研究性作文教學研究的論文答辯

我的作文教學及研究故事系列之九十一 研究性作文教學研究的論文答辯 　　按照華東師范大學教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）系的要求，7月份，我們要寫出研究課題的階段研究報告。 　　暑假期間，我調來了各個實驗學校的所有材料——實驗的數據統計、學生的作文、老師的實驗心得筆記。然后，我坐在電腦前，開始寫實驗的階段報告。 　　從學校做的一些數據統計、學生的習作和教師的心得體會來看，我覺得，研究性作文的實驗嘴然時才起步半年多，但是，學生的寫作興趣、習作質量、老師的觀念等方面，還是發生了預想中的變化。 　　于是，我按照開體報告的思路，整理出了研究的階段報告。 　　“小學研究性作文教學”研究報告        　　　　　   河北省唐山市豐潤區教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）局小學教研室 高啟山 　　內容提要： 　　“小學研究性作文教學”基于學生研究性學習活動，將“提出問題、觀察、讀書求知、實踐探索、產生生活與情感體驗”與學生作文時“主動搜集、積累作文素材和體驗、產生寫作沖動與書面交際需求”統一；將“主動探究新知、有所發現、產生新體驗后主動進行表達交流、展示成果”過程與“主動作文運用書面語言進行‘真實的交際’”相統一；使“作文”成為學生研究性學習的工具，有效培養學生“關注生活、探究生活的意識”，發展學生“實踐能力和創新能力”。 　　關鍵詞：學研究性作文教學  研究性學習  寫作   真實的交際 　　課題的提出： 　　按照《基礎教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）課程改革綱要（試行）》和《語文課程標準》的要求，當前的小學作文教學不能適應社會和教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）形勢的發展要求，也不利于學生的全面發展。在作文教學觀念上，我們的作文教學存在“文學性寫作”傾向，“訓練文體單一，不重視實用文體的寫作，使作文變成脫離社會需要的教學”（祝新華《從學生作文心理角度開展作文教學改革》 原載《課程．教材．教

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