背誦式語言輸入對大學生英語寫作能力的影響

以第二語言習得理論及認知心理學理論為基礎,調查研究背誦式語言輸入對大學生英語寫作能力的影響.研究表明:背誦式語言輸入明顯有助于大學生增加英語寫作詞匯和語塊的輸入,減少寫作中母語的負遷移;減少學生寫作學習和輸出時的情感焦慮,學生的背誦水平與英語寫作水平顯著相關,能促進學生寫作整體水平的提高.

作 者： 郭小純   作者單位： 桂林師范高等專科學校外語系,廣西桂林,541001  刊 名： 桂林師范高等專科學校學報  英文刊名： JOURNAL OF GUILIN TEACHERS COLLEGES  年，卷(期)： 2009 23(3)  分類號： H319  關鍵詞： 背誦式語言輸入   第二語言習得理論   認知心理學理論   寫作能力   實際功效  

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