心理素質訓練課創設情景的內涵、方法及原則探討

目的探討心理素質訓練創設情景的內涵、方法和基本原則,為進一步深化心理素質教育理論,以及提高心理素質訓練課的質量提供有價值的指導和建議.方法結合文獻及心理素質訓練課的實踐,分析、總結創設情景的內涵、方法和基本原則.結果及結論心理素質訓練創設情景是指教師與學生創建、設計和設置"情"與"景",使學生產生觸景生情、情入生景、情景交融的心理體驗,從而主動參與訓練的一種教學活動;觸景生情、情入生境和情景交融三種形式是創設情景的主要方法;教學過程應體現主體互動性、情景設計突出整體系統性、情景內容富有生活實踐性和教學組織注意適宜趣味性是情景創設的基本原則.

作 者： 廖雅琴 馮正直 胡彥 LIAO Yaqin FENG Zheng Zhi HU Yan   作者單位： 第三軍醫大學心理學教研室,重慶,400038  刊 名： 華南國防醫學雜志  ISTIC 英文刊名： MILITARY MEDICAL JOURNAL OF SOUTH CHINA  年，卷(期)： 2006 20(2)  分類號： B841  關鍵詞： 心理素質   心理素質訓練課   創設情景   素質教育  

【心理素質訓練課創設情景的內涵、方法及原則探討】相關文章：

創設情景 寓教于樂03-04

小學英語課創設“情景”教學的方法探索09-26

淺議多媒體課件的情景創設04-26

淺談中學化學教學如何創設情景04-26

英語創設情景教學心得體會09-16

起名的原則和方法03-14

鍋爐煙塵測試方法探討04-27

鎳塵測定方法探討04-25

水質評價方法的探討04-25

應急避難場地就近布置規劃原則探討04-26