優化數學教學培養數學創造性思維能力

一、注重展示數學思維過程,培養思維的深刻性 1.重視探究數學思維中的認識發生階段數學教學中的思維活動可分為認識發生階段和知識整理階段,前者是指概念形成、被發現的過程;后者是指用演繹法進一步理解、開拓知識的過程.前階段是引導學生探索知識的過程,是培養學生創造性思維能力的極好時機,應注重前一階段,將發現結論的思維過程貫穿于教學活動中.

作 者： 朱一品   作者單位： 上海市少云中學,200433  刊 名： 上海中學數學  英文刊名： SCHOOL MATHEMATICS IN SHANGHAI  年，卷(期)： 2009 ""(12)  分類號： G63  關鍵詞：  

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