[小學社會]小學社會課“三段六步”課堂教學模式探究

    小學社會課教材圖文并茂，形象直觀，采用啟發式教材結構，設計了許多“讀一讀”、“說一說”、“做 一做”、“找一找”等生動活潑的小欄目，給學生提供了大量的動腦、動口、動手的機會，有利于激發學生學 習的積極性、主動性，有利于培養學生的自學能力。根據教材的這一突出特點，遵循課堂教學改革“探索領先 、學導結合、優化訓練、當堂達標”的基本思路，我們在小學社會課堂教學實踐中，轉變教學觀念，改革教學 方法，落實學生主體地位，注重培養學生能力，努力構建與素質教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）相適應的課堂教學結構，逐步總結出了小 學社會課“三段六步”課堂教學基本模式，現作簡要介紹。

    一、模式結構

    附圖{圖}

    二、操作要求

    第一段：明確目標 這個環節主要包括導課、交待學習目標激發學習興趣。

    第一步：導入新課。導課的方式是多種多樣的，諸如復習導入、創設情景導入、歌曲、故事導入等等。也 可以直接揭示課題，不論用何種方式都必須注意導課的目的性和趣味性。目的性是指導課的內容與新課相關聯 ，以利于建立新舊知識的聯系，便于知識的遷移。趣味性是指導課形式新穎，能激發學生學習的興趣，喚起強 烈的求知欲望。教師因勢利導、引入新課的學習，并及時板書課題。

    第二步：明確目標。目標具有很強的導向性。導入新課后，教師要用簡潔的語言，準確地揭示學習目標， 讓學生明確通過本課的學習學會哪些知識、掌握什么技能、注意什么問題，以引起學生的重視，做到心中有數 。教師確立學習目標必須依據本課的教學內容、知識要點以及學生的實際，努力做到明確、具體、恰當。從表 述形式上要注意與教學目的，閱讀提綱相區別，不能混為一談。

    第二段：自學研討 這是一堂社會課的中心環節，這一環節的教學要求是：以教材為憑借圍繞學習目標， 指導學生讀書自學，師生共同討論，掌握知識和技能，完成教學任務。

    第三步：讀書自學。讀書自學是體現學生主體作用，充分調動學生主動性、積極性的重要手段，是培養學 生自學能力的重要途徑。學生的自學不是放任自流，而是必須處于教師有效的監控之下，操作方法是：1.自學 指導。首先教師要出示精心設計的問題，設計的問題要有啟發性，要有研討的價值。要圍繞學習目標，指向學 習目標，出示的問題不要過多過細，一般一次出示2—3個為宜。其次要提出明確的自學要求。即自學什么內容 ，限制多少時間，使用怎樣的自學方法等。2.讀書自學。學生帶著問題認真閱讀教材，學生的閱讀要圖文結合 ，邊讀邊思，讀不懂的地方可以作出標記，也可以隨時在小范圍內進行議論。3.自學督查。在學生自學時，教 師要進行自學督查，一是監控學生自學的速度和質量，二是要通過行間巡視、個別詢問等形式及時了解學生的 自學情況，對學生自學過程中出現的普遍存在的疑難問題進行梳理、歸類，為研討做好準備。

    第四步：師生研討。在學生獨立讀書思考的基礎上，師生共同討論，使知識得以明確、深化。本環節的教 學要注意以下幾點：1.要讓學生充分發表自己的意見，談自己的理解，談自己的疑惑，教師的作用在于點撥、 誘導，并及時進行表揚鼓勵，激發其積極性。2.要適時精講，對于社會常識課來說，涉及到的歷史常識、地理 常

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