論從反饋角度提高中國英語學習者寫作能力

本文通過回顧國內外有關教師反饋和同伴反饋的研究綜述,總結出在英語寫作教學過程中存在如下問題:一方面,教師反饋和同伴反饋兩種模式各自在一定程度上對學習者寫作能力的提高可以起到積極的促進作用;但另一方面,長期地采用某種單一反饋模式,其所暴露的弊病又會日益明顯.鑒于兩種反饋形式各有其優點和局限性.我們不防提倡采取兼收并蓄的方式,在大學英語寫作課堂中結合教師評語和同伴互評反饋來切實提高中國英語學習者的寫作能力.

作 者： 吳林 Wu Lin   作者單位： 湖北工業大學,湖北,武漢,430068  刊 名： 武漢科技學院學報  英文刊名： JOURNAL OF WUHAN UNIVERSITY OF SCIENCE AND ENGINEERING  年，卷(期)： 2008 21(6)  分類號： H31  關鍵詞： 寫作能力   教師反饋   同伴反饋  

【論從反饋角度提高中國英語學習者寫作能力】相關文章：

如何提高英語寫作能力05-04

提高學生英語寫作能力的應用策略04-26

如何提高寫作能力03-08

提高農村學生英語寫作能力的實踐探索04-27

試從遷移角度分析中國學習者英語詞匯習得中的母語詞匯的影響04-26

如何提高寫作能力15篇（集合）03-08

（熱）如何提高寫作能力15篇03-08

提高寫作能力的四個環節04-27

英語學習者必備的詞典05-04

英語學習者策略與英語教學04-26