《磁鐵的力量》教學反思范文

　　三維目標是我們在課堂上所力求達到的最高目標，如何更好地實現三個維度的有機結合是我們每一位教師追求的方向。本節課的設計圍繞三維目標，實現了“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”有機的結合。下面結合這節課的設計談談我對落實三維目標的理解。

　　一、落實三維目標，鉆研教材是前提

　　三維目標的確定是教師在鉆研教材、鉆透教材之后才能確定的。忽略對課程標準的解讀，流于鉆研教材的形式，三維目標的確定就不會科學、準確。以本節課為例，就要正確把握本節課在科學教材中的位置、前后知識的聯系、探究過程中需把握的深度、學生已有的知識經驗等等。作為一名科學教師，只有自己的頭腦中形成了清晰、明確的知識體系與結構，才能在此基礎上確立本節課的三維目標。

　　二、落實三維目標，教學理念是基礎

　　落實三維目標，教師的教學理念是非常重要的。我們不能只注重知識的獲得而忽視學生對過程的體驗，也不能只重視對學生情感、態度的培養了，卻又把應該掌握的知識教學的含混不清。真正成功的課堂，應該是三者有機的結合與滲透。三者之間，應巧妙揉合，絲縷相連，不可分割。實現你中有我，我中有你。教師要認真學習新的教學理念，從以前的只看重知識傳授中跳出來，去關注學生全面素質的提高，讓每一個學生都在科學課堂上找到快樂。

　　三、落實三維目標，親歷探究是關鍵

　　探究是學生學習科學的有效途徑、必要途徑。在科學有效的探究過程中，學生能夠親身體會到獲得知識的快樂；體會到怎樣的探究方法最科學、最巧妙；體會到小組合作、協調配合的成功探究方式所帶來的喜悅。而在這種輕松、快樂的探究過程中，學生獲得的知識是印象深刻的，它勝于教師的百遍說教。許多學生喜歡上科學課，不僅僅是因為科學課上能知道許多的為什么，可以獲取更多的知識，而是喜歡科學課上的探究活動。在“玩一玩“、”做一做“中，他們收獲的不僅僅是知識，還有能力的提升、學習態度、學習方法的培養等等。

　　以上談了自己的幾點看法，有不妥之處請各位同行指正。謝謝！

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