二年級語文下冊教案（精選27篇）

　　在教學工作者開展教學活動前，總歸要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的二年級語文下冊教案，歡迎閱讀與收藏。

　　二年級語文下冊教案 1

　　教學目標：

　　1.掌握11個生字的音、形、義，會認9個字、和一個多音字。會寫6個生字。

　　2.能正確流利的誦讀全文，分角色朗讀課文。

　　3.通過學習課文了解彈涂魚的生活習性和特點，了解大自然中的奇妙現(xiàn)象并從中培養(yǎng)學掌握自然奧秘的精神。

　　教學重點：

　　1.掌握11個生字的音、形、義，會認9個字、和一個多音字。尤其注意胸、腹、膛三字形。

　　2.能正確流利的誦讀全文，分角色朗讀課文。

　　教學難點：

　　通過學習課文了解彈涂魚的生活習性和特點，了解大自然中的奇妙現(xiàn)象并從中培養(yǎng)學掌握自然奧秘的精神。

　　課時安排：

　　二課時。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.掌握11個生字的音、形、義，會認9個字、和一個多音字。會寫6個生字。

　　2.流利誦讀全文，分角色朗讀。

　　3.初讀課文，朗讀感悟。

　　教學重點：

　　掌握11個生字的音、形、義，會認9個字、和一個多音字。會寫6個生字。

　　教學難點：

　　1.初讀課文，朗讀感悟。

　　2.流利誦讀全文，分角色朗讀。

　　教具準備：

　　生字卡片、教學掛圖

　　教學過程：

　　一、激趣導入。

　　1.教師提問：我們見過各種魚兒，請大家把找到的資料拿出來說一說。

　　2.學生自由發(fā)言。

　　3.今天我們要認識一種十分奇特的魚。這種魚會上樹。你們見過會上樹的魚嗎?

　　4.板書課題，指名讀題，全班齊讀。

　　5.想一想，你從中想知道什么呢?(生答)

　　二、學生初讀課文。

　　1.讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學。

　　2.出示生字卡片，檢查生字讀音。

　　(1)自由認讀。

　　(2)請“小老師”來帶讀生字，可以說說你用什么好辦法來記住它。

　　(3)出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。

　　(4)去掉拼音，隨機抽讀。

　　3.記憶生字。

　　你記住了哪些字?是怎么記住的?(學生交流記字方法)

　　還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。

　　4.自由讀課文，看看有幾個自然段?標出序號。

　　5.指名一個同學讀課文的第一段，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。

　　6.請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的'要求。(聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字)。

　　7.讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求(認真聽，不說話)。

　　8.讀后評議：誰讀得好?好在哪里?不足是什么?

　　三、自主學習。

　　1.在小組中全體讀全文，讀熟后小組合作，分別由2——3名同學扮演小蝸牛，一名同學扮演彈涂魚，一名同學扮演大樹，互相合作，邊讀邊演課文內容。

　　2.學生上臺表演，比一比，哪個小組配合得好，哪位同學表演得出色。一個小組演完以后，其他小組可以進行評價。

　　可以從人物的表情、對話的語氣等方面來評價。

　　3.全班齊讀課文。

　　四、指導書寫生字。

　　1.觀察，讀記生字。

　　2.學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。

　　3.看范寫。

　　4.學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。

　　5.對比觀察，品字。

　　要求學生寫完后仔細端詳，與田字格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。

　　6.評析。

　　你的哪一個字寫得?好在哪里?

　　五、作業(yè)設計。

　　1.書寫生字。

　　2.朗讀課文。

　　3.課后習題二：你還知道那些有趣的小動物?回家自己收集資料。

　　4.課后習題三：課文中有很多帶口字旁的字，找一找，圈出來。

　　板書設計：

　　12.會上樹的魚

　　蝸牛

　　彈涂魚

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.復習鞏固11個生字的音、形、義，會寫5個生字。

　　2.通過學習課文了解彈涂魚的生活習性和特點，了解大自然中的奇妙現(xiàn)象并從中培養(yǎng)學掌握自然奧秘的精神。

　　教學重點：

　　復習鞏固10個生字的音、形、義，會寫5個生字。

　　教學難點：

　　通過學習課文了解彈涂魚的生活習性和特點，了解大自然中的奇妙現(xiàn)象并從中培養(yǎng)學掌握自然奧秘的精神。

　　教具準備：

　　生字卡片。

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　1.讀生字、詞。

　　2.課后習題三，匯報情況。

　　二、讀懂全文。

　　1.自由朗讀課文，小組討論：

　　彈涂魚到底是什么樣的一種魚?找出它的特點。

　　2.小組討論，教師巡視指導。

　　3.指名回答，教師總結：

　　(1)身子可以像吹泡泡似的脹大起來。

　　(2)會叫、會咬。

　　(3)在陸地上會蹦。

　　(4)會爬樹。

　　(5)吃蝸牛。

　　4.教師介紹彈涂魚的資料。

　　三、課外延伸。

　　你還知道那些有趣的小動物?說一說。

　　四、指導書寫生字。

　　1.觀察，讀記生字。

　　2.學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。

　　3.看范寫。

　　4.學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。

　　5.對比觀察，品字。

　　要求學生寫完后仔細端詳，與田字格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。

　　6.評析。

　　你的哪一個字寫得?好在哪里?

　　五、作業(yè)設計。

　　1.書寫生字。

　　2.朗讀課文。

　　3.《同步訓練》12課。

　　4.預習13課。

　　板書設計：

　　12.會上樹的魚

　　彈涂魚奇特

　　這是一篇介紹彈涂魚生活習性及特點的科學童話故事。全文共有12個自然段。第一自然段交代了故事發(fā)生的環(huán)境、地點。

　　第二、三自然講蝸牛們看見一條魚兒上岸打跑了橫行霸道的螃蟹，都覺得奇怪。第四——十自然段講那條魚上樹把蝸牛都吃光了。第十一到十二自然段講那條魚向大樹結束了自己，叫彈涂魚，又叫跳跳魚。課文內容通俗易懂、生動形象、妙趣橫生。

　　本課的教學重點是學習生字新詞，朗讀課文;難點是了解彈涂魚的生活習性及特點。這是一篇科學童話故事，在教學時，根據低年級學生特點，把重點放在朗讀和寫字上。在朗讀課文中，遇到重點詞，聯(lián)系學生的生活實際，聯(lián)系上下文，引導學生理解詞語意思。同時讓學生分角色朗讀，引導學生在朗讀中有自己的感悟。分角色朗讀時，創(chuàng)設情景讓學生在愉悅中讀、想、說、演，從而提高學生語言運用能力，朗讀時要抓住蝸牛的心理變化，看到彈涂魚打螃蟹是，讀出奇怪的語氣;聽到彈涂魚要上樹吃它們時，讀出嘲笑的語氣;彈涂魚上樹后，蝸牛嚇壞了，讀出害怕的語氣。

　　在寫字學習中，讓學生在探究中寫好字，學會合作交流，并培養(yǎng)學生動手、動腦、動口的能力。教學后我覺得學生通過朗讀感悟，知道了彈涂魚的生活習性和特點。理解了動物角色的對話語氣，能夠用自己的朗讀把語氣讀出來。有小部分學生在朗讀時，聲音不過響亮，聲音小，不過大膽，朗讀時不專心，容易讀錯字和不連貫。

　　二年級語文下冊教案 2

　　●教學目標

　　①繼續(xù)深化學生對生命的理解和認識，激發(fā)對生命的思考和熱愛。

　　②在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力。

　　③發(fā)現(xiàn)并總結體會句子含義的方法，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。

　　④積累關于生命的名言警句。

　　⑤理解成語故事，體會其中蘊含的道理。

　　●課前準備

　　①整理本組課文收集的相關資料。

　　②搜集關于生命的名言警句。

　　第一課時 口語交際

　　●談話導入

　　生命，對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸，是我們每一個人都應該認真思考的一個問題。通過這組課文的學習，相信大家一定對生命有了更為深刻的理解和認識，這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。

　　●自主準備

　　①默讀提示，了解本次口語交際的內容。

　　②投影出示：

　　內容：說說自己了解到的.生命現(xiàn)象；

　　講講自己知道的熱愛生命的故事；

　　談談自己獲得的感受、得到的啟發(fā)。

　　③回憶本組學習的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。

　　④選擇自己感興趣的內容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說。

　　⑤自己輕聲練習講述。

　　●暢所欲言

　　①自由選擇伙伴互相交流，互相評議、指正。教師參與部分小組的交流，給予個別指導。

　　②每小組推薦一名同學上臺交流，要求講話學生清楚流暢地表達，聽者認真、安靜地傾聽。

　　教師引導學生大膽進行評議、辯論。

　　●總結評價

　　①自我評價：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，與同學的交流、合作是否積極等。

　　②學生評價：你認為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳？為什么？

　　③教師評價：總結本節(jié)課中學生突出的優(yōu)點，提出存在的問題及改進意見。

　　二年級語文下冊教案 3

　　教學目標

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、理解課文，了解蜘蛛三次開店的過程，文中動物突出的特點。

　　3、明白最什么事都要堅持不懈，不然一事無成。

　　教材分析

　　重點

　　理解課文，了解蜘蛛三次開店的過程，文中動物突出的特點。

　　難點

　　明白最什么事都要堅持不懈，不然一事無成。

　　教具

　　多媒體課件

　　教學過程

　　教學環(huán)節(jié)

　　教 師 活 動

　　學 生 活 動

　　課前檢測

　　1、 課件出示生字、詞語，指名認讀。

　　2、開火車讀詞語，齊讀。

　　1.學生認讀。

　　2.開火車讀、齊讀。

　　揭題導入

　　蜘蛛開店都遇到了什么困難？我們繼續(xù)學習課文。（板書：蜘蛛開店）

　　1.學生回答。

　　學生學習

　　學習課文

　　1.自讀課文，找出蜘蛛開了什么店，賣了什么商品，要賣給誰。（學生討論，教師總結）

　　2. 學習第2~4自然段

　　（1） 自由朗讀，思考：這幾個自然段講的什么？蜘蛛為什么開口罩編織店？蜘蛛的編織店里口罩賣多少錢？你覺得貴不貴？為什么？

　　（2） 蜘蛛的店里來了一位顧客，這位顧客是（河馬）。給河馬織口罩簡單嗎？為什么？

　　指導朗讀，出示句子：河馬的嘴巴那么長，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。學習“工夫”“終于”兩個詞語。

　　請同學用“終于”練習口頭說句子。

　　3. 出示第5自然段

　　（1） 學生自由舉手朗讀。

　　（2） 蜘蛛覺得圍巾織起來很簡單，你們說對嗎？

　　（3） 同學們都說得很有道理，下面我們繼續(xù)學習課文，看看織圍巾到底簡不簡單。

　　1. 學生討論回答。

　　2. 自由讀，回答問題。

　　3. 練習說句子。

　　4.學生回答。

　　小組合作

　　1. 根據前面的學習方法，學生分組學習第6~11自然段。教師總結學習反饋。

　　（1）蜘蛛的店里來了一位顧客，這位顧客是？給它織圍巾簡單嗎？為什么？

　　（2）最后蜘蛛的'襪子店迎來四十二只腳的蜈蚣，蜘蛛的反應是怎樣的？

　　（3）蜘蛛的反應告訴什么？

　　2.學完了這個故事，你知道了什么道理呢？

　　1.小組討論。

　　堂上檢測

　　我會填寫恰當?shù)牧吭~。

　　一（ ）蜘蛛 一（ ）長頸鹿

　　一（ ）圍巾 一（ ）蜈蚣

　　1.學生回答。

　　小結提升

　　課文的最后，蜘蛛跑回網上，那么蜈蚣的襪子到底織沒織出來呢？如果你來開店，你會怎樣為河馬、長頸鹿、蜈蚣提供服務呢？請大家想一想，然后把你們想到的故事寫下來，并講給同桌聽。

　　1.學生思考并續(xù)寫故事。

　　作業(yè)布置

　　1.續(xù)寫故事。

　　板書設計

　　蜘蛛開店

　　河馬：嘴巴大

　　長頸鹿：脖子長

　　蜈蚣：腳多

　　教學后記

　　教學中我從學生對童話故事的興趣出發(fā)，從圖文對照入手，引導學生在看圖、閱讀的過程中感悟課文的內容，并巧妙地運用多媒體及課文插圖，創(chuàng)設生動形象、富有童趣的課文情境，調動了學生參與的積極性，提高了課堂教學質量。但教學公眾學生讀的較少，應讓學生多讀。

　　二年級語文下冊教案 4

　　走進大自然，觀察大自然，融入大自然，享受大自然，這是一件多么快樂的事呀。可是，如果在大自然的曠野中迷了路該怎么辦？這首小詩就為我們介紹了四種天然的“指南針”：

　　（1）我國地處北半球，正午時太陽所在的方向就是南方，于是太陽成了我們的指南針；

　　（2）晚上，北極星可以為我們指示北方；

　　（3）陰雨天，大樹的枝葉稀稠可以幫我們辨別方向，樹葉茂密的一面是南方，樹葉稀少的一邊就是北方；

　　（4）冬天里，溝坡積雪的多少，也能幫我們判別南北的方向。

　　這一切多有趣啊！豐富的知識，秀麗的小詩，一定會把我們和學生帶入大自然那美妙的境界。只要我們細心觀察就能發(fā)現(xiàn)大自然更多的奧秘！

　　（一）識字寫字

　　1．讀文識字。

　　（1）自己朗讀課文，遇到不認識的字借助拼音學習或請教周圍的同學。

　　（2）讀課文給同桌聽，請同桌幫助正音。

　　（3）選自己讀得最流暢的一節(jié)展示讀給同學、老師聽，請他們評價。

　　教師注意就比較難讀的字詞進行指導。如，指南針、辨別、忠實、一盞、枝葉稠的、枝葉稀的等。

　　2．積累生詞識字。

　　（1）默讀全文，畫出自己喜歡的生詞。

　　（2）交流自己所選的生詞，在積累生詞中鞏固識字。

　　3．找反義詞識字。如，南—北、稠—稀、快—慢。

　　4．聯(lián)系實際記字。

　　出示要求會讀會寫的'字，讓學生聯(lián)系自己的生活實際想一想，你在什么地方見過這個字，你是怎么記住這個字的，把方法講給同學聽。如：

　　“針”，我是在讀《鐵杵成針》的故事中認識的。故事講的是李白見一位老婆婆拿著一根鐵棒在磨，準備把它磨成一根細細的、尖尖的針。“針”就是“一根鐵針”的“針”。

　　我是這樣記“忠”字的，“我們要忠于祖國和人民。”

　　5．寫字指導。

　　（1）“我的發(fā)現(xiàn)”。

　　翹舌音：忠、盞、稠、針

　　同偏旁：積、稠、稀

　　同結構：上下──忠、導、盞；左右──積、稠、稀、針、碰、慌

　　（2）重點指導。

　　盞：上半部分可以借鑒“淺”字的右邊進行書寫的遷移，要強調這里的兩橫更加向右上方斜了。皿字底應盡量寫扁，下橫要長，起托住全字的作用。

　　禾字旁：①上撇要短而平，最后一筆捺變點。②禾字旁在左邊時，字形一般為左窄右寬。

　　（二）朗讀感悟

　　詩歌教學應更強調多讀少講，讓學生在讀中感悟，讀中理解，讀出情感，讀出味道。本詩是寫自然科學常識的詩，要讓學生邊讀邊思考，讀懂其中的科學知識。

　　1．激趣，初讀。

　　同學們，如果你在城市迷了路，你會怎么辦呢？

　　要是你在茫茫的野外迷了路，那可怎么辦呢？今天我們要學的課文就是告訴你在野外迷了路辨別方向的一些方法，想知道嗎？請在書中找答案吧。

　　（1）自由讀課文。

　　（2）交流初讀的體會。讀后，你知道了什么？請把你了解的和你的同桌交流交流。

　　2．選段，細讀。

　　選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內容，仔細讀一讀，邊讀邊想讀懂了什么。

　　3．傾聽，品讀。

　　讀后把你讀明白的內容講給同學聽，并按你的體會把你喜歡的一節(jié)讀給老師、同學欣賞。

　　4．推薦，連讀。

　　（1）聽了剛才同學的選讀，你認為哪一節(jié)誰讀得最好，請這些同學上臺把課文串聯(lián)起來讀。

　　（2）其余同學聽聽，課文告訴我們幾種辨別方向的辦法？

　　5．小組合作，研讀。

　　創(chuàng)設實踐活動，給學生自主、合作、探究的機會。鼓勵學生質疑問難，開掘學生的創(chuàng)造潛能，激活學生的思維和想象。四人小組合作討論讀，填寫下面的讀書報告，或小組自己設計報告內容。

　　要是在野外迷了路，怎么辦？什么時候觀察什么怎樣辨別白天太陽中午時，太陽在南邊；樹影正指著北方黑夜北極星永遠高掛在北方陰雨天大樹枝葉稠的一面是南方；稀的一面是北方下雪天積雪化得快的是北，化得慢的是南，你還有其他辦法辨別方向嗎？

　　（三）積累運用

　　1．詞語積累。

　　野外溝渠向導忠實指點

　　分辨辨別永遠高掛天然

　　大自然北斗星指南針

　　2．小組開展“一字開花”的活動，進行開火車擴詞比賽。

　　別：特別分別別處

　　指：指揮手指指南針

　　方：方向地方千方百計

　　二年級語文下冊教案 5

　　教學要求

　　1.會讀、會寫本課的生字。積累新詞。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀，體會世界慢慢發(fā)生的變化。

　　3.培養(yǎng)熱愛大自然，與自然環(huán)境和諧相處的情感。

　　重點難點

　　1.學會本課的生字。

　　2.通過朗讀，體會“通過學習來改變自己”的含義。

　　教學課時

　　兩課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　24當世界年紀(jì)還小的時候

　　作者:[德國]子爾克·舒比格

　　第一部分(第1自然段):寫世界年紀還小的時候一切都要學習。

　　段導讀:寫太陽學會了發(fā)光。

　　段導讀:寫月亮學會了不斷變化。

　　段導讀:寫水學會了流動。

　　段導讀:寫那時候生活很簡單。

　　第二部分(第2~5自然段):通過太陽、月亮和流水分別學會了發(fā)光、變化和流動說明那時的生活很簡單。

　　段導讀:寫世界很有秩序，很美好。

　　第三部分(第6、7自然段):寫那時候世界很有秩序很美好。

　　段導讀:寫這個故事沒有結局。

　　段導讀:寫很久以前世界年紀還小。

　　第四部分(第8、9自然段):再次強調那時候世界年紀還小。

　　1.認識生字，用自己積累的識字方法初步記住這些字。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文的意思。

　　一激趣導入

　　同學們，我們小的時候對世界充滿了好奇，我們愿意到處走走，到處看看，我們對各種各樣的事物都感到新奇，我們喜歡學習各種各樣的本領。那么，當世界年紀還小的時候，它做了哪些事情呢?就讓我們去看一看吧。(板書題目:當世界年紀還小的時候)

　　范讀課文，讓同學們邊聽邊完成以下要求:

　　(1)標出段落序號。

　　(2)聽老師讀，把認為自己讀不準的字做上記號，畫出自己喜歡的詞語。

　　(3)畫出文中出現(xiàn)的“人物”，看看他們都做了些什么事。

　　二自主識字

　　1.自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字和難讀的句子多讀幾遍。

　　2.檢查生字情況。

　　(1)小組讀“會認的字”和“會寫的字”，然后再自讀、指名讀，看誰讀得又快又好。

　　會認字:紀譬糙敏睜秩序哦

　　會寫字:世界必須功反復簡弄睛

　　易混字讀音指導:

　　“須”的讀音是xū，不能寫成xǖ;“譬”的讀音是pì，不能讀成bì。

　　(2)合作交流識字方法。

　　①熟識的字加偏旁:q+間=簡目+青=睛工+力=功田+介=界

　　②歌謠記字法:弄:大王把井蓋弄開了。反:頭又被蓋住了。

　　3.出示句子，鞏固識字。

　　(1)當世界年紀還小的時候，每樣東西都必須學習怎樣生活。

　　(2)它一直無法決定，只好反反復復。

　　(3)那時候，生活就是這么簡單。

　　(4)人睜開眼睛，就可以看到一切有多美好。

　　三朗讀感悟

　　1.讀課文，思考，課文中都介紹了誰的學習?他們都學習了什么?

　　板書:太陽——上、下山唱歌

　　月亮——不斷變化

　　水——學習流動，往低處流

　　2.教師出示朗讀指導，引導學生有感情地朗讀課文。

　　朗讀指導:這是一篇類似于童話故事的文章，不同的人用不同的腔調來讀。讀“太陽學習”時，用有力的、粗壯的聲音來讀;讀“月亮學習”時，用猶豫不決的口氣讀;讀“水學習”時，用歡快的音調讀。

　　四發(fā)揮想象

　　想想一下，除了“太陽、月亮、水”學習了本領，還有誰學習了本領?學習了什么本領?

　　提示:講述的時候要發(fā)揮想象，講述的事情要合情合理。

　　講得好的`，在班上交流。

　　教學反思：

　　1.這篇課文以第三者的口吻介紹了當世界還小的時候，太陽、月亮、水等事物學習的過程，文章淺顯易懂，在教學的過程中，可以先讓學生找出課文中出現(xiàn)的“人物”，然后總結它們學習了哪些本領，這樣就很容易掌握課文的主要內容。

　　2.注重生字詞的教學。教師除了讓學生用各種方式讀生字詞，還可以引導他們通過自己喜歡的方式交流識字方法，如熟識的字加偏旁、用歌謠記字法等。這樣有效提高學生學習生字的興趣。

　　1.正確書寫“我會寫”的字，積累與生字有關的詞語。

　　2.深入體會文章的意思，并聯(lián)系生活實際，明白其中的道理。

　　第二課時

　　一溫習導入

　　1.請大家把課文朗讀一遍，選擇自己喜歡的部分，概括一下這部分的內容。

　　這篇文章充滿了奇妙的想象，老師要引導學生，讓學生體會“通過學習來改變自己”的含義。

　　太陽(通過學習)明白了自己最擅長的事情:發(fā)光，上、下山，最不擅長的事情是唱歌等。

　　月亮(通過學習)學會了不斷的變化。

　　水(通過學習)學會了一直往低處流動。

　　2.用文章中的一句話概括全文的意思。

　　(板書:生活就是這么簡單。每樣東西只要弄明白自己做什么最容易就行了。)

　　二拓展創(chuàng)新

　　1.當世界還小的時候，每個人都學習了自己的本領。我們也還小，我們學會了哪些本領?

　　(1)學生回答。

　　(2)教師引導，每個人都應該用學習來改變自己。

　　示例:我要抓緊時間學習更多的知識，讓自己變得更優(yōu)秀。

　　我不僅學習書本上的知識，還要學習更多的社會知識。

　　總結:人的一生無時無刻不在學習，小的時候，我們模仿大人的動作，這是學習，稍微長大一些，我們開始探索周圍的世界，這是學習，再大一些，我們接觸到了更大的空間，我們認識了更多的事物，了解了更多的知識，這也是學習。我們要用學習來改變自己，讓自己變得更加聰明，更加優(yōu)秀。

　　2.你覺得你和以前相比，有哪些進步?

　　學生回答。

　　示例:我以前疊不好被子，經過學習，我現(xiàn)在能疊得很好。

　　我以前洗衣服洗不干凈，都是媽媽幫我洗，現(xiàn)在，我自己的衣服都是自己洗，很干凈的，還經常得到媽媽的表揚。

　　三指導書寫，詞語積累

　　1.板書要求會寫的“世、界、須、功、反、復、弄、簡、睛、必”10個生字。

　　(1)要求同學們給這些字分別組詞。

　　預設:世界界面必須功勞反復弄好簡單眼睛必然

　　(2)引導學生發(fā)現(xiàn)這些字在結構上的特點:

　　界、復、弄、簡都是上下結構的字。

　　世、必、反都是獨體字。

　　須、功、睛都是左右結構的字。

　　2.仔細觀察，學生互相提醒寫字時需要注意的地方。

　　3.教師范寫，重點指導。

　　界:上面的田字要寫得略窄，下面的撇和捺要寫得舒展，能托住上面的部分，“介”的第三筆是豎撇，不能寫成豎。

　　復:下面部分撇要寫得略短，橫撇和捺要寫得長而舒展。

　　簡:上下同寬，上半部分要略短，“間”要寫得略長些。

　　4.學生練習書寫，教師巡視指導。

　　5.同桌評議，修改不足。

　　四課堂總結

　　俗語說得好，活到老，學到老。是呀，我們應該努力學習，用知識武裝自己，用知識改變自己，每天的一小步，就是以后的一大步，我們要堅持學習，讓自己成為一個優(yōu)秀的人。

　　1.通過重點句子把握文章思想。在教學過程中，教師可以抓住“每樣東西只要弄明白自己做什么最容易就行了”“只要萬物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序了”，提煉出“明白自己的優(yōu)缺點，樹立不斷學習的信心”這樣的主題，以便于學生理解課文的中心思想。通過對重點句子的把握，學生對課文的理解更加深刻.

　　2.課文最后三段的省略號給人留下了無限的想象空間，引發(fā)人的思考。同時，還是文章內容的延續(xù)，給讀者留下了廣闊的思索空間。教師可以在講解這部分時設置口語交際環(huán)節(jié)。

　　24當世界年紀還小的時候明白自己容易做的事

　　不斷學習

　　1.看拼音，寫詞語。

　　shìjiè(世界)bìxū(必須)fǎnfù(反復)gōngfu(功夫)jiǎndān(簡單)

　　2.選詞填空。

　　必須必然簡單簡潔

　　(1)這個問題很(簡單)，我一聽就會了。

　　(2)我們(必須)按照老師的要求做。

　　(3)他的總結非常(簡潔)，一點兒也不拖泥帶水。

　　(4)這兩者之間有著(必然)的聯(lián)系。

　　3.用加點的詞語造句。

　　(1)它也試過做別的事，但是都沒有成功。

　　這件事我沒有做到完美，但是我已經盡了我最大的努力了。

　　(2)只要萬物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序了。

　　只要下決心學習，我們就會學到更多的知識。

　　二年級語文下冊教案 6

　　教學目標

　　1、引導學生感覺瀑布雄偉壯麗的畫而，獲得美的熏陶，體會作者對祖國山河無比熱愛的思想感情。

　　2、指導學生有感情地朗讀課文，注意朗讀詩歌的節(jié)奏、韻律理解重點詩句表達的意思。背誦課文。

　　3、幫助學生學習按照一定的順序觀察事物的方法。

　　4、本課要求會認的字有:疊 喻 屏；要求會寫的字有：瀑 疊 涌 灘 喻 襯 屏；要求掌握的詞語有：瀑布、疊疊的、涌上、岸灘、比喻、襯著。

　　教學重難點

　　有感情地朗讀課文，理解重點詩句表達的意思，感受瀑布的壯麗。

　　課前準備：多媒體課件

　　教學時間：2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　導語：同學們，你們誰看見過瀑布？誰能簡單介紹一下瀑布？這節(jié)課，我們就來學習葉圣陶先生寫的一首詩——瀑布。（板書課題：瀑布）

　　二、初步感知

　　1、大家自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　2、附課前預習提綱，把預習情況在小組內交流。

　　①借助拼音把課文讀通順，遇到本課的生字在課文中勾畫出來，多讀幾遍。

　　②借助拼音讀準生詞，利用或聯(lián)系上下文理解生詞。

　　3、找出不懂的詞句，畫上“？”。

　　三、教師檢查預習情況

　　1、檢查字詞的認讀和理解情況。

　　2、理解詞語。

　　3、檢查讀書情況。

　　①這首詩共有幾個小節(jié)？分小節(jié)讀。

　　②指名讀全文，思考：這首詩主要寫了什么？作者是按什么順序觀察的？

　　四、布置作業(yè)

　　1、熟讀課文

　　2、課下收集瀑布的圖片，文字資料。

　　第二課時

　　一、激情導入，激發(fā)興趣。

　　1、孩子們，你們知道嗎？大自然就像一位神奇的魔術師，它造就了變幻莫測的廬山云霧，水平如鏡的西湖，還讓我們擁有了如詩如畫的瀑布。

　　2、這節(jié)課，讓我們跟隨葉圣陶爺爺，走進瀑布，去領略它獨特的美吧！（板書：瀑布）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、學生自由讀這首詩，思考：瀑布給你留下怎樣的印象呢?

　　2、學生默讀課文，思考：文章從哪些方面向我們展示了瀑布的美呢？（板書：聲音 樣子）

　　三、精讀感悟，情感誦讀。

　　（一）學習第一小節(jié)詩

　　1、詩中哪一小節(jié)描繪了瀑布的聲音？

　　2、指名讀第一小節(jié)詩，其他學生思考：這是一種什么樣的聲音？從哪兒感受到的？

　　3、引導學生通過理解重點詩句來體會瀑布聲音的雄偉。

　　①“還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音。”還沒到瀑布跟前，就已經聽到了它的聲音，說明瀑布的聲音一定很響。

　　②“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林。” 讓學生模擬疊疊的浪涌上岸灘以及陣陣的`風吹過松林的聲音。引導學生讀出瀑布聲音的雄偉。（隨機播放瀑布聲音的錄音）

　　4、葉圣陶爺爺把瀑布的聲音比作疊疊的浪涌上岸灘，陣陣的風吹過松林，你還能把瀑布的聲音想象成什么？（發(fā)散學生思維）

　　（二）學生自學二、三小節(jié)詩。

　　過渡：剛才，我們未見其形，已聞其聲了。如果讓我們親眼目睹，那又會是一番怎樣的景象呢？我們一起來學習二、三小節(jié)詩。

　　1、出示自學提示

　　（1）自由讀一讀二、三小節(jié)詩，你看到的瀑布是什么樣的？用“___”劃出來。

　　（2）和同位交流一下你的感受。

　　（3）美美地讀一讀。

　　2、學生自學，遇到困難同位之間討論。教師進行巡視指導，深入到學生中間去討論。

　　3、學生匯報

　　①“千丈青山襯著一道白銀。”

　　“千丈青山”實際不是指千丈，是形容山高。“白銀”是指瀑布。綠色的高山襯著白色的瀑布，對比鮮明，使瀑布顯得更加壯麗。（板書：白銀）指導學生讀出瀑布的壯麗。（相機出示瀑布遠景圖）

　　②“一座珍珠的屏”

　　a、“屏”指比較講究的裝飾品，珍珠的屏說明瀑布飛瀉而下時，串串水珠被陽光一照，閃著光亮。就像一道珍珠做的屏風，真是雄偉、壯麗。（板書：屏）

　　b、你還能把瀑布比作什么？（寫法指導，為拓展延伸的“寫”做鋪墊。）

　　③“時時來一陣風，把它吹得如煙、如霧、如塵。”電腦播放瀑布被風吹得如煙、如霧、如塵的的畫面，引導學生有感情地朗讀。

　　4、“啊！望見了瀑布的全身。”引導學生讀出又驚又喜的感情。

　　說明：學生匯報到哪一句，教師就引導理解哪一句，并相機進行朗讀指導。

　　5、指名有感情地朗讀這兩小節(jié)詩。

　　6、配樂齊讀這兩小節(jié)詩。

　　7、總結：聽，瀑布的聲音很美，望，瀑布的樣子更美，真是無處不美。讓我們把這如詩如畫的瀑布永遠留在記憶深處吧！學生背誦這首詩。

　　四、讀寫結合，拓展延伸。

　　1、作者用詞的精妙讓我們驚嘆，大自然的神奇美景更令人神往。讓我們走進更廣闊自然世界，去領略它迷人的風光吧！

　　電腦出示圖片：露珠 大海 雪 小溪

　　2、電腦出示四首需補充的小詩。

　　露 珠

　　太陽還藏著半邊臉，草葉上已有了露珠的身影，永遠是那么 ，那么 。陽光因你更加 ，空氣因你更加 。大海藍藍的大海，像 。浪花歡快地涌向岸邊，分明是 。

　　雪

　　冬天來了，雪花漫天飛舞，片片雪花像 ，又像 。大地仿佛成了 。

　　小 溪

　　山間，林間，谷間，溪水一路歡歌，你聽，那聲音，像 。讓學生選擇一處自己最喜歡的景物，把描述這處景物的小詩補充完整。

　　3、學生讀自己補充的小詩。

　　板書設計

　　瀑布

　　聲音 浪涌 風吹……

　　樣子 白銀 屏

　　……

　　煙 霧 塵

　　二年級語文下冊教案 7

　　教學目標：

　　1、學會重點生字的規(guī)范書寫，并比較幾組基本字和合體字。

　　2、積累“詞語和短語。

　　3、通過大量的訓練題讓學生積極動腦，積累詞語，提高閱讀和交際能力。

　　4、讓學生學會自我評價。

　　教學重點：

　　1、學會重點生字的規(guī)范書寫，并比較幾組基本字和合體字。

　　2、積累“詞語和短語。

　　教學難點：

　　1、通過大量的訓練題讓學生積極動腦，積累詞語，提高閱讀和交際能力。

　　2、讓學生學會自我評價。

　　教學準備：

　　字典詞語卡片

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、照樣子補足音節(jié)的韻母和聲調。

　　1、教師引導學生復習標聲調規(guī)則。

　　2、教師引導學生讀準字音。

　　3、學生按要求完成練習。

　　4、同桌互改。

　　5、教師出示正確答案。

　　二、描一描，寫一寫

　　1、學生觀察“典和登”看書寫時注意什么。

　　2、學生在田字格里描字。

　　3、學生互相檢查。

　　三、讀一讀，比一比

　　1、學生自己讀，填一填。

　　2比一比。

　　四、填一填，選詞填空。

　　1、教師引導學生體會重音的'變化。

　　2、同桌討論應填哪些字。

　　3、教師找出規(guī)律，向學生解答。

　　4、學生選詞填空。

　　五、照樣子說說

　　1、先讓學生完成填空，教師提問。

　　2、教師引導學生觀察每組詞語中的“地”的位置。

　　3、學生做練習，師生共同評價。

　　板書設計：

　　作業(yè)布置：

　　完成練習題。

　　教學反思

　　二年級語文下冊教案 8

　　教學目標

　　★認識本課10個生字，會正確書寫9個。

　　★能準確，流利，有感情地朗讀課文，感受詩歌的韻律美。

　　★通過學文，感受瀑布的雄偉壯觀，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

　　★通過收集有關瀑布的資料，培養(yǎng)學生收集，處理信息的能力。

　　教學重難點

　　★在學文中感受詩歌的韻律美和瀑布的雄偉壯觀，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

　　★培養(yǎng)學生收集，處理信息的能力。

　　教學準備

　　CAI

　　教學過程

　　一、猜聲音，導入新課。

　　小朋友們，今天我給大家?guī)�來一個新朋友，他既不是調皮可愛的小猴子，也不是聰明過人的曹沖，但是從下面二句詩中你能猜出它是誰飛流直下三千尺，疑是銀河落九天(對，這兩句詩是唐朝大詩人李白對廬山瀑布的贊美)

　　二、交流資料，豐富知識儲備。

　　課前你們收集了很多有關瀑布的資料，請拿出你的收集卡，給大家介紹介紹。

　　小結：我們通過上網，查書，看報紙，認真傾聽別人發(fā)言等各種途徑了解了瀑布的這么多知識，想知道課文的詩歌是怎么寫瀑布的嗎?

　　三、初讀課文，認讀生字。

　　1、用你喜歡的方式讀課文，學習不認識的字，并多讀幾遍。

　　2、學習這些生字，你有哪些地方需要提醒大家的?

　　我們來讀讀這些生字，注意看清字形，把字音讀準確，一個生字讀三遍。

　　生字學得真不錯，回到課文中，讓我們隨葉圣陶老爺爺一起去觀賞瀑布。世界上有很多的瀑布，現(xiàn)在將帶領大家去領略亞洲第一大瀑布――貴州的黃果樹瀑布，一起來欣賞吧!

　　問：欣賞了這秀美的瀑布景色，你想說什么?

　　小結：是啊，這樣壯觀的景象，能不讓我們陶醉嗎?葉圣陶老爺爺也被這壯美的景象吸引住了，他寫下了一首詩歌，詩歌中的瀑布有聲，有形，讓我們趕快去讀一讀!

　　四、四人小組合作學習，讀一讀詩歌

　　找出描寫瀑布聲音和形態(tài)的句子用畫下來并多讀幾遍，說一說你讀懂了什么，還有哪些沒弄懂?

　　五、匯報、學習。

　　作者沒有看見瀑布就先聽到了瀑布的( )?

　　說明瀑布的聲音很()?

　　1、哪小節(jié)寫出了瀑布的聲音，給大家讀一讀。從哪兒知道瀑布的聲音很大?

　　A、海浪涌上岸灘會發(fā)出什么聲音?

　　(海浪一層趕著一層，發(fā)出怒吼，向岸灘沖去)

　　B、風吹松林會發(fā)出什么聲音?

　　(成片的松樹林像樹海一樣，風吹得它嘩啦嘩啦響)

　　C、那瀑布聲音究竟是怎么樣的呢?讓我們親自去聽聽吧!

　　D、你能用一個詞說一說你聽到的聲音怎樣?

　　你能用朗讀體現(xiàn)出你的理解嗎?自己先練一練吧!

　　請學生讀男女生賽讀齊讀

　　2、雖然耳邊響著瀑布隆隆的聲音，可我們見到瀑布了嗎?

　　想不想快點見到呀?那讓我們趕快上路吧，走著走著，山路忽然一轉，( )!

　　A、你覺得這句話應該怎樣讀?為什么?(驚奇)你來試試吧!

　　抽生讀大組賽讀

　　B、作者也被這景象驚呆了，驚嘆到，這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀!

　　這白銀指什么?你覺得這般景象美嗎?這般景象是什么樣?

　　小結：

　　葉圣陶老爺爺很喜歡這瀑布還把它比作了白銀呢!這蒼翠的青山，再加上白銀似的瀑布，色彩多么鮮明，真讓我們有一種入詩入畫的感覺!和同桌一起讀讀這小節(jié)，贊美贊美這般美麗的'景象吧!’

　　同桌讀(瞧你們讀得多棒，我也想來試試了)師生配合讀

　　過度：

　　遠望瀑布像一道白銀，不知不覺我們已經來到了，瀑布腳下，離瀑布就更近了。站在瀑布腳下仰望，看到瀑布從天而降，你有什么感受?自己讀一讀三小節(jié)，把你的感受說給同桌小朋友聽聽!

　　3、前面有同學提出不理解珍珠的屏，現(xiàn)在你能幫他解決這個問題嗎?

　　誰能用你的朗讀體現(xiàn)出你的感受?個別齊讀

　　A、一陣風的到來，一瞬間把瀑布變得更加美侖美奐，看著這幅圖，讀著這句話，你最想說什么?

　　B、我也似乎站在了瀑布腳下，無數(shù)的小水滴輕輕濺落在臉上，望著升騰起的霧氣，像是置身于仙境中，我也不禁想起了一首詩：水簾垂掛懸崖邊，隆隆作響生雨煙。千萬雙手抓不住，可是銀河落九天!

　　C、這么美的景象誰想用讀來體現(xiàn)? 個別2生比賽讀齊讀

　　六、總結全文：

　　瀑布這樣壯觀，難怪吸引了不少的游客，你們的朗讀讓瀑布變得鮮活了，所以葉圣陶老爺爺一聽到瀑布那震耳欲聾的聲音就迫不及待得想看到它，從遠望到近看，真真切切得感受到了瀑布那壯觀秀麗的美，只要我們再仔細品位，你還能發(fā)現(xiàn)它有更多吸引你的地方，選一個你最喜歡的小節(jié)，美美地讀一讀吧!

　　個別你想邀請誰和你一起讀?同桌讀大組賽讀

　　七、最后，讓我們配上動聽的旋律，來贊美這大自然偉大的奇觀吧!

　　二年級語文下冊教案 9

　　教學內容：學習以“愿望”為主題的兩篇主體課文和一篇自讀課文，及識字、寫字、造句、聽故事等基礎知識的學習。

　　教學目標：1。通過學習三篇課文，使學生初步懂得：光有美好的愿望是不夠的，還要友好的.措施；知道為別人奉獻愛的愿望是美好的，從而培養(yǎng)學生關心他人的好品質。

　　2．識字29個，寫字15個。

　　教學重點：理解兩篇主體課文，識字、寫字。

　　教學難點：理解《拔苗助長》的寓意。

　　學習方式：合作、探究。

　　教具準備：小黑板、掛圖、生字卡片。

　　教學時間：7——8課時。

　　第一課時拔苗助長

　　教學目的：1、通過學習寓言《拔苗助長》，使學生知道凡事都不能違背事物的發(fā)展規(guī)律，否則欲速則不達。

　　2．識字14個，能熟讀課文。

　　教學重點：識字15個，能熟讀課文，理解寓意。

　　教學難點：理解寓意。

　　教具準備：課件，生字卡片。

　　教學過程：

　　一．導入新課：

　　課件放映《拔苗助長》。誰聽過這個故事？給大家講講。這節(jié)課我們就來學習寓言《拔苗助長》。

　　二．初讀課文，學習生字。

　　1．自己讀課文，把不認識的字圈出來，認一認。

　　2．互教互學生字。

　　3．檢查生字掌握情況。游戲找朋友（一位小朋友舉起拼音卡片，另一位拿出于拼音相對應的生字）

　　4．給生字找“鄰居”并讀一讀。

　　5．熟讀課文

　　三．再讀課文，理解寓意。

　　1．指名讀課文。

　　2．討論：（1）農夫嫌自己田里的秧苗長得太慢，為了讓秧苗快快長高，農夫是怎樣做的？這樣做你覺得怎樣？

　　（2）讓學生說一說自己種種子的體會：你是不是也希望自己的種子快點長大？你用了那些辦法？

　　3．師小結：像農夫那樣做是愚不可及的蠢事，他違反實物的發(fā)展規(guī)律，好心辦了壞事。

　　4．引導學生聯(lián)想：生活中還有什么事太急了不行？

　　四．鞏固復習。

　　1．指名讀詞語。

　　2．讀課文。

　　課堂總結：通過學習這篇課文你懂得了什么？

　　板書設計：拔苗助長

　　拔苗助總終于疲力盡累非常枯死

　　拔苗助長總是終于筋疲力盡累壞非常枯死

　　第二課時拔苗助長

　　教學目標：學習寫字。

　　教具準備：小黑板。

　　教學過程：

　　一．復習。

　　1．指名讀課文。

　　2．讀詞語。

　　拔苗助長總是終于筋疲力盡累壞非常枯死

　　二．學習寫字

　　1．出示生字：苗總于法跑壞都

　　2．齊讀生字。

　　3．認識“足字旁”

　　4．討論這些字的結構、筆順。

　　5．師指導：“法、跑、總”。

　　法：讓學生數(shù)一數(shù)筆順，共八筆，不要寫成7筆。

　　總：師先示范，學生描紅。

　　跑：用紅筆標出第七筆，然后請學生說一說為什么描成紅色？

　　6．其余的字學生自己在田字格里練習寫。

　　7．評比：寫得好的獎勵小紅花。

　　三．課堂總結：這節(jié)課我們學習寫了7個字，寫時一定要注意“法”字共8筆和“跑”字的第七筆是提。

　　板書設計：拔苗助長

　　苗總于法跑壞都

　　二年級語文下冊教案 10

　　教學要求：

　　１、讓學生通過一些偏旁字形的演變過程來理解其含義，以便掌握形聲字的構字規(guī)律，并為學習部首查字法作鋪墊。

　　２、對形近字要仔細觀察，分清字形，弄清字義。

　　３、學會準確運用動詞。

　　４、朗讀背誦詩，增加語言積累的訓練。

　　５、會把左窄右寬的字寫美觀。

　　６、積累成語。

　　７、訓練學生口語交際的能力。

　　教學課時：三課時

　　教學要求：

　　1、理解偏旁的含義，會根據偏旁寫出帶有偏旁的字。

　　2、會給形近字組詞

　　3、準確地使用動詞，為文打基礎。

　　一、導入

　　1、今天我們進入練習３的練習

　　2、師板書課題

　　二、新授

　　1、教學第一題

　　（1）指名讀題，說說要求。

　　（2）看第一幅圖，說說“ ”像什么？由此可見，“ ”都跟什么有關？

　　（3）回憶同偏旁的字。

　　（4）其余３個偏旁的教學同上

　　（5）寫出帶有這些偏旁的字，看誰寫的`又快又多？

　　2、教學第２題

　　（1）指名讀題，說說要求。

　　（2）出示“運一遠”

　　他們有什么相同點？不同點？

　　（3）組詞

　　（4）其他幾組教法同上

　　3、教學第三題

　　（1）指名讀題，說說要求。

　　（2）學生背誦有關課文。

　　（3）讀一讀書上的句子，填寫詞語。

　　（4）指名讀填好的句子。

　　（5）這里我們填的是什么詞？用得好不好？為什么？

　　（6）齊讀所填好的句子。

　　第二課時

　　教學要求：

　　１、增加語言積累的訓練，能有感情地讀、背古詩。

　　２、能正確、美觀地寫左窄右寬的字。

　　３、積累成語，并懂得成語的意思，會背誦、應用。

　　教學過程：

　　一、教學第四題

　　１、指名讀題，說說要求。

　　２、自己借助拼音讀詩。

　　３、指讀，師范讀，自讀。

　　４、有感情地齊聲朗讀詩。

　　５、看掛圖背古詩

　　二、教學第五題

　　１、指名讀題，說說要求

　　２、這四個有什么共同的特征？

　　３、左邊寫得窄一點，右邊寫得寬一點。

　　４、生描紅、仿影、師巡視指導

　　三、教學第六題

　　１、自己讀讀這四條成語，你知道哪條成語的意思。

　　２、師講解學生不太理解的成語。

　　３、有感情地朗讀這四條成語

　　４、同桌互背。

　　第三課時

　　教學要求：訓練學生口語交際能力。

　　教學過程：

　　一、讀題，弄清楚題目要求。

　　二、指導。

　　１、我們生病后到哪兒看病？醫(yī)生會問些什么？然后醫(yī)生又干些什么／

　　２、觀察圖畫，圖上畫了什么人在什么地方干什么？

　　３、自讀對話。

　　４、同座位分角色朗讀

　　５、指名分角色朗讀

　　６、自由組合排演，上臺表演。

　　二年級語文下冊教案 11

　　第一課時

　　教學目標：

　　默讀課文，初步理解課文。

　　正確、美觀地書寫生字。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　小沉香練就了一身高超的武藝后，又是怎樣救母的呢?

　　板書課題：沉香救母(二)

　　二、初讀課文

　　1、借助拼音自讀課文，做到讀準字音，讀通句子;綠線和田字格里的字組詞讀。

　　2、組詞讀綠線和田字格里的字。

　　3、出示詞語：救母心切 血痕 在乎 誠心 打敗 兇惡 激動

　　渾身 巨響 懷抱 師傅 跨 轉身 高聳入云 日思夜想

　　(1)自讀這些生字詞

　　(2)哪些字音值得注意?

　　“誠”讀翹舌音

　　“奔、痕”讀前鼻音

　　“捧、誠”讀后鼻音

　　“轉”是個多音字，你能用它的兩個讀音分別組詞嗎?

　　(3)帶讀，指讀，齊讀

　　4、把生字詞帶入課文中在讀讀，把課文讀得正確流利

　　5、指名分段朗讀課文，師生共同糾正

　　6、指名比賽讀書

　　7、課文主要講了什么?

　　三、教學生字

　　1、分析字形(略)

　　2、指導寫字

　　救：左邊的求寫得稍微緊湊些，末筆是點。右邊的反文旁寫得舒展些

　　敗：貝字旁要寫得長些。

　　惡：強調點撇的方向朝里。

　　3、學生描紅，老師巡視指導

　　四、作業(yè)

　　完成習字冊。

　　第二課時

　　教學要求：

　　1、圖文結合，理解由生字組成的詞語

　　2、通過學習課文，再次體會小沉香不畏千難萬險英勇救母的一片赤誠之心。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、復習字詞

　　2、說說課文主要寫了一個什么故事?

　　二、新授

　　1、教學第1自然段

　　(1)指名讀

　　(2)這一自然段主要講了什么?

　　(3)什么叫“救母心切”?從哪些詞語可以看出來?體會“奔”與“走”的區(qū)別

　　(4)請你讀出小沉香“救母心切”的感情。指導讀

　　2、教學第2自然段

　　(1)自讀

　　(2)想想這段主要講了什么(沉香歷盡艱難，可他一點也不在乎。)

　　(3)理解“不在乎”

　　不在乎是什么意思?沉香不在乎哪些?

　　(4)出示：

　　1、他翻過高山，跨過深澗。

　　2、他不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少座深澗。

　　這兩句話意思相同嗎?

　　這兩句話的不同，你能體會出來嗎?

　　有感情地讀讀

　　(5)還有哪些語句寫出了路途遙遠沉香歷經千辛萬苦?

　　餓了就……渴了就……腳上……手上……

　　(板書：一個個一道道)你還能說出類似的量詞嗎?

　　從這些句子，我們可以看出一路上，沉香歷盡——(引述)千辛萬苦。這些苦難，我們誰受得了，可沉香卻——不在乎

　　他為什么不在乎?他現(xiàn)在心里只在乎的是什么?

　　(6)指導朗讀

　　為了早日解救受苦受難的母親，沉香不在乎走多少路，不在乎吃多少苦，不在乎遇多少險， 能讀好這段話嗎?

　　是啊，沉香心里只有——媽媽，為了媽媽，他什么都——不怕，什么困難都能——克服，沉香真是一個——孝順的(有孝心)的孩子。齊讀。

　　3、引讀第3自然段

　　沉香的心感動了——仙人，仙人送給他——一把神斧。他打敗了——二郎神，來到了——華山腳下。

　　4、教學第4自然段

　　(1)指名讀第4自然段

　　(2)(出示圖)華山怎么樣?

　　望著高聳入云的華山，此時此刻，沉香心里會想些什么?書上用了哪一個詞形容了他此時的心情。

　　(3)有感情地讀第一句

　　(4)還有哪里體現(xiàn)出沉香心里無比激動?

　　(5)受苦多年的媽媽終于重見天日，終于見到了自己的孩子，沉香也終于見到了日思夜想媽媽，此時的心情怎樣?

　　指導讀好最后兩句

　　說話：從未見過媽媽的沉香一頭撲進了媽媽的懷抱，他們會說些什么呢?

　　(6)看到這個感人的場面，你想說些什么?

　　(7)帶著這種感情齊讀第4自然段

　　5、有感情地朗讀課文

　　三、小結

　　四、作業(yè)

　　1、選適當?shù)?詞語填在括號里

　　一件件一針針一個個一線線一道道

　　母親在燈下()()地為我補衣裳。

　　沉香身上劃了()血痕。

　　我把玩具()地收拾起來。

　　沉香腳上磨出了()血泡。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　第三課時

　　教學要求

　　1、能正確流利地復述課文

　　2、會用“幫助”造句

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、指名說說課文內容

　　2、再次讓學生默讀要求

　　二、指導復述

　　1、自己一邊默讀課文，一邊記下故事的情節(jié)。

　　2、看掛圖，想情節(jié)，說說這個故事

　　3、同座位互相復述，指名復述這個故事。

　　4、把兩部分故事一起合起來說說。

　　三、作業(yè)

　　1、抄詞

　　2、擴詞

　　果：野果、水果、果子、果然

　　充：充分、充滿、充足、畫餅充饑

　　3、填合適的詞。

　　( )的華山 ( )的女神

　　( )的生活 ( )的武藝

　　二年級語文下冊教案 12

　　學習目標

　　1.會認讀“質”等10個生字，會寫“冊”等12個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話，體會川川對大自然充滿興趣的思想感情。

　　3.激發(fā)探索自然知識的興趣。

　　課前準備

　　1.生字詞卡片。

　　2.化石和礦石標本。

　　3.學生課前搜集或老師提供有關地質方面的資料。

　　第 一 課 時

　　導入新課

　　1.啟發(fā)談話。

　　你們聽說過世界上最大而且沒有文字的書嗎？今天學習的一篇課文就能幫助我們解決這個問題。

　　2.自讀課文，初步感知內容。

　　學生認真地閱讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀一讀，碰到難讀的句子多讀幾遍。

　　3.揭示課題，說說課題中的“書”為什么要加引號。課文中的叔叔是什么人？結合理解“勘探隊員”。

　　朗讀感悟

　　1.指名分段朗讀課文。

　　（在學生朗讀過程中注意糾正錯誤的讀音，指導讀通難讀的句子，直到把課文讀正確，讀通順）

　　2.分角色朗讀。

　　（老師讀敘述的語言，男生讀“叔叔”的話，女生讀“川川”的話。第二次男女生調換角色再讀）

　　分組讀議

　　讓學生各自默讀“叔叔”說的話，想一想下面幾個問題：

　　1.“叔叔”為什么把這塊巖石稱作是“一冊厚厚的書”？

　　2.為什么巖石上會留下這些雨痕和波痕呢？

　　3.你知道讀這本巖石書有什么用嗎？除了書上說的，你還知道別的用處嗎？

　　在自讀的基礎上，小組內交流各自的思考結果。

　　匯報交流

　　1.各小組派代表在班上交流學習結果，老師隨機引導學生朗讀有關課文內容，理解“雨痕”“波痕”等詞語。

　　2.默讀“我知道”，讀后在小組里說說自己讀懂了什么。

　　第 二 課 時

　　認讀詞語卡片

　　地質 勘探隊員 一冊書 厚厚的` 巖石

　　刨根問底 煤炭 寶藏 腳印 波痕

　　自讀課文，相互交流

　　1.邊讀邊思考：從“叔叔”說的話里，你懂得了什么知識？（讀后先小組交流，再全班交流）

　　2.學生交流課前收集的有關地質方面的資料、實物。（也可以由老師提供，學生閱讀和傳看）

　　總結談話

　　讀課文最后一段。你能猜一猜川川長大后想干什么嗎？

　　鞏固識字，指導寫字

　　1.復習本課要求認識和要求會寫的字。

　　2.啟發(fā)學生運用不同的方法記住字形。（還可以讓學生說說自己早已認識了哪些生字，是怎么認識的）

　　3.邊利用課件演示要求會寫的字的筆順，邊指導書寫。（注意提示筆畫、部件在田字格中的位置）

　　4.學生寫字，老師隨機指導，組織評議。

　　拓展閱讀

　　綠色情報員

　　植物科學院請小燕子選一批綠色情報員。

　　一大早，小燕子剛飛出去，就被小桃樹攔住了。

　　“你能干什么？”燕子問。

　　“我能預報農時。”桃樹對小燕子說，“我一開花，農民伯伯就得忙著種谷子。”

　　“好，算你一個。”燕子說。

　　小燕子飛過一片胡楊樹林，胡楊樹叫住了她。小燕子問：“你有什么本領？”

　　“我能報告地下水。”胡楊樹說，“不信，順著我的身子挖下去，準能找到地下水。”

　　這時，山坡上的篦子草又喊住了燕子：“我可以報名當土壤化驗員。”

　　小燕子有點兒弄不懂，篦子草說：“我們喜歡長在鈣質土壤中。”“噢，原來是這樣。”小燕子話音剛落，那邊的藍玫瑰又說話了：“我也能做情報員，我的腳下就有銅礦哩!”

　　“花朵能報礦？”小燕子掏出小本子記下，“還有什么花有這種本領？”藍玫瑰花說：“七瓣蓮能報錫礦，蝴蝶花能報鋅礦。”

　　忙了一天的小燕子高興極了。這一天，她增加了多少知識呀!

　　二年級語文下冊教案 13

　　一、激趣導入

　　春天是植樹的季節(jié).春天來了，我們會想起去植樹，小黃牛也想去植樹，于是，它栽下了一棵小椿樹，看，這棵小樹有著嫩嫩的葉子，長得生機勃勃，多可愛啊！可是僅僅過了一天，這棵小樹一片葉子也沒有了，這是怎么回事呢？今天我們接著學習一片樹葉。揭示課題.(幻燈片1)板書:一片樹葉

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.請你們翻開課本，讀一讀這篇有趣的童話故事吧。

　　讀一遍課文，出示(幻燈片2)圍繞課題，課文講了一個什么故事？

　　2.認讀生字

　　出示生字，讓學生認一認，讀一讀(分組讀)。

　　3.這些字寶寶你們讀得這準，那么課文你們會讀得更準。(再讀課文，并標出有幾個自然段)

　　三、學習課文，體會人物語言

　　1.學習第一自然段。

　　(1)這是棵什么樣的小樹，吸引了這么多的小動物?(歡快地抖動著)多么有生命力的小樹呀!

　　(2)小黃牛是怎么保護它的?(小黃牛在旁邊立了一塊木牌，上面寫著“請愛護小樹”。)

　　2.學習第二~自然段。

　　（1）這么美的小樹，小動物們可喜歡它了。看，一只小兔子蹦蹦跳跳地走過來了，你們誰能讀一讀小兔子夸小樹的話.(指名讀，男/女讀)如果你有一個特別喜歡的玩具，你想不想去贊美它？小兔子就是這種感覺，請你帶著這種感覺再讀一遍。

　　（2）不僅小兔子喜歡小樹，小猴子也很喜歡小樹。看看小猴子一發(fā)現(xiàn)小樹苗，便歡呼起來，你們在什么情況下會歡呼?(高興的時候.指名說)誰來讀一讀小猴子喜歡小樹的話。還在什么情況下會歡呼?(興奮，過生日的時候，考100分時)

　　(3)過了一會，又來了一只小熊，請在課文中找到這一自然段，看看小熊是怎么夸小樹的?(學生讀)

　　小熊對小樹看了又看，聞了又聞，請你帶著動作和表情，再讀一讀。

　　剛才同學們讀的非常棒，現(xiàn)在找一個同學讀，一個同學表演

　　請同學們像他們這樣一個讀，一個表演。

　　（3）小動物們那么喜歡小樹，又是怎么做的'呢？請同學們在書上畫出來.(出示幻燈片8)

　　再指名讀.（引導發(fā)現(xiàn)它們的動作很輕，）齊讀.為什么動作很輕呢?為什么只摘一片葉子呢?（說明它們都沒想要傷害小椿樹，認為自己的錯誤小。）（小動物知道應該愛護小樹，但是它們都認為自己只摘一片樹葉沒關系。）

　　（4）于是，接著，小山羊走過，采走了一片葉子。

　　小豬走過，拿走了一片葉子。

　　3.學習第九自然段。

　　僅僅過了一天，小黃牛來澆水時，發(fā)現(xiàn)小樹(一片葉子也不剩了)他張大了嘴巴，瞪大了眼睛，變得(目瞪口呆)

　　（1）你是小黃牛，會說什么?

　　四、拓展延伸

　　小動物們又回來了，看見小椿樹一片葉子也不剩了，小動物們會說什么？(小隊討論)

　　五、總結全文

　　小錯誤的累積有可能釀成大錯誤，我們千萬不能因為是小錯誤就去做一些不該做的事情。這就是我們說的“勿以惡小而為之”。我們要用實際行動愛護一草一木，而不是說說而已。

　　二年級語文下冊教案 14

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　1、指名學生說說書上畫的事物，最好能用怎么樣的什么進行說話。

　　如：一把打開的手扇

　　2、從中你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、進行說話練習：如：燕子的尾巴就像一把打開的剪刀。把比喻句說具體。

　　4、拓展訓練：生活中還有哪些事物也可以用這樣的`句式來說一說。

　　日積月累

　　（一）讀讀認認

　　1、自由讀

　　說說你發(fā)現(xiàn)了什么

　　2、指名讀

　　并及時糾音。

　　3、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　4、用熟字教學法進行識記生字。

　　5、選擇詞語進行說話練習。

　　（二）讀讀背背

　　描寫春天、贊美春天的名言警句很多很多，因為我們知道春天是一個美麗的季節(jié)。

　　出示：指名讀，作到有聲有色、瑯瑯上口。

　　讀著讀著，你都讀懂了哪一句，說給大伙兒聽聽。

　　背誦

　　（三）我會說

　　這樣的題目應該會做吧，不過知道一個答案沒什么了不起的，知道的越多越好。

　　學生自由練習

　　交流各種各樣的答案。

　　拓展練習。

　　二年級語文下冊教案 15

　　授課時間： 教學目標：

　　1、樂于探究，能發(fā)現(xiàn)詞語的結構特點。

　　2、能獨立識字，區(qū)別形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

　　3、通過品語交際，調動學生參加討論的積極性，培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力。

　　教學重點：調動學生參與討論的積極性。

　　教學難點：培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的'能力。

　　教具準備：生字卡片

　　課時安排：2課時

　　教學方法：指導、啟發(fā)

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　六組詞的共同特點：重疊形式相同，都是由兩個意思相近的詞構成的。

　　1、先讓學生讀詞，再說說這些詞有哪些相同之處，讀詞語時注意朗讀的節(jié)奏。

　　2、再讓學生說說這樣類似的詞語。

　　二、日積月累

　　1、讀讀認認

　　①自由練讀四組詞，說說每一組中的字有哪些相同之處。

　　②讀讀生字組成的詞語，想想這些字詞的意思。

　　③認讀記憶八個生字，采取多種形式鞏固記憶。

　　2、我會填

　　①看題目，說說這道題我們要做什么？

　　②仔細讀每一組字，說說你的發(fā)現(xiàn)。

　　③獨立完成練習

　　3、我會讀

　　①自由練讀。

　　②說說你讀懂了什么。

　　③比比，看誰讀得最好。

　　三、作業(yè)：練習

　　第二課時

　　一、學習口語交際

　　1、創(chuàng)設情境

　　指導兩名學生把小華遇到的難題表流出來。

　　2、討論

　　3、根據交流情況，教師小結。

　　4、分組討論兩種觀點的理由，再指名學生發(fā)言。

　　5、學習展示臺

　　6、查字典，了解“公民”一詞的概念。

　　7、讓學生說說作為公民應該為社會做些什么？

　　8、教師小結。

　　9、讓學生討論交流將為社會做些什么？

　　三、小結：

　　通過學習，同學們已掌握了要求，希望同學們養(yǎng)成積累好詞佳句的好習慣。并能夠運用在學習中。

　　四、作業(yè)布置：

　　①認真讀讀本園地的字、詞。

　　②寫寫自己對“公民”一詞的想法。

　　板書設計：

　　課后反思:

　　二年級語文下冊教案 16

　　教學目標

　　1、會認11個生字，會讀生字組成的詞語，會寫“9個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。

　　3、從愛迪生想出的辦法中領會他的聰明，愛動腦、多動手、善于發(fā)現(xiàn)的意識。

　　教學重點

　　讓學生正確、流利地朗讀課文。

　　教學難點

　　在朗讀中感悟，體會愛迪生的聰明可愛。

　　教具準備

　　1、教師：小黑板，生詞卡片。

　　2、學生：查找資料了解愛迪生。

　　3、課前學生在家用鏡子做聚光實驗。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、激趣導入。

　　1、同學們，你們知道電燈是誰發(fā)明的嗎？（板書：愛迪生）

　　誰有辦法記住“迪”這個生字。

　　2、誰愿向大家介紹一下自己課前搜集的關于愛迪生的資料。

　　3、師總結：愛迪生是舉世聞名的美國電學家和發(fā)明家。他的一生發(fā)明了很多東西，如電燈、電話、電報、電影等，登記過的發(fā)明就有1000多項，為人類的文明和進步做出了巨大的貢獻。

　　過渡語：我們今天就來學習一篇愛迪生小時候的故事。（板書：救媽媽）

　　4、齊讀課題。思考：看到這個題目你想知道什么？

　　（預設：愛迪生為什么救媽媽？愛迪生是怎么救媽媽的？媽媽有沒有得救？）

　　過渡語：讓我們以來學習一下這篇課文，然后解決這些問題吧！

　　二、初讀課文，掃清字詞障礙。

　　1、自讀課文，聽清老師要求：

　　（1）字音要讀準，不讀破句子，不認識的字，或難讀的句子要多讀幾遍。

　　（2）標出自然段序號。

　　2、生自由讀文，識記生字。

　　3、檢查生字詞語以及讀書的情況：

　　（1）字：小黑板出示帶拼音小黑板。（齊讀，指名讀）

　　（2）詞：出示詞語卡片

　　檢查 急性 斥責 委屈 亮堂

　　明晃晃 闌尾炎 恍然大悟 一溜煙似的

　　○1同桌互讀

　　○2開火車檢查

　　○3教師點撥指導

　　明晃晃 亮堂 一溜煙似的讀音 了解 什么是闌尾炎，闌尾炎的危害）

　　（3）句：○1小黑板出示：

　　突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子。 愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。

　　○2指名讀，注意加點字的讀音。師生共同正音。

　　三、細讀課文，了解內容。

　　1、課文一共有幾個自然段？（5個自然段）

　　2、課文講了誰的故事？

　　四、再讀讀文，重點探究。

　　過渡語：大家表現(xiàn)真棒，下面我們來解決大家 的第一個問題。

　　（一）學習愛迪生為什么救媽媽。

　　1、請同學們自己讀第2自然段，邊讀邊思考：愛迪生為什么要救媽媽？

　　2、生自讀后回答：因為媽媽生病了，或者是因為媽媽得了闌尾炎。

　　3、從這個自然段中你還知道了什么？是從哪些詞語或句子中知道的。

　　生答：（1）媽媽病得很嚴重，我是從“直打滾中知道的”

　　（2） 媽媽得的是闌尾炎，要馬上動手術。我是從“原來媽媽得的是闌尾炎，需要馬上動手術。”中知道的。

　　（3） 媽媽不能等到去醫(yī)院做手術。我是從“爸爸騎馬到幾十里外去請醫(yī)生，太陽快落山時，醫(yī)生終于來了，上醫(yī)院已經來不及了”等詞句中知道的。

　　（二）學習愛迪生是怎么救媽媽的

　　過渡語：媽媽的病情是多么的嚴重呀！大家都盼著醫(yī)生快點動手術呢，可是，在這個時候，醫(yī)生遇到了什么難題呢？又是怎么解決這個難題的呢？請大家一起讀一讀2―4自然段。

　　1、指名讀2―4自然段，其余生邊聽邊思考：

　　（1）醫(yī)生遇到的難題是什么？

　　（2）是誰想出來的辦法解決的難題，想出了什么辦法？

　　2、小組討論后匯報。

　　師相機板書（板書：鏡子―聚光―亮堂）

　　3、多么聰明的愛迪生呀，可是愛迪生這樣做，一開始，爸爸理解嗎？找出有關句子讀讀。

　　（爸爸一看，又氣又急，斥責道：“什么時候了，還胡鬧！”）

　　過渡語：就是啊，媽媽生命危在旦夕，還胡鬧，爸爸能不氣，能不急嗎？誰愿意當又氣又急的爸爸來斥責愛迪生？ 讀出嚴厲的語氣。

　　（1）指名讀。

　　（2）評議。（評議標準：讀得正確嗎？有沒有，添字漏字現(xiàn)象；讀音是否響亮，語速和節(jié)奏怎樣；有沒有讀出爸爸的嚴厲語氣。）

　　（3）根據評議結果，自己練習讀一讀這句話。

　　4、師：面對這樣又氣又急的爸爸愛迪生怎么說的？

　　愛迪生委屈地說：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”

　　過渡語：是呀，他用鏡子聚光的`辦法使屋子亮堂了。讓我們分角色朗讀一下第四自然段，來感受一下當時的情景吧！

　　5、朗讀感悟：

　　（1）小組內 分角色朗讀，可以加上動作，表情。

　　（2）指名展示。

　　（3）評評，議議。

　　（4）根據評議結果，自由練習朗讀。

　　過渡語：大家的表演的真投入，把爸爸的憤怒，愛迪生的委屈，還有最后大家的驚喜都表現(xiàn)了出來。

　　6、學到這里，你想對愛迪生說些什么呢？

　　生：愛迪生你真聰明。 愛迪生你太棒了。

　　（三）學習愛迪生的媽媽得救了嗎

　　過渡語：不光你們在夸獎愛迪生聰明，醫(yī)生也在夸獎愛迪生聰明呢！你能從文中找到嗎？

　　1、自讀后，回答。

　　2、你從這個段落中，除了知道愛迪生很聰明之外，還知道了什么？

　　生：愛迪生的媽媽得救了。

　　3、是啊，愛迪生的媽媽得救了，請同學們想一想，愛迪生之所以能夠想出辦法救媽媽，最主要的原因是什么？

　　生答：愛迪生很聰明。

　　4、你知道他為什么這么聰明嗎？請大家讀一讀第1自然段。

　　5、生答后師總結：

　　他不但愛動腦筋，還愛動手做做看，老師希望每個同學在生活中做個有心人，多動腦，勤動手，爭做小小愛迪生。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、請同學們看看書上的圖，圖上畫的是什么？誰來說一說課文講了一件什么事？教師提示：可以用下面的句式：

　　愛迪生七歲的時候，媽媽 ___________ ，愛迪生 ___________ 救了媽媽的命。

　　2、檢查生字詞掌握情況。

　　小黑板出示：下面的一段話

　　有一天早晨，我正在睡懶覺，爸爸斥責道：“你趕快起床去叫醫(yī)生，讓醫(yī)生看看你哥哥是怎么了。”我一溜煙沖出家門找來了醫(yī)生，經過醫(yī)生的檢查，我哥哥得了急性闌尾炎，爸爸、媽媽急忙送哥哥去醫(yī)院治療。過了一星期哥哥的病好了。我們又能在一起玩了。

　　（1）學生自己試讀。

　　（2）教師指名讀。

　　（3）同桌互讀。

　　二、學習我會寫中生字

　　指導書寫：“油、團、炎”三個字和“檢查、斥責、夸獎”三個詞語。

　　①出示“我會寫”圖標，讓學生仔細觀察田字格里的生字。說說發(fā)現(xiàn)了什么。（如：“油”“檢”都是左窄右寬的字。“團”字里面的豎勾要寫在豎中線上。“炎”字下面的“火”要比上面的“火”大一些。“責”字中間一橫要寫長些……）

　　②重點指導、范寫

　　斥：聯(lián)系“斤”的書寫，第三筆在橫中線，第四筆在豎中線，最后不要忘寫點。

　　責：上下結構，上面要寫得扁寫，中間橫短，第三橫最長，下面的“貝”略長，橫折的橫在橫中線上。

　　夸：大字頭撇捺不超過橫中線，要蓋住“虧”

　　獎：大字要托住上半部分，最后筆是捺

　　炎：上小下大，第四筆是點，第八筆是捺

　　三、布置作業(yè)

　　把你印象最深的句子抄寫在讀書筆記中。

　　二年級語文下冊教案 17

　　教學目標：

　　1、準備、流利地繞口令。

　　2、識字形近字

　　3、用生字組詞寫句子

　　4、背誦二十四節(jié)氣歌

　　5、讀短文

　　6、采集信息

　　教學重點：

　　通過流利地繞口令，用生字組詞寫句子

　　教學難點：

　　背誦二十四節(jié)氣歌

　　教學方法：

　　講練法討論法

　　教具：

　　小黑板卡片

　　教學課時：

　　2課時

　　課型：

　　新授

　　第一課時

　　授課時間：

　　課題：語文百花園七

　　教學目標：

　　1、準備、流利地繞口令。

　　2、識字形近字

　　3、用生字組詞寫句子

　　4、教學重點：通過流利地繞口令，用生字組詞寫句子

　　教學重點：通過流利地繞口令，用生字組詞寫句子

　　教學難點：背誦二十四節(jié)氣歌

　　教學方法：講練法討論法

　　教具：小黑板卡片

　　課型：新授

　　教學過程

　　一、讀繞口令

　　桌上放著一個盆，盆里放著一個瓶，砰砰砰，啪啪啪，瓶碰盆，盆碰瓶，不知是盆碰壞了瓶，還是瓶碰壞了盆。

　　二、區(qū)別記形近字

　　l、出示例子

　　及吸(吸引)

　　級(年級)

　　2．出示練習，完成練習作業(yè)

　　( ) ( ) ( )

　　包——( )乃——( )主——( )

　　三、用字組詞寫句子

　　1、出示例子

　　待等待貝貝靜靜地等待著。

　　2．自由完成下面的練習

　　持：——

　　勇：——

　　——：——

　　四、作業(yè)

　　書寫完成，“填一填”與“用字組詞寫句子”

　　第二課時

　　授課時間：

　　課題：語文白花園七

　　教學目標

　　l、背誦二十四節(jié)氣歌

　　2、閱讀短文

　　3、學寫留言條

　　4、同桌交流背誦

　　教學重點：通過流利地繞口令，用生字組詞寫句子

　　教學難點：閱讀短文

　　教學方法：講練法討論法

　　教具：小黑板卡片

　　課型：新授

　　課型：

　　教學過程

　　一、出示小黑板

　　l、讀二十四節(jié)氣歌

　　2、自由朗讀并背誦

　　3、學寫留言條

　　4、桌交流背誦

　　二、閱讀短文

　　1．自由短文內容

　　2．了解短文內容

　　3．評價諾爾貝的聰明

　　4．拓展延伸認識到哪一方面可以這樣進行思維。

　　三、采集課外知識

　　1．出示P124的知識

　　2．學生各自交流課外的知識

　　四、作業(yè)：

　　課外自由閱讀

　　第三課時

　　授課時間：

　　課題：語文百花園七

　　教學目標

　　1、背誦二十四節(jié)氣歌

　　2、閱讀短文

　　3、學寫留言條

　　教學重點：通過流利地繞口令，用生字組詞寫句子

　　教學難點：閱讀短文

　　教學方法：講練法討論法

　　教具：小黑板卡片

　　課型：新授

　　教學過程

　　一、自由讀P125的能說會道

　　二、明白要求

　　1．想一想：你取得了哪些進步?有什么體會?還有什么打算?

　　2．向同學說說自己的進步，請同學讀一讀對你的'看法

　　三、把你取得進步用幾句話寫來

　　四、作業(yè)

　　寫下自己的進步

　　二年級語文下冊教案 18

　　教學目標：

　　1．猜謎形式復習鞏固本單元新詞4個。

　　2．看圖選詞填空形式積累詞語。

　　3．學習歇后語，選擇背誦。

　　4．閱讀小詩，嘗試提出問題續(xù)編小詩。

　　5．熟記名言3句。

　　6．學習“旭”和“邀”等半包圍結構的字的書寫。

　　教學過程：

　　一、猜字謎，把謎底寫在括號里。

　　1、出示謎語：甜酒一半——（）左手拿丸子——（）

　　想了一個月——（）說的在左，跪的`在右——（）

　　2、指名讀謎面

　　3、學生根據謎面猜字謎，謎底分別是：酣（活、泔）、執(zhí)、腮、詭

　　二、看圖選詞填空

　　1、出示：耳腮手腳頭腦

　　2、指名讀

　　3、齊讀，想一想：這些字都是關于什么的？

　　4、出示：搖（）晃（）

　　抓（）撓（）

　　指（）劃（）

　　5、看圖選字填空

　　6、你還能說出幾個像這樣的詞嗎？

　　三、照樣子，把下面的歇后語用直線連一連，選你喜歡的背一背。

　　1、什么是歇后語？

　　歇后語是由兩個部分組成的一句話，前一部分像謎面，后一部分像謎底，通常只說前一部分，而本意在后一部分。如：“三十六計——走為上策。”

　　2、自由讀四句歇后語，用直線連起來。

　　投石下水——試試深淺。孫悟空七十二變——神通廣大。

　　孫悟空的金箍棒——能大能小。豬八戒照鏡子——里外不是人。

　　3、選你喜歡的歇后語背一背。

　　4、你還能說幾句歇后語嗎？

　　四、閱讀小詩，完成后面的練習。

　　1、自由讀小詩，想想這首小詩有什么特點？

　　2、指名讀

　　3、齊讀，板書：什么，為什么，怎么樣？

　　4、師：你是不是也有許許多多的什么，為什么，怎么樣？快把你的想法寫下來，也來編一首小詩吧。

　　5、學生動筆寫小詩

　　五、熟記名言

　　1、自由讀名言，想想這三句名言都是講什么的？

　　2、指名讀

　　3、齊讀

　　4、理解名言的意思

　　六、寫字

　　1、師：“旭”、“邀”書寫時，注意字的間架結構，里外兩部分必須成為一個統(tǒng)一的整體，內外有照應。

　　2、學生練習書寫

　　二年級語文下冊教案 19

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、會認18個生字，會寫10個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

　　過程與方法：

　　1、在讀懂課文的基礎上，能夠邊讀邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景。感悟課文帶給大家的樂趣。

　　2、展開小組討論，對課文中的詞、句、思想內容及情感進行分析。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　1、 培養(yǎng)孩子樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛生活，敢于挑戰(zhàn)。

　　2、增進孩子對文章的喜愛，培養(yǎng)學生學習的興趣，提高閱讀能力。體會文字的美。

　　策略方法：

　　1、 自主合作

　　學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學必須根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點關注學生的個體差異和不同的學習需求， 在對教材前后比較中我們也發(fā)現(xiàn)，第22課是本單元四篇課文中篇幅最長，識字量、寫字量最大的；面對這些學習難點，我們從調動學生已有的知識經驗、生活體驗入手，本著“相信學生能學會”的教育理念，嘗試采用“自主、合作、探究”的教學策略。在課堂上創(chuàng)設出一種生生互動、師生互動、和諧互助，充滿人文氣息的合作學習氛圍，培養(yǎng)學生的主動意識和合作精神。

　　2、擴展訓練，續(xù)編故事

　　生動有趣的故事結束以后，一定會給學生以無限的遐想：后來又如何呢？教師可以讓學生續(xù)編故事，也是對故事寓意的進一步感悟，同時訓練了學生的語言表達能力。

　　教學準備：

　　學生準備童話故事和生詞卡片；教師準備生字、生詞卡片、音樂磁帶

　　教學過程：

　　教師與學生活動過程 設計意圖 教學再設計及隨筆

　　一、觀察題目，導入新課

　　1、師：“大家請看題目，你們知道童話是什么意思嗎？（學生自由回答）你最喜歡的童話是什么？沙灘上的童話會發(fā)生什么事呢？請大家猜一猜！”（學生開始交流）

　　2、這節(jié)課我們大家一起走進這沙灘上，看一看究竟發(fā)生了什么動人的故事吧！ 生動的故事本身對孩子們就很有吸引力，不需要教師過多的闡述，學生已經興趣盎然了。再加上疑問的色彩就更能體現(xiàn)故事的神秘感，讓學生在猜想的過程中輕松地進入學習狀態(tài)。

　　二、提出質疑，理解詞語

　　1、教師配樂朗讀課文，請同學們想一想課文講了一件什么事。

　　（學生用自己的理解回答）

　　2、學生自己讀課文，找出不明白的詞語，小組內說一說。

　　3、出示詞語卡片。

　　開火車讀、指名讀、齊讀。問：“哪個詞語不明白？”

　　（學生提出問題，學生和教師共同解決）

　　4、小組長用生字卡檢查。 相信學生，給他們時間自主的讀文識字，合作交流，然后教師做一個查缺補漏，指導方法，鞏固加深，引導點拔的工作。

　　給學生充足的時間提出問題，為更好的理解課文掃清障礙。

　　用小組長檢查的形式鞏固加深印象。

　　三、通過理解，概括全文

　　1、小組長檢查課文朗讀情況。

　　2、指名分自然段朗讀，為讀得好的同學頒發(fā)小標志。

　　3、分角色朗讀。

　　4、問：“你能用自己的話把這篇課文講給大家聽嗎？”

　　5、請講得好的講一講。

　　6、小組內開始講故事。選出講得好的全班進行講故事大賽。

　　7、活動開始。（請大家邊聽邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景） 以小組學習的活動方式，讓孩子在充足的時間里自由自在的理解課文，加強學生的.傾聽能力和評價意識，進而更好的幫助理解課文內容。

　　用各種形式的讀，加深對課文的印象。

　　培養(yǎng)學生的口語表達能力和傾聽能力。

　　再次發(fā)揮小組的作用。

　　四、續(xù)編故事，拓展延伸

　　1、師小結：“瞧，在沙灘上的孩子多么開心、快樂呀！你知道故事過后還會有什么事發(fā)生嗎？請你再講一講吧！”（小組內開始交流）

　　2、師：“你和小伙伴們的樂園在哪兒？說說你們在那里做得最得意的事吧！”

　　（學生暢所欲言）

　　培養(yǎng)學生的想象能力和口語表達能力。

　　通過自己的生活經驗講述自己的童年故事，再次培養(yǎng)口語表達能力。

　　五、形式多樣，識記生字

　　1、配樂分角色讀課文。

　　2、出示生字卡片。問：“你認識哪個字，是怎么認識的？”

　　（學生開始交流）

　　3、教師隨機用形近字記憶的方法幫助記生字。

　　話—活 很—狠

　　補—撲 建—健

　　4、用同音字記憶

　　在—再

　　5、用學生喜歡的方法記憶生字。

　　6、學生獨立寫字。

　　從學生的主觀需要出發(fā)，調動學生內在的心理需求。

　　用形式多樣的方式幫助孩子記憶生字。

　　二年級語文下冊教案 20

　　教學目標：

　　1、感受瀑布的雄偉壯麗，激發(fā)學生對祖國山河的熱愛之情。

　　2、弄清作者在不同觀察點聽到瀑布的聲音和看到的瀑布的樣子，學習有順序觀察事物的方法。

　　3、在感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學重點：

　　弄清作者觀察點的變化。

　　教學難點：

　　抓住重點詞句，了解瀑布的聲音和樣子，感受瀑布的雄偉壯麗。

　　教學過程：

　　一、揭題

　　1、板書課題：齊讀

　　2、你見過瀑布嗎？它是什么樣的？

　　3、講解：瀑布就是從高山陡壁上或突然降落的地方流下來的水，遠看好像掛著的布。

　　4、觀看錄像：談談觀看后的感受。

　　二、初讀課文

　　1、自由輕聲讀課文，要求：讀正確、讀流利

　　2、檢查自學情況。

　　出示生字卡片，檢查生字詞讀音

　　指名分節(jié)朗讀課文，認真聽，正音；思考：課文從哪些方面來寫瀑布的？

　　根據討論，板書：聲音、樣子

　　三、導讀

　　1、自由讀，你讀懂了什么？

　　2、討論：還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音。

　　作者離瀑布還很遠，就聽見了瀑布的聲音，說明瀑布的聲音很大。

　　好像疊疊的浪涌上岸灘。

　　理解“疊疊”（一層一層）

　　一層又一層的浪涌上岸灘，聲音是怎樣的？（誰來模仿）

　　這說明瀑布的聲音怎樣？

　　誰能把瀑布的聲音的大讀出來？（個人練讀、指名讀、范讀、齊讀）

　　又像陣陣的風吹過松林

　　“陣陣的風吹過松林”會是怎樣的聲音？（誰來模仿）

　　從這里你體會到了什么？

　　有感情地朗讀。

　　3、再聽瀑布的聲音

　　聯(lián)系課文，你覺得用哪個詞來形容瀑布更恰當？（板書：雄偉壯麗）

　　4、有感情地朗讀

　　5、填空：瀑布的聲音像（）。

　　四、導讀第二節(jié)

　　1、從瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的雄偉壯麗，接著，我們跟著作者繼續(xù)往前走，來看看瀑布的樣子。

　　2、自讀第二節(jié)：請同學們用自己喜歡方法學習第二節(jié)，喜歡畫畫的同學可以把你看到的景象畫下來；喜歡朗讀的同學，可以美美地讀一讀，把你讀懂的意思讀出來，喜歡說說的`同學，可以用你自己的話描述一下瀑布的美景。

　　3、交流自學情況。

　　出示學生的畫：點評

　　兩座高大的青山，根據詩中的“千丈青山”畫成

　　（山很高大，山上長滿了綠色的村）

　　中是的白色的水：根據“一道白銀”畫成

　　“一道白銀”在詩中指什么？

　　為什么把瀑布比作一道白銀？

　　（瀑布的水清澈透明，它從山下直沖下來，在陽光的照射下，銀光閃閃，真美啊！）

　　請喜歡讀的同學有感情地讀一讀。

　　畫面定格，請用你自己的話描述一下。

　　4、你們說得真好，老師不禁想起李白的兩句詩“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。

　　5、有感情朗讀。

　　（讀出作者的驚喜，讀出瀑布的雄偉壯麗）

　　6、填空

　　瀑布的全身像（）。

　　7、接著作者又情不自禁地來到哪里看瀑布？（完成板書）

　　五、作業(yè)

　　1、有感情地朗讀全詩，把你喜歡的段落背下來。

　　2、完成填空。

　　3、用學習第二節(jié)的方法，自覺第三節(jié)。

　　二年級語文下冊教案 21

　　教學要求

　　1、了解泉水叮咚流動不息，贊揚泉水“獻身美好生活”的精神。

　　2、有感情地朗讀泉水不停流淌一路上遇到朋友時說的話。

　　教學重點：泉水對朋友們說的四段話，現(xiàn)解泉水的特點學習它樂于助人的品質。教學難點：學習泉水樂于助人的優(yōu)秀品質。

　　突破方法：采用朗讀探究的方式，體會其特點及品質。

　　教學過程

　　一、揭示課題。

　　1、出示：千島湖的泉水。

　　問：這是什么？（泉水。）有誰知道什么是泉水？（從地下流出來的水。泉水是從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水，在山區(qū)較為常見，）

　　2、啟發(fā)學生自己見過的泉水是什么樣的？（可以分別從顏色、形態(tài)、味道等方面來說說。）

　　3、今天我們就要來學習一篇聽聽讀讀《泉水》，板書課題：聽聽讀讀《泉水》。（齊讀課題。）在上個學期我們已經學習過了兩篇聽聽讀讀課文，誰來說說聽聽讀讀這一類型的課文有什么要求？

　　（聽：仔細聽，聽清讀音，聽懂內容，邊聽邊思考。）

　　二、聽全文，感知課文內容。

　　1、同學們剛才都說得很好，接下來就請同學們帶著問題，閉上眼睛，我們來靜靜地聽老師把全文朗讀一遍。仔細聽，泉水是從哪里來的？后要流到哪里去？（師配樂范讀。）

　　2、交流問題。

　　三、分節(jié)理解，朗讀。

　　（一）1——2小節(jié)。

　　1、泉水是怎樣從石縫里出來的？他出來時心情是怎樣的？打開書，大家自由讀第1、2自然段。（出示朗讀要求1、2）

　　2、交流（沖，表現(xiàn)了泉水快樂、激動的心情。）（出示朗讀要求3）3、指導朗讀，個別讀個別句子，分組讀，齊讀。

　　（二）第3——7小節(jié)。

　　1、指名讀，其他同學思考：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？2、邊交流邊板書：

　　水池山里的姐姐

　　平地杜鵑花

　　山坡果樹

　　山谷百靈鳥

　　3、泉水和這些朋友分別說了什么呢？再聽3——7小節(jié)，自己可以跟著輕聲地讀一讀。（出示4段話）

　　4、自由讀泉水的話，然后交流。

　　5、你喜歡泉水說的哪句話？為什么？

　　6、從這些句子中可以看出泉水是一種怎樣的水？

　　（相機出示比較句子燈片，相機板書：多、清、甜、美）

　　7、以各種形式朗讀泉水所說的話。（自由讀，小組讀，男女生讀，開火車讀，表演讀……）

　　8、想一想：泉水是個什么樣的孩子？（樂于助人）

　　（三）第8——10小節(jié)。

　　1、聽教師范讀，思考：泉水后流到了哪里，遇到了誰？

　　2、交流。

　　3、自由讀，集體讀。

　　在你的想像中，說一說泉水姑娘還會流到哪里去？還會做哪些好事？請用：泉水流到__________________，她看到了________________，泉水說：“___________”的格式來完成。

　　師：和你的小伙伴一起去自由創(chuàng)作吧！

　　生：小組交流

　　生：泉水流到棉田。她看到了綠油油的.棉枝，泉水說：“大口、大口的喝吧，我的水很多，喝了我的水你們能開出更多，更白的花。

　　生：泉水流進玉米地里，她看到了又高又直的玉米桿，泉水說：喝吧！喝吧！我的水很解渴，喝了我的水你們能長出更大的玉米棒。

　　生：泉水流進校園里，她看到了活潑可愛的小朋友，泉水說：來吧！來吧！我得水很涼快。和我一起玩耍你們會更快樂。

　　附板書：

　　石縫

　　水池、多、山里的姐姐、樂

　　平地、清、杜鵑花、于

　　泉水、山坡、甜、果樹、助

　　山谷、美、百靈鳥、人

　　大海

　　教學反思：

　　本堂課教學可以讓學生更多練習朗讀，可以讓學生帶讀，賽讀等，增加朗讀分量；另外教學語言還不夠精煉；課堂教學還應更多地照顧性格內向基礎薄弱的學生。在以后的教學中要迅速提高學生的朗讀水平。

　　二年級語文下冊教案 22

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、會認16個生字，會寫10個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。

　　過程與方法：

　　1、學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。

　　2、展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行分析。

　　3、繼續(xù)學習搜集、整理資料的方法。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　激發(fā)學生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感。

　　教學準備：

　　課前搜集白洋淀的資料，生字卡片、配樂磁帶

　　教學過程：

　　設計說明

　　師：同學們，這節(jié)課我們學習第3課《華北明珠白洋淀》，看著題目，你有什么問題嗎？

　　學生自由發(fā)問。

　　那么就讓我們帶著這些問題來讀課文，在課文中找一找答案吧。

　　引導針對題目提出問題，引發(fā)學生學習本文的動機，使學生產生可以利用的閱讀期待。

　　1、學生自由讀課文，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。

　　2、同桌互讀課文。

　　3、 教師指名讀課文。

　　4、 全班交流自己初讀課文尋求到的答案。

　　5、教師檢查學生生字的自學情況。

　　交流的過程變成學生口語交際的實踐過程。學生通過讀書，基本理解了課文的內容，為更好的學習課文打基礎。同時要求學生用通順的話來表述，這是進行口語交際訓練的重要途徑之一。

　　1、 學生默讀課文，思考課文什么地方給你的印象最深，為什么？

　　2、小組交流討論。

　　3、全班交流。（交流時，教師要引導學生結合文本，抓住重點詞句來理解感悟，同時引導學生結合課前搜集的白洋淀的資料來理解，調動學生多種感官來讀中悟情。

　　重點引導學生理解感悟第三四自然段，并隨機指導朗讀。 提出開放性的問題來感悟課文，既有利于學生整體把握課文，又有利于學生自己在讀中品味和體驗，留給了學生讀書、感悟的余地。

　　課前搜集資料，培養(yǎng)了學生搜集信息、處理信息的能力。

　　通過多種形式的讀，加深學生對文章語言的體驗、感悟。

　　1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

　　2、 小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

　　3、 指導重點字的書寫。

　　4、學生獨立描紅書寫。

　　自主識字，培養(yǎng)學生獨立學習的習 慣。

　　回家閱讀孫黎先生描寫白洋淀的其他文章。 引導學生進行課外閱讀，培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，語言積累，發(fā)展語感。

　　綜合學習一

　　教學目標：

　　1、繼續(xù)學習“生活中識字”的方法，拓寬課外識字的途徑。

　　2、滲透漢字傳統(tǒng)文化，感受漢字的形體美，激發(fā)學生學習漢字的興趣。

　　3、引導學生學習積累的方法，學會書面積累，閱讀積累。

　　4、、養(yǎng)成經常使用小本本的習慣，愿意寫出自己看到、聽到和想到的東西，培養(yǎng)寫話興趣。

　　環(huán)節(jié) 教學過程 設計說明

　　引入 同學們,晶晶搬新家了，今天他邀請咱們去他的新家參觀參觀，想不想去？好，那咱們就出發(fā)吧！ 用“去晶晶新家參觀的游戲”　　　將綜合學習的'前五項貫穿起來，激發(fā)學生學習興趣。

　　練習設計 （一）看春聯(lián)，認漢字

　　1.出示題，請學生認真觀察圖。師描述：看，他們家門上還貼著春聯(lián)呢？

　　2、學生自由讀。

　　3、指名讀。

　　4、學生匯報自己家貼的春聯(lián)，并交流自己從中認識到的字。

　　5、教師指出：只要細心，生活中處處可以識字。

　　（二） 把字寫好看.

　　師描述： 我們敲開門，晶晶正在練字呢！

　　1、 觀察“燕、黑、迷、粉”四個字的特點

　　2、 小組討論如何寫才能把這些字寫漂亮。

　　3、描紅寫字，評出寫字小能手。

　　繼續(xù)學習“生活中識字”的方法，拓寬課外識字的途徑，培養(yǎng)自主識字的能力。

　　把握好漢字的間架結構，提高學生的審美能力。

　　（三）我的采蜜集

　　師描述： 晶晶拿出他的“采蜜集”給我們看。

　　1. 在小組內讀 “采蜜集”，找出這些詞語的規(guī)律

　　2、學生交流自己知道的描寫春天的成語。

　　3、教師鼓勵學生繼續(xù)在課余博覽群書，積累好詞好句、好段好篇。 “采蜜集” 教給積累的方法，目的在于啟發(fā)學生自主積累、主動積累的興趣，強化積累的意識。

　　（四）讀讀背背

　　1. 用自己喜歡的方式讀一讀晶晶家墻上貼的古詩。 2. 鼓勵質疑，反復吟誦， 直至會背。

　　3、你還會背哪些描寫春天景色的古詩。 提供學生背誦、記憶的材料，擴大閱讀量，積累語言。

　　（五）我的小筆頭

　　師描述：晶晶告訴我們今天他有一個新發(fā)現(xiàn)，并在小本本上寫了下來，讓我們快快讀一讀吧。

　　學生自由讀。

　　學生交流自己的新發(fā)現(xiàn)。 培養(yǎng)學生寫話的興趣和習慣

　　二年級語文下冊教案 23

　　教學目標：

　　1、會寫7個生字，認識10個生字。

　　2、朗讀課文，初步感知神話的特點。

　　3、培養(yǎng)學生對神話的熱愛，體會精衛(wèi)不畏困難，意志堅決的品質。

　　重點：

　　會認、會寫本課生字

　　難點：

　　進一步感知神話的'特點，體會精衛(wèi)的品質

　　關鍵：

　　認字、識字

　　課時：

　　2課時

　　教具：

　　生字卡片、動畫片等

　　學具：

　　教材、了解的故事等

　　相關知識點：

　　對神話的一些了解

　　教學突破點：

　　體會人物的品質，緊密聯(lián)系實際

　　教學流程：

　　一、激情導入：

　　1、出示詞語：神話（講什么是神話？）

　　2、大家說一說你們都知道哪些神話故事？

　　二、讀課題釋題：

　　精衛(wèi)：神話傳說中的小鳥，相機學習“精、衛(wèi)”這兩個字。

　　那么，精衛(wèi)為什么要填海呢？

　　快來讓我們一起讀一讀這個神話故事吧！

　　三、初讀課文，整體感知：

　　1、師范讀課文，生畫出生字，讀準字音。

　　2、同桌互讀課文，檢查生字的讀音，糾正字音。

　　四、學習本課生字、詞：

　　1、出示生字和生詞認讀：

　　傳、淹、奪、勇、傳說、淹沒、奪去

　　2、分析字形并結合字義組詞。

　　左右：傳、精、淹

　　上下：奪、勇

　　獨體字：衛(wèi)

　　五、小結：

　　板書設計：

　　傳、淹、奪、勇、傳說、淹沒、奪去

　　第二課時

　　教學流程：

　　一、回顧課文，導入新課：

　　上節(jié)課我們一起學習了《精衛(wèi)填海》這篇課文，你們都知道了什么？

　　二、學習課文，理解內容：

　　1、指名讀課文，邊讀邊想：

　　（1）精衛(wèi)是誰？

　　（2）她為什么要填海？

　　（3）她是怎能樣填海的？

　　2、圍繞三個問題討論學習第一段、第二段和第三段。

　　3、再讀課文說一說你從精衛(wèi)身上學到些什么？

　　4、編成課本劇來演一演。

　　三、練習：

　　1、看拼音寫詞語

　　2、書后練習題

　　四、小結：

　　板書設計：

　　精衛(wèi)填海

　　精衛(wèi)是誰？

　　她為什么填海？

　　她是怎樣填海的？

　　二年級語文下冊教案 24

　　《在樹林里》

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學習本課生字16個，會寫其中的8個。

　　2、借助拼音，正確流利地朗讀課文。

　　3、品味大自然的美，引導學生做一個誠實的人。

　　教學重難點：

　　重點：掌握本課生字的音、形、義。

　　難點：理解內容。

　　教學準備：生字卡片、磁帶、課件。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，激情導入。

　　1、播放大自然美麗風光，讓學生感受大自然的美。

　　2、導入新課，板書課題。

　　二、播放錄音，整體感知。

　　1、播放課文錄音，說說你聽懂了什么?

　　2、利用拼音，自由讀課文，標出課文中的生字。

　　三、認識生字，識記生字。

　　1、出示生字卡片面，學生試認。

　　2、教師領認，強調讀音。

　　3、用自己的方式記住生字讀音。

　　四、指導書寫，鞏固識字。

　　1、觀察各個生字在田字格中的位置。

　　2、議一議，哪些生字需要注意。

　　3、教師指導難寫的生字的書寫。

　　五、學習生字，讀準生字。

　　1、出示認讀卡片。教師領讀，學生跟讀。

　　2、學生試讀，齊讀，開火車讀。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、理解課文內容。

　　2、懂得大自然的美是要靠大家去保護，要有環(huán)保意識。

　　3、品味大自然的美，引導學生做一個誠實的人。

　　教學重點、難點：

　　重點：理解內容。

　　難點：理解“當著百靈鳥的面……我覺得羞愧”的意思。

　　教學準備：生字卡片、磁帶、課件。

　　教學過程：

　　一、課前檢查，復習舊知

　　1、聽寫生字。

　　2、抽查認讀生字。

　　二、播放錄音，感知課文。

　　1、聽錄音，說說你聽懂了什么?

　　2、畫出本課生字新詞。

　　三、精讀課文，理解內容。

　　1、畫出課文中有多少個自然段。

　　2、讀第一自然段，說說本文中講了哪兩個人?

　　3、教師范讀2-4自然段，回答問題。

　　(1)他們到森林里去玩，帶了什么?

　　(2)他們聽到了什么?

　　4、默讀第5-8自然段，理解莉莉說的話。

　　四、讀讀課文，感悟升華。

　　1、你從課文中體會到了什么?

　　2、在今后，我們的.行為舉止應該注意哪些問題?

　　第三課時

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，鞏固所學知識。

　　2、品味大自然的美，引導學生做一個誠實的人。

　　教學重點、難點：

　　重點：掌握生字詞。

　　難點：理解內容。

　　教學準備：小黑板。

　　教學過程：

　　一、給下面的詞語注上正確的讀音

　　撕碎()羞愧()

　　垃圾()飲料()

　　二、識字加油站。

　　自+(心)=(息)——————休息

　　()+少=()_____

　　()+瓦=()_____

　　米+()=()_____

　　二年級下冊語文教案蘇教版?zhèn)湔n模板2

　　《熟悉的腳印》教案

　　教學目標：

　　1、學習本課13個生字，會寫其中8個生字。

　　2、理解課文內容，了解課文前后照應的寫用方法，知道尼基申是怎樣走出森林的。

　　3、懂得知識的重要性，培養(yǎng)學生勤于動腦的學習習慣。

　　教學重難點：

　　1、分析尼基申是如何根據狗的腳印走出森林的。

　　2、了解課文前后照應的寫作方法。

　　教學準備：

　　生字生詞卡片、課文朗讀錄音帶。

　　教學安排：三課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　課時目標

　　1、學習識記生字，熟讀課文。

　　2、初步理解文章內容。

　　一、聯(lián)系生活，引入課題

　　教師可以從生活實際出發(fā)，提問：你熟悉哪些動物的腳印呢?學生自由回答。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、借助拼音讀準字音，邊讀全文，邊標出自然段序號。

　　2、標出本課要學習的生字。

　　3、說說課文講了一件什么事。

　　三、學習生字和不理解的生詞。

　　1、出示生字、生詞卡片。

　　2、學生利用拼音試讀。

　　3、教師教讀。

　　4、易混字的辨析。

　　“熟、順、叉、守”都是翹舌音，不要讀成了平舌音。“互相”的“互”讀“hù”，不讀“fù”。

　　四、指導書寫

　　1、觀察生字在田字格中所處的位置。

　　2、描紅。

　　3、難寫字的指導。訴：左窄右寬，注意不要將最后一點寫掉了。

　　4、請學生上黑板寫，老師進行糾錯，再次指導。

　　第二課時

　　課時目標

　　1、熟讀課文，理解內容，知道尼基申是怎樣走出森林的。

　　2、了解課文前后照應的方法。

　　一、復習檢查

　　聽寫生字。

　　指名學生讀課文。

　　二、認讀生字

　　1、出示認讀字

　　xī biàn pèng shòu hǒu

　　悉辨碰獸吼

　　2、老師范讀

　　3、學生上臺教讀。

　　4、多種形式認讀。

　　三、學習課文，理解內容。

　　1、讀全文，找出文中的問句，并做上記號。

　　(1)讀第一個問句：“怎樣才能走出森林呢?”

　　(2)再讀課文，聯(lián)系課文內容，說說孩子們怎么會走進森林的?讀出嬉戲的高興勁兒和迷路后的害怕與恐懼。

　　(3)啟發(fā)想象：孩子們此時會是一種什么樣子。

　　(4)讀第二個問句：“你是沿著什么腳印帶我們回來的?”思考：這個問題是什么時候提出來的?孩子們?yōu)槭裁磿�向尼基申提出這么個問題?體會他們是怎樣向尼基申提出這個問題的?

　　(5)指導讀這段話，讀出疑問的語氣。

　　2、再讀全文。

　　思考：為什么尼基申知道這是狗的腳印而其他孩子們都不知道呢?

　　四、思路拓展

　　學習這篇課文，你受到什么啟發(fā)?

　　1、學生充分交流，選取若干代表發(fā)表看法。

　　2、老師小結：遇事多動腦筋，就沒有克服不了的困難。當然，動腦筋的前提是必須掌握盡可能多的知識。

　　五、指導朗讀

　　1、把課文讀正確。

　　2、把課文讀流利。

　　3、最后一自然段要讀出尼基申自豪的神情。

　　二年級語文下冊教案 25

　　教學目標:

　　1.學會“伙”、“伴”等11個生字，會認“挖”“緊”等6個生字。

　　2.正確書寫學會的11個生字。

　　3.體會小動物的美好愿望。對大自然的熱愛，體現(xiàn)了一種合作精神。

　　4.能正確、流利、朗讀課文。

　　教學重點：

　　1.學會“伙”、“伴”等11個生字，會認“挖”“緊”等6個生字。

　　2.正確書寫學會的11個生字。

　　教學難點：

　　1.體會小動物的美好愿望。對大自然的熱愛，體現(xiàn)了一種合作精神。

　　2.能正確、流利、朗讀課文。

　　課時安排：

　　二課時。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.會認6個字，了解多音字，學會“伙、伴、象、栽、坑”5個字，并正確書寫。

　　2.能正確、流利的朗讀課文，理解課文內容。

　　教學重點：

　　能認讀生字，會寫“伙、伴、象、栽、坑”5個字。

　　教學難點：

　　能正確、流利的朗讀課文，理解課文內容。

　　教具準備：

　　生字卡片。

　　教學過程：

　　一、激趣導入。

　　1.板書課題，指名朗讀，全班齊讀。

　　2.看到課題你想知道什么?

　　二、初讀課文，學習生字。

　　1.自由讀課文，找出藏在課文中的生字，讀準字音。不會認的字做上記號。

　　2.出示生字卡片，檢查生字讀音。

　　(1)自由認讀。

　　(2)同座檢查讀音。

　　(3)出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。

　　(4)去掉拼音，隨機抽讀。

　　3.記憶生字。

　　你記住了哪些字?是怎么記住的?(學生交流記字方法)

　　還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。

　　4.自由讀課文，看看有幾個自然段?標出序號。

　　5.手勢表示有幾個自然段。

　　三、質疑。

　　1.自由朗讀課文，把自己不懂的地方做上記號，在小組內討論。

　　2.小組合作學習。

　　3.匯報交流。

　　四、指導寫字。

　　1.觀察，讀記生字：“伙、伴、象、栽、坑”。

　　2.學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。

　　3.看范寫。

　　4.學生臨寫。

　　5.對比觀察，品字。

　　要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的`字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。

　　6.評析。

　　你的哪一個字寫得?好在哪里?

　　五、作業(yè)設計。

　　朗讀課文。

　　板書設計:

　　3.三個小伙伴

　　野豬小象袋鼠

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.能有感情地朗讀課文。

　　2.會書“運、肥、培、桶、澆、足”6個生字。

　　3.能說出“三個小伙伴在栽樹的時候各做了些什么?”

　　教學重點：

　　1.能有感情地朗讀課文。

　　2.會書“運、肥、培、桶、澆、足”6個生字。

　　教學難點：

　　能說出“三個小伙伴在栽樹的時候各做了些什么?”

　　教具準備：

　　生字卡片。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　生字詞抽讀競賽：

　　伙伴挖坑施肥

　　二、朗讀感悟課文。

　　1.自由讀課文想一想：三個小伙伴在栽樹的時候各做了什么?

　　2.小組交流

　　3.全班交流

　　(1)小野豬做了什么?(第二自然段)

　　a.指名讀地二自然段

　　b.指名說

　　c.指導朗讀

　　(2)小袋鼠做了什么?(第三自然段)

　　(3)小象做了什么?(第五自然段)

　　(2)、(3)學生自學，方法同(1)教學。

　　4.學習第六自然段

　　(1)指名讀

　　(2)為什么又跳又笑?

　　三、演一演：

　　1.小組合作。

　　2.全班表演。

　　四、指導寫字。

　　1.觀察，讀記生字：“運、肥、培、桶、澆、足”。

　　2.學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。

　　3.看范寫。

　　4.學生臨寫。

　　5.對比觀察，品字。

　　要求學生寫完后仔細端詳，與田字格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。

　　6.評析。

　　你的哪一個字寫得?好在哪里?

　　五、作業(yè)設計。

　　1.朗讀課文。

　　2.回家把故事演給家長看。

　　板書設計:

　　三個小伙伴

　　小野豬拱樹坑

　　小袋鼠運肥料

　　小象澆水

　　二年級語文下冊教案 26

　　一、教學目標：

　　1、知識與能力的培養(yǎng)點：朗讀課文，會用“愉快”寫一句話。背誦課文，默寫其中的一節(jié)。

　　2、過程與方法的著眼點：在教學中，注重學生的良好行為習慣的培養(yǎng)，自讀自悟，理解課文內容。

　　3、情感教育的滲透點：感受詩歌描繪的美麗景色和歡快情景，體會少先隊員的快樂。

　　二、教學重點：

　　感受詩歌描繪的美麗景色和歡快情景，體會少先隊員的快樂。

　　三、教學難點：

　　練習有感情地朗讀課文、背誦課文。默寫其中的一節(jié)。

　　四、教學過程:

　　(一)、啟發(fā)談話，揭示課題。

　　師放錄像，屏幕上出現(xiàn)一群孩子在碧波蕩漾的湖面上一邊歡笑、一邊劃槳，盡情地、幸福地唱著《讓我們蕩起雙槳》至歌聲消失、關閉。

　　師：同學們看到了什么?聽到了什么?劃船小朋友們唱的歌曲好聽嗎?

　　生答：略。

　　師：既然好聽，那么我們今天就一起來學習這篇課文。

　　板書課題：1、讓我們蕩起雙槳

　　(二)、嘗試朗讀，了解內容。

　　1、自己看音節(jié)讀課文，注意要讀正確。讀后標出小節(jié)序號。

　　2、同桌兩人互相檢查讀書情況。

　　3、檢查學生學習情況。

　　(1)出示小黑板檢查詞語讀音。(帶拼音)

　　雙槳倒映愉快白塔伙伴功課推蕩

　　(2)指生分段讀課文，具體了解課文內容。(評讀)

　　(三)、細讀課文，理解內容。

　　[一]學習第一節(jié)

　　1、齊讀第一節(jié)。思考這一節(jié)寫了什么。

　　2、想象“我們”是在一個什么樣的地方劃船，如果我們根據這一節(jié)詩的內容來設計一幅畫面的.話，那么，畫面上應該有些什么。(根據學生回答，出示掛圖)

　　3、出示句式，描繪畫面。水面_____________，小船_____________，四周_____________，我們_____________。

　　4、這一小節(jié)主要寫了哪些景物。(小船、白塔、綠樹、紅墻)從課文中找出來。

　　5、指導朗讀。“倒映”、“環(huán)繞”用輕聲和贊美的語氣讀。

　　[二]學習第二節(jié)。

　　1、指名讀第二節(jié)。思考：這一節(jié)主要寫了什么?

　　2、這一節(jié)中作者又寫了哪些景物?(教師在原畫面上增加太陽、小魚。)

　　3、想象并描述陽光灑在湖面上的景象。

　　4、魚兒“望著我們”，“悄悄地聽”是用什么方法來寫的?魚兒看著我們的樣子，聽著我們的歌唱會怎么想呢?(愉快)

　　5、用“愉快”說話。先說說它的意思，再練習口頭造句。

　　6、指導朗讀。“迎、灑、望、聽”用高興和自豪的語氣朗讀。

　　[三]學習第三節(jié)。

　　1、自由輕聲讀、思考：這一節(jié)主要告訴我們什么?

　　2、這首詩寫的是什么時候“我們”劃船?(下午)從哪句話可以看出來?(做完一天的功課)

　　3、詩中所提的“誰給我們安排下幸福的生活”這個問題，你能回答嗎?、

　　討論：誰給我們安排下這幸福生活呢?(學生生活的幸福，激發(fā)熱愛黨、熱愛祖國的感情。)小組討論、交流、匯報。

　　4、指導朗讀。“問、誰安排”用感激的語氣朗讀。

　　(四)、總結全文。

　　1、同學們劃著小船在北海的水面上游玩，大家的心情怎么樣?誰能把少先隊員那快樂的心情通過自己的讀表現(xiàn)出來。

　　2、師總結：我們少年兒童能生活得這樣幸福是因為我們生活在新中國，沐浴著黨的關懷。

　　(五)、指導背誦。

　　1、理清這三小節(jié)寫的內容。

　　2、借助頭腦中的畫面幫助記憶。

　　3、同桌練習。

　　4、背誦擂臺：背給伙伴聽、背給同學聽。(評議)

　　(六)、指導默寫。

　　師：從課文中選自己最喜歡的一小節(jié)試著默寫。同桌互評，請他評一評你能得幾顆星。

　　(七)、歌唱記憶。

　　這么好聽的歌，老師也想和你們一起唱一唱，你們愿意嗎?播放歌曲、閉眼想象，孩子在北海公園，夕陽下游玩的歡樂情景。齊唱《讓我們蕩起雙槳》。

　　(八)、布置作業(yè)：

　　隨堂題：

　　1、用“愉快”寫一句話。

　　2、背誦課文，默寫自己喜歡的一節(jié)。

　　課外題：

　　1、把《讓我們蕩起雙槳》唱給爸爸媽媽聽。

　　2、根據課文內容畫一幅畫，看誰的最漂亮，貼在我們班的展示臺上。

　　(九)、板書設計：

　　1、讓我們蕩起雙槳

　　倒映環(huán)繞(欣賞)自然

　　迎、灑、望、聽(歌唱)熱愛黨

　　問誰安排(感情)祖國

　　二年級語文下冊教案 27

　　教學目標：

　　1．認識本課14個生字，會寫田字格內的8個生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．能讀好人物對話，理解蝴蝶的發(fā)育過程，感悟大自然的神奇，激發(fā)探究自然知識的興趣。

　　教學重、難點：

　　讀好人物對話；理解蝴蝶的發(fā)育過程，感悟大自然的神奇美麗；激發(fā)興趣。

　　教學準備：

　　小蝴蝶和毛毛蟲的頭飾、課件。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、出示圖片，導入課文

　　1．逐次出示蝴蝶和毛毛蟲圖片，讓學生比較認識。

　　2．小蝴蝶和毛毛蟲之間發(fā)生了怎樣的'故事呢？今天我們就來學習第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》。

　　二、初讀課文，整體感悟

　　1．學生自由讀課文，并標出自然段。

　　（1）讀準字音，讀通句子；

　　（2）畫出生字；

　　（3）標出自然段。

　　2．指名朗讀，隨機學習字詞。

　　（1）指名按自然段讀課文，及時糾正讀音；

　　（2）出示并學習生字詞。

　　二類生字詞：趴在 驚訝 認識 糊涂 委屈 騙人 愛撫 產卵 孵出

　　脫去 一段

　　一類生字詞：漂亮 引起 驚訝 認真 回答 認識 相信 產卵

　　三、再讀課文，找出小蝴蝶和毛毛蟲的關系（理解蝴蝶的發(fā)育過程）

　　1．兩種小動物到底有什么樣的關系呢？讓我們再讀課文，去找一找。

　　2．引導發(fā)現(xiàn)其發(fā)育過程并匯報交流：（板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶）

　　四、小結

　　師結：通過讀課文，我們知道了毛毛蟲還真是小蝴蝶的弟弟！看來昆蟲世界里也有許多奇聞怪事。

　　第二課時

　　一、復習生字詞語

　　今天我們繼續(xù)學習第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》。春天到了，美麗的小蝴蝶為我們帶來了一些好朋友，看看同學們還認識它們嗎？（用課件逐個出示詞語）。

　　1．指名讀。

　　2．齊讀。

　　二、細讀課文

　　1．用自己喜歡的方式讀課文。

　　出示自讀要求：邊讀邊用筆勾畫出毛毛蟲和小蝴蝶的對話。

　　2．指名讀出具體段落，細細品讀。

　　出示對話部分的第一段：毛毛蟲抬起頭來驚喜的喊：“媽媽，媽媽！”毛毛蟲說話時的語氣是什么樣的？為什么毛毛蟲會“驚喜”？并讀出毛毛蟲的驚喜。

　　3．分小組討論找出像“驚喜”這樣表示語氣的詞語，依次體會并讀出句子所表達的情感。

　　4．了解蝴蝶的發(fā)育過程。

　　（1）糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛蟲都想知道是怎么回事？是蝴蝶媽媽的一番話，揭開了小蝴蝶心中的迷團，也使我們了解了它們的發(fā)育過程。

　　（2）在文中找出蝴蝶媽媽的話。

　　（3）指名讀、齊讀。

　　（4）聽了蝴蝶媽媽的話你們明白了什么？

　　（5）小組討論，選出代表用自己的話說出蝴蝶發(fā)育的過程。同時

　　出示蝴蝶發(fā)育變化的過程，板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶

　　5．在熟讀和有感情朗讀的基礎上讓學生戴上蝴蝶和毛毛蟲的頭飾加上動作，進行朗讀表演，體會人物的情感變化，加深對課文內容的理解。

　　四、拓展激趣

　　小蝴蝶小時候和長大了不一樣，你還知道哪些小動物小時候和長大了不一樣嗎？大自然中蘊含著無數(shù)秘密，只要你仔細觀察細細去想，就會有更多的收獲！

　　讀書推薦

　　《丑小鴨》

　　《小蝌蚪找媽媽》

　　板書設計：

　　7．小蝴蝶和毛毛蟲

　　卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶

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