讓學科教學不再狹隘-以歷史學科為例

分科教學是教育教學的主要形式,便于對知識深入學習和了解,但是分科教學所帶來的弊端也顯而易見,筆者試圖以歷史學科教學為例,探析歷史教學中學生綜合素養培養的必要性、實現途徑,以及合理處理歷史學科和其他知識的關系,談談如何在教、學和學生獨立思考的互動中實現綜合能力的提升.

作 者： 龍勝春   作者單位： 江蘇省常州高級中學  刊 名： 教育界  英文刊名： JIAOYUJIE  年，卷(期)： 2010 ""(7)  分類號：   關鍵詞： 學科   教學   歷史  

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