的有效性使評價活動得以順利進(jìn)行的基本要求。課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)的有效性就是指所確立的標(biāo)準(zhǔn)符合課堂教學(xué)的特點，能夠體現(xiàn)現(xiàn)代課堂教學(xué)的內(nèi)在要求，并為從事具體課堂教學(xué)的人員所認(rèn)可。因此，課堂教學(xué)
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