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材料暗示法的作用
作者：林櫻 來源：《幼兒園探索型主題活動案例》
關鍵字：材料暗示法
●在探索型主題活動中，為什么要用材料暗示法?
●材料暗示法在探索型主題活動中有哪些作用?
實錄
這次探索活動的主題是“米”。活動進行了一段時間后，孩子們出現了無法繼續深入開展活動的現象。于是，我悄悄地在教室中布置了一幅“米畫”，這是一幅用小米粘成的小船。
有幾個孩子注意到了墻上的這幅畫，并表現出濃厚的興趣。文文說：“我也要用米來畫畫。”她找來了白紙，用小米在白紙上粘了一幢房子。成成在她的邊上看了一會兒，然后就到材料箱中找了一張紫色的卡紙，用白色的糯米粘成了一個“戈”字。婷婷對成成說：“太棒了!我也要用米來畫畫。”蓉蓉和蘭蘭也被吸引住了，紛紛加入了米粘畫的行列……教室里頓時一派熱火朝天的景象，探索活動又有了新的生長點。
思考
教師適時、適度、適宜地提供與主題活動相適應的實物材料，可以唐發、推動幼兒的探索。運用材料暗示法的好處就在于幼兒可以被立即吸引。這是因為幼兒思維的直觀形象性，決定了他們比較容易接受直觀形象的東西，如實錄中“米畫”的出現，讓幼兒立刻喜歡上了用米來粘畫。另外，用材料來暗示，還會幫助幼兒開闊思路，引發他們對主題內容的聯想。如實錄中，幼兒受到了“米畫”的啟示，對米的不同用處進行了聯想，想出了多種米粘類作品，像米粘字、米粘畫等等。
在探索型主題活動中，運用材料暗示法有許多作用。首先，材料的暗示使幼兒在活動中可以更自由，更主動，更快樂。其次，材料暗示包含著一種隱性的提示，有時這種暗示會恰到好處地給幼兒以啟示。最后，材料暗示可以使幼兒立即有所感悟、有所啟發，使探索的主題活動更加有趣。
以下是我個人的一點體會與建議：
教師給幼兒提供材料前，要先考慮到班級幼兒的興趣和他們當前的認知經驗與動作水平，然后再提供較為適宜的材料，這樣給幼兒的暗示才是最有效、最適宜的。
材料暗示除了要考慮與探索內容有關外，還要注意為幼兒提供可繼續探索的序列操作材料，這樣才能真正支持他們的深入探索。
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