《認識毫升》教案設計

　　教案內容：

　　教學內容：教科書第15~17頁的內容。

　　教學目標：

　　1、使學生正確認識毫升，并形成1毫升的容量觀念，知道升和毫升之間的進率，能進行簡單的換算。

　　2、讓學生在應用練習中，感受一些小容器的容量，體驗毫升的應用價值。

　　3、在學習活動中培養學生的觀察能力、實踐能力，養成認真、嚴謹的學習態度和學習作風。

　　教學重點、難點：

　　使學生正確認識升和毫升之間的進率，能進行簡單的換算。

　　教學準備：

　　量杯、量筒、滴管、各種小容器

　　教學過程：

　　一、認識毫升

　　1、前面二節課，我們學習了容量的單位升，根據同學們的了解，在一般的容器上，除了用升做單位之外，還用什么做單位？

　　2、這節課，我們就來認識“毫升”(板書課題)

　　3、請幾位同學上臺來展示一下你找到的用毫升做單位的容器。

　　4、大家覺得，用毫升做單位的容器和前面我們學習的用升做單位的容器有什么不同？

　　5、可見，毫升是在其計量比較少的液體時常用的單位。毫升也可以用“mL”或“ml”來表示。(板書：mL,ml)

　　6、師拿出裝有1毫升水的量杯。這個量杯里的水大約是1毫升，誰來形容一下1毫升的水大約有多少？

　　7、接下來，我們來做一個實驗，我用滴管向量杯里滴水，大家數一數，幾滴水大約是1毫升。

　　8、通過這個實驗，你對毫升有了什么認識？

　　二、升與毫升的進率

　　1、請每個組長拿出課前老師發的量杯。請小組里的同學仔細觀察量杯上的刻度，并依次指一指，100毫升，150毫升，250毫升，400毫升和500毫升各在什么地方。

　　2、接下來，請同學們將自制量器中的1升水倒入量杯中，看看可以倒幾杯。(提醒學生注意倒入量杯時到500毫升是就算一杯)

　　3、通過實驗，請小組里的同學討論，1升等于多少毫升。

　　4、指名回答后板書：1升=1000毫升，說明升與毫升的進率是1000。

　　三、應用拓展

　　“想想做做”第1題

　　1、指名讀題后指名口答。全班集體訂正。

　　2、再請同學們拿出你的容器，以毫升做單位，在小組里說一說它們的容量各是多少。

　　“想想做做”第3題

　　1、指名分別說一說三種飲料的容量。

　　2、說一說，每一種飲料分別需要多少瓶才正好是1升？為什么？

　　“想想做做”第4題

　　1、生獨立完成后集體訂正。

　　2、指名：為什么2000毫升是2升？

　　“想想做做”第2、5題

　　課后完成，下節課上匯報結果。

　　四、你知道嗎？

　　生自由閱讀后交流感想。

　　五、課堂小結

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