工科院校學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)

工科院校學生有思維的邏輯性、條理性、敏捷性、獨立性強等特征,但形象思維融會貫通不夠、思維品質(zhì)發(fā)展不全面、思維獨特性不足,學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)應著力于厚實理論知識基礎,加強科研實踐環(huán)節(jié),改革教育教學管理模式,引導學生對問題的發(fā)現(xiàn), 鼓勵學生的探索精神;理解學生對權威的質(zhì)疑,幫助學生建立批判精神;客觀看待學生對規(guī)則的審視,合理界定學生的思維越軌性;開發(fā)學生的非常態(tài)思維和非邏輯思維等多維的思維源泉.

作 者： 周霞 陳奎慶 ZHOU Xia CHEN Kui-qing   作者單位： 周霞,ZHOU Xia(江蘇工業(yè)學院,環(huán)境與安全工程學院,江蘇,常州,213164)

陳奎慶,CHEN Kui-qing(江蘇工業(yè)學院,院長辦公室,江蘇,常州,213164) 

刊 名： 江蘇工業(yè)學院學報（社會科學版）  英文刊名： JOURNAL OF JIANGSU POLYTECHNIC UNIVERSITY SOCIAL SCIENCE EDITION  年，卷(期)： 2009 10(4)  分類號： G40-057  關鍵詞： 工科院校   創(chuàng)新思維   培養(yǎng)模式  

【工科院校學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)】相關文章：

小學英語教學中學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)04-28

關于中醫(yī)院校學生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的探討04-26

開發(fā)大腦潛能 培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力04-27

淺談初中歷史如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力04-26

談音樂教育中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)04-27

在英語教學中訓練發(fā)散思維培養(yǎng)創(chuàng)新意識04-27

創(chuàng)新思維與實踐04-27

選擇參考：幾大特色工科院校全解析04-26

巧借轉(zhuǎn)化思維發(fā)展創(chuàng)新思維04-26

工科學生工程安全素質(zhì)培養(yǎng)的探索與實踐04-25