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培養學生思維的敏捷性
使學生的思維具有敏捷性，就是使學生思考問題的速度快，在轉瞬之間能夠把應該想到的內容思考完畢，這是一個方面；另一個方面，就是思考問題要做到合情合理。這兩個方面是并存的。思考問題速度很快，但不合情理，這樣的“快”，其實是浪費時間，因為它沒有實際意義；思考問題合乎情理，但緩慢異常，顯然，這是思維質量不高的表現。所以，這兩個方面全都做到，才可稱之為思維敏捷。
培養思維敏捷性的方法，主要有下列兩種：
（一）設情境
所謂“設情境”，就是教師運用語言描述或其他形象化手段，把某種情形、某種狀況、某種景象表現出來，使學生宛如身臨其境。在這樣的條件下，請學生根據教師提出的要求思考問題。由于學生已置身于某種情境之中，他們已經暫時變成了該情境中的某個角色，此時思考問題就必須與與該情境的節奏相吻合，不能任意拖延時間。這樣，他們思考問題就會是主動的，積極的，因而也是敏捷的。
例如，《七根火柴》一文的教學過程中有這樣一個環節，當講到無名戰士把盧進勇招呼到近前，伸開一個僵直的手指，小心翼翼地一根根撥弄著火柴，口里小聲數著“一，二，三，四……”時，教師對學生說：“無名戰士為什么小心翼翼地、一根一根地撥弄著火柴，口里還要小聲數著‘一，二，三，四……’呢？因為奄奄一息的他，要抓緊自己生命中的最后時刻，向戰友傾訴自己的心愿�？墒牵藭r他已經沒有氣力把這些話說出來了。他只能通過小心翼翼地一根一根地撥弄火柴這個動作和慢慢地數火柴的微弱聲音表達自己的心愿。此時，他有多少話語要對戰友說啊，可是他已經不能說出這些話了。同學們，假如你就是這位無名戰士，此時此刻，你對戰友說些什么呢？請你把要說的話都說出來�！�
教師的這一番話，已經把學生領入了這個特定的情境之中。他們積極而迅速地思考著，并且一個接一個地站起來發言。學生的發言主要有下列幾種說法：
（1）這七根火柴非常重要，它關系到整個部隊的安危，千萬不要小看它呀。
（2）這七根火柴能夠保存下來非常不容易，它是我用生命換來的，千萬不能損壞呀。
（3）請看清楚，這一共是七根火柴，一根也不能少了呀。
（4）我已經不行了，把這七根火柴交給部隊，這任務就拜托您啦。
（5）在前進的路上，不管多和艱難，多么困苦，您可一定要完成任務��！
學生為什么能在短時間內對這樣一個并非淺易的問題獲得如此的認識呢？這是因為他們迅速地開動了腦筋。學生為什么能夠迅速地開動腦筋呢？這是因為教師給學生設置的情境，既促使學生迅速地思考，而又便于學生思考。這樣就有效地培養了學生思維的敏捷性。
（二）求速度
所謂“求速度”，就是教師安排學生的思維活動，要有時間要求，使學生的
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