大學生英語詞匯學習策略教學的實驗研究

以Craik和Lockhart(1972)的認知加工層次理論為框架,考察建立在該理論基礎之上的以"意義"為主題的詞匯學習策略對英語詞匯學習產(chǎn)生的影響,并掌握詞匯學習策略教學實驗.以"意義"為主題的詞匯學習策略教學可以改進學習者的學習方法,改善詞匯的記憶和理解,促進詞匯的量的積累和質的提高.

作 者： 張少蘭 ZHANG Shao-lan   作者單位： 桂林旅游高等專科學校,大學外語部,廣西,桂林,541004  刊 名： 教育探索  PKU 英文刊名： EDUCATION EXPLORATION  年，卷(期)： 2006 ""(8)  分類號： H3  關鍵詞： 詞匯學習策略   認知加工層次   實驗研究  

【大學生英語詞匯學習策略教學的實驗研究】相關文章：

淺談英語詞匯的學習策略04-26

英語詞匯教學策略04-26

大學英語詞匯教學策略04-26

英語詞匯研究對教學的啟示04-26

研究性學習課堂教學策略研究(課改總結)04-25

口譯教學的交際策略視角研究04-26

大學英語教學中的學生合作學習策略研究04-26

研究透鏡實驗課教學反思04-28

課堂有效教學策略的研究活動計劃04-28

大學新生詞匯教學策略研究04-27