唱大戲教學設計

時間：2024-06-10 09:40:23 學人智庫我要投稿

相關推薦

唱大戲教學設計

　　教學設計是老師為學生準備的一份教材資料，方便講課更加的生動易懂，以下是“唱大戲教學設計”，希望給大家帶來幫助！

唱大戲教學設計

　　一、教材分析

　　本課是以我國傳統的戲劇表演為題材內容設計的課，通過唱大戲畫花臉、畫戲劇人物的教學活動，使學生對各種戲曲有所了解，感受唱大戲戲劇藝術的魅力，使之對傳統藝術文化有進一步的認識，培養他們熱愛祖國悠久歷史文化唱大戲的情感。教師在教學唱大戲活動中，要通過欣賞、認識，引導學生來認識、表現臉譜形象和人物動態，拓展他們的學習空間，豐富他們的觀察、記憶和想像力，培養表現不同事物的造型能力。

　　本課唱大戲教學通過畫戲劇臉譜(人稱花臉)和畫戲劇人物動態兩個活動，使學生認識、了解和掌握戲劇臉譜和戲劇人物的基本表現方法及步驟，畫出自己了解、熟悉的戲劇臉譜和戲劇人物。本課在題材內容上主要體現了我國傳統京劇人物的臉譜、。’動態形象，教師在教學中一是要盡可能給學生提供一些其他劇種的資料，二是要鼓勵學生采用多種裝飾手法和不同方式來表現，使其表現形式多樣化，更能吸引人，更有個性特點。

　　本課唱大戲教材展現了多個傳統臉譜和戲劇人物形象，還有同學們用不同的方法表現的不同的臉譜、人物形象，有線條刻畫的，有色彩涂畫的，有水墨表現的，各具特色。戲劇人物的動態則與唱戲的戲臺、道具等結合在一起，使學生能從中感受到戲的味道。因此，教學中教師要從多方面來引導學生認識各種戲劇人物角色(生、旦、凈、末、丑)，以及角色在戲劇中的作用，還要讓他們了解不同地方不同的劇種，它們共有的和不同的特點(如唱腔、服飾等)，特別是了解當地的戲劇種類，它的特色、唱腔、動作、服裝、道具等，拓寬他們的視野，開闊眼界，使其對戲劇的認識更深一層，有利于教學活動的實施和開展。

　　在繪畫表現的過程中，臉譜的形象要注意用色對比強烈，色彩要有變化，體現臉譜夸張造型，刻畫人物個性的特點；戲劇人物的形象要注意抓住人物的眼神、亮相、動作、服裝道具的特點進行表現。

　　二、教學目標

　　◆認識、了解我國傳統戲劇的種類及戲劇造型的特點等方面的知識，感受戲劇表現的魅力。

　　◆初步掌握畫臉譜和戲劇人物的基本方法和步驟。唱大戲

　　◆激發學生的學習熱情，培養他們熱愛傳統藝術的思想感情。

　　三、教學思路

　　本課唱大戲教學題材是以戲劇人物為表現對象，涉及的范圍較廣泛，全國各地的劇種相當多，都可作為學生表現描繪的對象。教學中教師可重點介紹幾種不同的劇種和相關的劇目，如：京劇、川劇(特別是川劇中的變臉)、越劇、黃梅戲等，通過多媒體、劇照圖片、錄像、繪畫作品等形式讓學生欣賞、了解戲劇的服飾、道具、戲劇臉譜的特點和作用。如：不同人物的身份有不同的服飾，不同人物的性格特征有不同臉譜的色彩，通過這些替代戲劇中用語言難以解決的問題，使戲劇中的人物性格、特征鮮明、生動且傳神。充分調動學生學習的積極性，激發表現的熱情，讓他們的表現能力在愉悅的學習中更好地得到發展。

　　在本課教學中，教學活動的展開要通過多個環節來實現，有效地實施，讓學生的學習熱情、表現欲望得到完全的發揮。在活動一，臉譜的教學活動中，可以先從一個有代表性的人物臉譜入手，從臉形到臉上的花紋形狀，到色彩的搭配，應該怎樣來表現處理，可以通過教師的示范，并介紹相關的臉譜知識(如： “整臉”，“三片瓦”等)，使學生加深理解，便于表現。演示中，教師要強調必須先畫整體(臉的形狀)，再畫局部的花紋。要鼓勵學生根據個人的想法和構思，大膽地夸張變形和涂抹色彩，畫出能體現有個性特征的戲劇臉譜形象。活動二的教學中，要通過觀賞戲劇人物的各種動態表演(如：走步的身形、亮相、騎馬持鞭等動作)及各種服飾道具(鳳冠、胡須、槍等)的使用，認識戲劇表現的感染力，了解人物角色，使自己表現的人物形象活潑有趣，有戲劇的特點。同時，教學中可以通過讓學生表演、唱戲等形式，營造氛圍，讓他們親身感受體驗，逐漸理解戲劇表演的特點和魅力。教師在教學中還可以介紹一些我國戲劇界有名的戲劇大師，或者讓學生說說他知道有哪些大師，使他們更進一步了解戲劇的歷史，激發表現的熱情。

　　作業要求：通過回憶或記憶想像，畫幾個與眾不同的戲劇臉譜形象和幾個動態不一樣的戲劇人物形象。

　　教學評價：通過教學活動實施，讓學生說說對我國的戲劇了解多少，知道的有幾個，是什么地方的?自己喜歡哪個劇種，為什么?我們家鄉有些什么樣的劇種，它都有什么特點。談談自己的想法，我會怎樣來畫臉譜或戲劇人物，我喜歡畫哪方面的戲劇人物?談個人畫戲劇人物的體會和感覺．

　　四、教學選擇

　　本課教學活動的開展要具有知識性、趣味性，各個教學環節的設置要考慮到知識、趣味與技能表現的有機結合。教師可以根據學校的條件特點和學生的情況來實施教學。教學任務可以在如下方式中來完成：欣賞了解——體驗感受——討論評議——創作表現——自我評價；也可是欣賞——嘗試——交流——表現——欣賞——評議。各地各學校的條件以及學生情況不一樣，教學方式也要隨機而變，靈活運用。教學中作業的形式可以采取接力的方式，以小組為單位，每人畫一個部分。如：畫臉形——畫五官——畫花臉——涂顏色。這樣活躍課堂氣氛，增強學習熱情。作業的紙張可以選擇不同顏色、不同質地的紙來作畫，使學生學習興趣更濃，作業效果不一樣，作業形式會更加豐富一些。

　　五、教學建議

　　1．教學前教師可布置學生去查閱與戲劇相關的文字資料，尋找戲劇的劇照圖片資料(包括表現戲劇的繪畫作品)，觀看與戲劇有關的電視(中央臺的戲曲頻道)、影碟、錄像等，了解戲劇的表現形式。

　　2．教學前教師要為解決教學中造型變化、表現的問題，準備較多與戲劇相關的資料提供給學生(有關演員的，有關劇種的，有關道具、服裝的等等)，使學生認識和了解更多有關戲劇方面的知識，提高學習的興趣。

　　3．在作業表現手法上，除了繪畫之外還可以讓學生嘗試剪貼、剪刻、紙版等多種方法。

　　4．地方劇種的介紹可以是以本省、本地為主，其他地方的劇種簡單介紹，讓學生了解即可。

[唱大戲教學設計]相關文章：

1.太陽教學設計

2.問路教學設計

3.《白鯨》教學設計

4.電功教學設計

5.養花教學設計

6.長城教學設計