教育就在點滴之中

　　進入安亭幼兒園，我一直慶幸自己能在幼兒教育走在前沿的地方工作學習，在這里我看到了和傳統教育不一樣的理念。在傳統教育中，普遍存在著老師重集體教學輕游戲活動，重游戲活動輕生活活動的現象，而二期課改中，特別注重一日活動各環節的整合，注重協調多種資源、多方面的教育影響，來調動多方面的積極性，使幼兒教育成為一個系統，以提高幼兒教育的成效,有效地促進幼兒的發展。這種整合的新理念，要求老師做到心中有目標，眼中有孩子，處處有教育，體現教育就在點滴之中。

　　作為一名幼兒老師，我明白教師的榜樣性作用，明白教育在點滴之中需要從很多方面著手，如注重及時抓住孩子的生成活動等。但給我最大的感觸是應該注重自身的言傳身教，孩子是天真無暇的，很多時候我們會為孩子的調皮舉動，無視規則的行為感到很頭疼。其實，靜下心來想想，“孩子是老師的一面鏡子”，他們的言行舉止只是老師的一個模板，因此，我們老師的一個語言、行為、動作在潛移默化中影響著孩子，促進孩子的良好行為習慣的形成。在我們班級里有個從外地轉來的孩子，在很長一段時間里，這個孩子都有很大的不適應，不愛說話，成天沒有笑容，見到這些老師家長心理都很著急，因而自己也制定了一些方案，希望通過自己的言行來影響孩子，讓孩子盡快適應幼兒園生活，讓家長消除不信任，所以每天她來園時，我都遠遠地迎接，熱情地問早問好，并接過她的書包，幫她整理整理衣服，適時適當地夸夸她；戶外運動時，總會牽著她的手幫她找到玩伴；集體活動時，精心設計簡單的問題留給她，讓她樹立自信，學著主動的表達自己。另外，我還通過游戲時間以故事的形式啟示其他孩子要關心新朋友，慢慢地，我的舉動孩子們看在眼里，記在心上。過了一段時間，哪個孩子看見這個新朋友來了，也會主動出門迎接，幫她放好書包，并主動地邀請她一起玩，看著孩子們的這些舉動，我真的樂在心里！慢慢的新朋友適應了這個集體，消除了焦慮的心理。家長看到孩子的進步非常感動。而我班孩子也學會了怎樣關愛同伴，懂得要幫助弱小。

　　總之，我認為幼兒教育的內涵與追求就在于于小處見精神，細微處見教育。所以我們作為一名幼兒老師，應該特別注重自己的言行，這一切都關系到處于懵懂中的孩子的一生的行為習慣的發展。

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