關(guān)于建立高校班主任式心理咨詢模式的探討

自1993年1月，國家教委頒布《大學生健康教育基本要求(試行)》起，全國各省、市、地、州的高等、中專院校相繼把健康教育列入教學計劃。各高校為配合健康教育的開展也相繼成立了大學生“心理咨詢室”或“心理診室”。但實踐表明這些措施似乎效果不明顯，其主要原因就是“心理咨詢”或“心理診室”的內(nèi)容定位不清，對大學生產(chǎn)生不了吸引力，尤其對心理有問題的學生影響不大。但是，大學生心理健康教育又是一項關(guān)系人材素質(zhì)和國家強盛的宏大系統(tǒng)工程，在他們個性形成的關(guān)鍵時期，如何充分利用“心理咨詢”幫助他們解決好學習、生活等方面的心理矛盾，是每位大學教師義不容辭的責任。筆者結(jié)合自己多年來從事高校健康教育工作的經(jīng)驗，與同仁共同探討建立高校“班主任式”心理咨詢模式的構(gòu)想。 高�！鞍嘀魅问健毙睦碜稍兪业墓ぷ鞲乓� 高�！鞍嘀魅问健毙睦碜稍兪以O(shè)在高校各班級中，以本班大學生為對象，以班主任為業(yè)余“心理醫(yī)生”或“心理導(dǎo)師”來展開工作。班主任能比其他教師及校醫(yī)院的醫(yī)生更方便地接觸學生、了解學生，也更容易與他們溝通和交流，能隨時掌握學生的心理活動。通過班主任來完成的心理咨詢，其主要內(nèi)容應(yīng)包括： 1.做學生學習上的幫手、生活上的助手大學生離開父母進入校園時，第一個遇到和信任的就是班主任；不論在學習還是生活上遇到困難，他們第一個愿意求助的是班主任。班主任在大學生的心目中如同父母一般值得信賴和親近。班主任可以積極主動地與學生交談，傾聽學生的心聲，及時給予他們學習或生活上的指導(dǎo)和幫助，讓學生盡早擺脫心理困擾，走出心理誤區(qū)，并幫助他們樹立自信心，學會自立、自強，同時提高認識問題、分析問題和解決問題的能力。

作 者： 王兆勤 WANG Zhao-qin   作者單位： 云南財貿(mào)學院，  刊 名： 中國健康教育  ISTIC 英文刊名： CHINESE JOURNAL OF HEALTH EDUCATION  年，卷(期)： 2001 17(4)  分類號： B844.2  關(guān)鍵詞： 高校   班主任式   心理咨詢  

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