教師的職業壓力應對策略與教學效能感的關系研究

1引言 教師的職業壓力應對策略是指教師面對由工作引起的諸多壓力時所采取的應對措施,它包括認知的和行為的改變以及情緒的調整等一系列應對努力,諸如直接采取行動、尋求支持、表達無助和怨恨等等.而教師的教學效能感是指教師相信自己有能力對學生的學習產生積極影響的一種知覺和信念,它分為一般教育效能感和個人教學效能感兩個方面.所謂一般教育效能感是指教師對教與學的關系、對教育在學生發展中的作用等問題的一般看法;而個人教學效能感是指教師對自己的具體的教學效果的認識和評價.國外的研究表明:自我效能感對員工如何應對工作中的壓力源有直接的影響.如Jex等人的研究表明,自我效能感是外界壓力源與職業壓力的重要中介變量.目前,國內尚無有關職業壓力與自我效能感的關系的研究.本研究以中小學教師為研究對象,嘗試探討教師的職業壓力應對策略與其教學效能感的關系.

作 者： 徐富明 申繼亮   作者單位： 徐富明(山東泰山學院教育系,271000)

申繼亮(北京師范大學心理學院,100875) 

刊 名： 心理科學  PKU CSSCI 英文刊名： PSYCHOLOGICAL SCIENCE  年，卷(期)： 2003 26(4)  分類號：   關鍵詞：  

【教師的職業壓力應對策略與教學效能感的關系研究】相關文章：

均三氮苯類除草劑的定量構效關系研究04-26

應對中考作文策略08-10

口譯教學的交際策略視角研究04-26

密度泛函理論研究冠醚與K+配位的定量構效關系04-26

初中生自我概念、應對方式及其關系的研究04-26

關系績效研究04-26

試述關系營銷的種種策略04-26

利率市場化與我國商業銀行應對策略研究04-27

大學新生詞匯教學策略研究04-27

課堂有效教學策略的研究活動計劃04-28