部總知識在解決加法文字題中的作用

探討的問題是部總知識是否制約著算術文字題的解答過程.小學4年級學生(192人)和大學生(178人)被要求解答一步加法文字題.實驗結果發現,正確列式方式受到已知客體集合具體特征的系統性影響,尤其是隨著年齡的提高和練習程度的深入,這種影響越來越明顯.這是部總知識作用假設所不能解釋的.現根據集合在心理表征中的位置和表征強度解釋結果,并在此基礎上討論了研究的實踐意義.

作 者： 周新林 張梅玲   作者單位： 周新林(北京師范大學腦科學與認知科學研究所;北京師范大學"認知科學與學習"教育部重點實驗室,北京,100875;中國科學院心理研究所,北京,100101)

張梅玲(中國科學院心理研究所,北京,100101) 

刊 名： 心理學報  ISTIC PKU CSSCI 英文刊名： ACTA PSYCHOLOGICA SINICA  年，卷(期)： 2003 35(5)  分類號： B842.3  關鍵詞： 部總知識   數學認知   算術文字題   加法   加法交換律  

【部總知識在解決加法文字題中的作用】相關文章：

虛擬水在解決農業生產和糧食安全問題中的作用研究04-27

公文知識：關于公文標題中的“關于”03-21

教育部：高考中考將適當增加法律知識內容04-28

文字秘書應具備的基本知識12-20

8～11歲兒童解決加法等值問題的策略發展特點04-26

科學解釋在知識創新中的作用04-26

總氮測定中消解損失的原因分析及解決方法04-26

四升五語文字詞知識點02-28

解決類似平面幾何問題的意識水平在遷移中的作用04-27

加法的教案02-21