一詞多義的認知多角度研究

本文主要從認知語言學中經驗觀、百科觀、隱喻觀和原型現等理論對一詞多義現象進行分析綜述,認為語言的意義:來源于解釋者對客觀世界的解釋;與解釋者的知識體系相關;通過相似點映射而得等;以一個中心意義向外擴展而得等,進而探討認知語義學對語言教學帶來的啟示.

作 者： 段慧茹   作者單位： 南京師范大學外國語學院,江蘇,南京,210097  刊 名： 湖北成人教育學院學報  英文刊名： JOURNAL OF HUBEI ADULT EDUCATION INSTITUTE  年，卷(期)： 2008 14(5)  分類號： H313  關鍵詞： 一詞多義   認知語義學   英語詞匯教學  

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