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二年級數學數獨教案（通用15篇）
在教學工作者開展教學活動前，通常需要準備好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編整理的二年級數學數獨教案，希望對大家有所幫助。
二年級數學數獨教案 1
教學目標：
1、學生初步經歷長度單位形成的過程體會統一長度單位的必要性知道長度單位的作用。
2.讓學生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度
3、來經歷統一長度單位的必要性。
重點難點：
學生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度，來經歷統一長度單位的必要性。
教學準備：
圓形、正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等。
教學過程：
一、 情景導入，激發興趣
談話：老師想要知道這本數學書的寬是多少，你們能幫助老師想想可以用什么辦法？
學生發揮想象，各抒己見。
[設計意圖]：從學生身邊的熟悉的事物引入，激發學生學習的興趣。
二、 組織活動，體驗數學
(一)、組織學生用不同的物品作標準量同一長度。
1、教師先明確活動的方法。
(1)、作為標準的物品要一個接一個地擺放，要放平擺直。
(2)、學生以四人小組為單位，每人從四件物品中(圓形、正方形、曲別針、三角形)選取一件不同的物品去量。
(3)、量好后四人小組交流匯報自己量的結果，并思考：為什么都是量數學書的寬，而量出的結果卻不一樣呢？
2、學生活動，教師巡視指導。
3、全班交流匯報。得出：因為選用的是不同的物品作為標準測量，所以量的結果不同。
4、讓學生選用同一物品進行測量的學生展示他們測量的結果。
由此得出：要想得到相同的結果，應選用同樣的物品作標準進行測量。
(二)、組織學生用不同的物品作標準量不同的長度。
1、讓學生選用不同的物品(如橡皮、鉛筆、曲別針或用手等)去量桌子、鉛筆盒等物體的長度。
2、交流展示學生測量的結果，啟發學生提出問題。
如：為什么數學書的寬是5個曲別針的長，鉛筆盒是5塊橡皮的長，但它們并不一樣長？
為什么桌子比鉛筆盒長，但桌子才4根鉛筆長而鉛筆盒卻有5塊橡皮長呢？
引導小學生體會到：因為選用不同的標準去量，它們的長度不同，所以測量的結果可能會與事實不符。
讓學生用同一物品(正方形)作計量單位去量不同長度的物品看結果如何，體會統一長度單位的必要性。
[設計意圖]：教學從兩個方面來組織幫助學生認識統一長度單位的必要性。讓學生在具體的操作活動中先用不同的`物品作標準去量數學書的寬，再用不同的物品作標準量不同的長度。由此引起認知沖突，體驗統一長度單位的必要性。
三、 練習鞏固，實踐應用
1、做一做第1題，學生看圖直觀地判斷每種蔬菜大約有幾個方格那么長。
學生先獨立完成，再交流。
如果學生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對準哪個方格，可以用尺子對準方格的豎線比一比。
2、做一做第2題，讓學生用鉛筆去量桌子的長、高，量凳子的高。
明確量的方法與前面有所不同，不再把作標準的物品，一個接一個地擺放來量，而是讓學生用一個物品，一次接一次地進行測量，看所量物體的長度有幾個這樣的物品長。
3、做一做第3題，學生直觀看圖，先估計所測物品大約有幾個立方體長，再用上一題的方法在腦子里測量。
如果學生看圖測量有困難，也可以讓學生用立方體實物進行測量。用實物測量時都要提醒學生注意量的方法：實物的左端應與所量物體的左端對齊，這樣量出的結果才比較準確。
[設計意圖]：用不同的方法進行實際練習，讓學生在具體活動中再次體會統一長度單位的必要性。
四、 課堂總結
今天的數學課，你印象最深的是什么？你想說什么？
五、 隨堂練習
二年級數學數獨教案 2
教學目標：
1.知識與能力：培養學生靈活運用有余數除法的有關知識解決生活中的簡單實際問題的能力，發展應用意識。
2.過程與方法： 引導學生在合作交流中勇于表達自己的想法，學會傾聽他人的意見
3.情感態度與價值觀： 通過合理解決實際問題，讓學生體驗成功的喜悅。
教學重點：
運用有余數除法解決問題，練習學生的生活實際
教學難點：
通過自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實際問題。
教具準備：
課件
教法運用：
講解法 分析法 引導法 練習法
學法指導 自主探索、合作交流
教學過程：
一、導入新課
(檢查預習) 復習
1.能填幾？(指名口答)
( )×6<25 8×( )<38 7×( )<40 指名回答 通過復習鞏固了舊知
二、初學新課探索新知
(初步探究)
出示P10主題圖，引導學生觀察。
1.尋找信息：有22人、每條船限乘4人
2.提出問題：至少要租幾條船？
3.解決問題。
在個人思考的'基礎上進行小組交流。交流時圍繞：你是怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。
4.讓生仔細觀察圖弄懂題意。
5.讓生獨立思考。
6.進行小組交流。交流時圍繞：你是怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。 引導學生在合作交流中勇于表達自己的想法，學會傾聽他人的意見
三、引導釋疑
(合作學習) 學生口答，教師板書
22÷4=5(條)……2(人)
至少要租6條船。
你認為怎樣分配合理？請用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。(讓學生各抒己見)
學生可能出現如下方案
(1)其中5條船，每條船4人，還有一條2人。4×5+2=22。
(2)其中4條船，每條船4人；另外兩條船，一條3人，一條3人。4×4+6=22。 1.讓學生根據自己的方法用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。(讓學生各抒己見)
2可讓學生在草稿本上用紙畫月亮代表小船，用小棒代表人。
3根據擺的圖列出算式。
1.培養學生靈活運用有余數除法的有關知識解決生活中的簡單實際問題的能力，發展應用意識。
四、拓展學習
(深入探究)
1.小結：今天這節課我們應用了有余數除法的知識來解決簡單的生活中的實際問題，在解決這類問題時，我們要結合實際來思考，如上面租船的問題……至于這6條船怎樣分配更合理，我們要動腦想一想，但分配時不能違反“限乘4人“這個規定。
強調：我們在各項活動中都要注意安全，不能做違反安全規定的事。
2.全班交流總結。
分配時不能違反“限乘4人“這個規定，進行交流。 通過合理解決實際問題，讓學生體驗成功的喜悅。
五、當堂檢測、練習鞏固
(學習診斷) 完成練一練1,2,題
第1題配合問題串鼓勵學生再次經歷有余數的除法實際問題進1的過程：先弄懂題意在列式解決
1.先弄懂題意
2.在列式解決
3.指名匯報。
4.集體訂正。
5.培養學生靈活運用有余數除法的有關知識解決生活中的簡單實際問題的能力，發展應用意識。
六、課堂小結
(梳理歸納)
本節課你學到了什么？你覺得你學的好嗎？
1.小組交流。
2.指名匯報。 讓學生體驗成功的喜悅。
板書設計：
租船
22÷4=5(條)。.....2(人)
答至少要租6條船。
二年級數學數獨教案 3
教學目標：
1.知識與技能：通過看一看、比一比、量一量等實踐活動認識長度單位厘米，初步建立1厘米的表象，能用尺子量物體的長度(限整厘米)。
2.過程與方法：通過學生的觀察、探究等學習活動，讓學生在親身經歷的創造活動中，建立起對長度單位的理解。
3.情感態度與價值觀：體會數學與生活的聯系，培養學生的創新意識。
教學重點：
建立1厘米的長度概念。
教學難點：
用學生尺量物體的長度(限整厘米)
教學過程：
一、談話引入
同學們，媽和老師比，誰高？誰矮？
高多少？矮多少？比劃一下。你能知道具體高多少，矮多少嗎？
“高多少”，“矮多少”其實是在比較人體的長度，這就要使用長度單位。
二、探究新知
(一)統一長度單位
當古代的人們沒有發明長度單位的時候，他們是怎么做的呢？
(出示例1情境圖。)觀察這些圖，你了解到了哪些信息？
引導學生說：古人用張開的手臂丈量石頭的寬度，以一
拃或腳長為標準量物體的長度。
你覺得他們的這些方法怎么樣？
教師小結：其實，我們每個人身上都攜帶著幾把尺子。一拃(zhǎ)、一步、一庹( tuǒ)都能測量物體的長度，幾千年前的古人就想出了很多這樣的方法來測量物體。現在我們就用一拃作單位，量一量桌子的長度。(師生共同測量課桌的長。)
教師提出疑問：我量了只有3拃。我們量的都是同樣的課桌，為什么量的結果不一樣呢？
讓學生充分發表看法，使他們逐步明白：每個人一拃的長度不同，進行測量后，量的結果也不同。
追問：要怎樣才能得到相同的結果呢？你有什么好的方法？
教師小結：因為測量選用不同的標準，它們的長度單位不同，所以測量的結果可能會與事實不符。這就需要統一長度單位，這節課我們一起來認識長度
(二)整體感知，認識厘米
1.觀察尺子，認識刻度
這些豎線有的長有的短，我們把它叫做刻度線。每一個數字都對著一條比較長的刻度線，第一個數字是O，我們就把這條刻度線叫做刻度O。后面的呢？(刻度1……)讓我們來讀一下這些刻度。
尺子上有這樣的字母——cm，也有的同學的尺子上是“厘米”兩個字，其實cm就
表示厘米的意思。“厘米”是一個統一的長度單位。測量比較短的物體的長度，一般用“厘米”作單位。
2.認識1厘米。
教師指出：這個刻度0很重要，它就像起跑線一樣，表示從這里開始。從刻
度0到刻度1的長度就是1厘米。(板書：1厘米)
尺子上還有哪一段的長度也是1厘米呢？誰上來指指看？
教師邊講解邊示范(加手勢)：從刻度2到刻度3之間這一大格的長度是l厘米，從刻度3到刻度4之間這一大格的長度也是1厘米，從刻度4到刻度5呢？我們發現了什么？(每一個大格的長度都是1厘米。)因為每個大格的長度都一樣，所以我們在用尺子量物體的長度時才有了統一的標準。
同學們你們覺得1厘米的長度怎么樣啊？(很短。)是呀，1厘米確實很短。
追問：生活中有哪些物體的長度大約是1厘米呢？(讓學生自由發言。)
教師課件呈現食指的寬度、田字格的寬度、圖釘的長度。
用1厘米來說一句話：我們的食指寬大約是1厘米。你也能用l厘米說一句話嗎？
3.認識幾厘米。
師：剛才同學們認識了1厘米，那現在老師要增加難度了，看從0到3的長度是幾厘米，從O到7呢？
4.教學例3(量一量)。
(1)先拿出課前準備好的
紙條，用手比劃下它的.長度，說說它可能是幾厘米，教師邊講解邊示范：把尺的刻度O對準紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條的長度就是幾厘米。提醒學生注意在測量時要把尺子平放在要測量的物體邊上，沿著物體的直邊來量，量時要按緊尺子。
(2)如果尺子壞了，最小的刻度是2，你還能量出這張紙條的長度嗎？怎么量？(把尺的刻度2對準紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，把大數減小數，就是這張紙條的長度。)
三、鞏固練習
1.完成教材第4頁的“做一做”。
讓學生看刻度尺，說出鉛筆的長度，再說說是怎么想的。
2.完成教材“練習一”的第1題。先估一估大約幾厘米，再量一量。
3.完成教材“練習一”的第2題。
看著尺子上的刻度，說出手掌的寬和一拃的長大約是幾厘米。
說明：接近8厘米的，我們說它大約是8厘米。
四、課堂總結
今天的數學課，你印象最深的是什么？你想說什么
板書設計：
統一長度單位 認識厘米
測量時，標準不同，結果就不同—，統一長度單位 厘米cm
量比較短的物體，可以用“厘米”作單位。
量法：把尺的刻度O對準物體的一端，這個物體的另一端對著幾，這個物體的長度就是幾厘米。
二年級數學數獨教案 4
一、教學對象
小學一年級到三年級的農民工子弟。
一、教學內容
通過數獨這個數字游戲，從簡單到復雜，探討數學的奧秘所在，開發右腦思維。
二、教學思路
數獨游戲是一個生動有趣的數字游戲，在游戲的過程中讓同學們對數字的運用產生靈活的思維模式。這個游戲能讓同學們知道數學不是那么枯燥難懂的學科，而是一個很美妙的學科。每個數字都有它很獨特的魅力，同學們會從枯燥地審一道題變成欣賞一道數學題，發展同學們的數學思維，促進右腦的思考。
三、教學目標
先從最簡單的數獨開始，讓同學們慢慢理解數獨的做法，并且在數獨的學習中改變同學們對數學原有的認識，讓數學的美妙勝過枯燥乏味，達到更大限度地讓同學們產生興趣。從而達到養成良好的數學思維，開發右腦。
四、教學重點
借由數獨這個數字游戲，讓同學們了解數學的奧秘，最重要的是能夠開發同學的右腦。
五、教學準備（以下都以五十人班級為例）
老師上課時畫格子用的尺子。并且給同學們發一人一張紙，讓同學們跟著老師一起做題。
六、課程過程
1．課程導入3分鐘
從數獨最簡單的九宮格的行、列、矩形開始介紹。
這就是行，每一行必須有1到9，這九個數字。
這就是列，每一列里必須要有1到9，這九個數字。
這是一個小矩形，每個矩形里必須有1到9，這九個數字。
2．小練習7分鐘
從行、列、矩形，各練習一小題。
那么第四個小格子里填什么呢？——8
下面這個矩形中間應該填什么呢？
上面這個列第七個小格子里少了哪個數字呢？
3．3*3矩形介紹5分鐘
導入3*3的數獨，由1到3，這3個數字組成，讓同學們從最簡單的數獨開始入手。
具體介紹：每一行，每一列，都是有1到3，這三個數字組成。
4．小練習20分鐘
先從少了一個數字開始
缺少的那個格子填什么呢？
然后是少了兩個格子
然后是空3個格子
最高難度空了5個格子
介紹解法：先從已有兩個數字的第一行開始入手，可以知道第三個格子應該填3，然后可以推出第三列的第二個數字是2，依次列推，可以填滿所有格子了。
5．思考題課程結束5分鐘
留下一道9*9的思考題，也是下一堂課的重點講課內容，讓同學們有自由的時間可以去思考，如果將3*3的數獨放大到9*9的做法。同時也為下一節課深入數獨的.一個準備。
6．課程總結：
通過簡單的數獨題目著手，讓同學們了解什么是數獨游戲，加以引導，由簡到難。同學們能夠在這中間學會思考，學到數字的奧妙之處，鍛煉同學們的大腦思維，開發同學們的右腦思維。最主要的是讓同學們游走在美妙的數字中時，能夠讓數學這門枯燥而乏味的學科不再那么枯燥，這就達到的這節課的根本目的了。
二年級數學數獨教案 5
設計意圖：
“數獨游戲”是地道的邏輯游戲，而邏輯推理是解決問題的關鍵，中班下學期，幼兒邏輯思維剛剛開始萌芽，數獨游戲可以促進幼兒思維能力的發展，根據我班幼兒的年齡特點，本次活動我選擇了以動物圖片為元素的三宮格數獨，是最初級的`數獨，通過設計游戲情境，讓幼兒的觀察分析能力和判斷推理能力得到發展，同時也促進了獨立思考和解決問題能力的發展。
活動目標：
1.樂于參與數學思維活動，在游戲情景中體驗數學活動的樂趣。
2.初步了解“三宮格數獨”，掌握數獨的游戲規則。
3.能用規則解決問題，鍛煉觀察分析能力和判斷推理能力。
活動重難點：
重點:掌握數獨的游戲規則
難點:能用游戲規則解決問題
活動準備：
1.經驗準備：初步了解行、列、坐標
2.物質準備：PPT課件、操作卡
活動過程：
【開始部分】
一、情境導入
師：許多小動物來到了一片古老的森林，里面有很多美味甘甜的果實，同時也有很多的危險，為了找到果實，他們決定進行一次叢林大冒險。瞧，都誰參加了這次冒險？
【基本部分】
一、探秘數獨游戲
1.認識“三宮格”游戲規則
（1）引出游戲對象（三種小動物），一共有九只。
（2）認識行、列。
2.發現游戲規則。
3.總結游戲規則
二、集體情境冒險游戲，熟練并運用游戲規則解決問題。
1.第一次遇險（狼），練習空一格數獨游戲。
2.第二次遇險（老虎），練習空三個數獨游戲
3.第三次遇險（地洞），練習空五個數獨游戲
三、分小組集體操作，按規則完成數獨卡片。
1.第四次遇險（食人花），幼兒共同操作。
2.小組內部第一次糾錯。
3.分小組共同糾錯
4.宣告冒險成功，終于幫助小動物找到了果實
【結束部分】
告訴幼兒這個游戲叫做三宮格數獨，還有四宮格，五宮格......
活動延伸：
練習四宮格數獨游戲。
二年級數學數獨教案 6
一、設計意圖：
“數獨游戲”，易讓人望文生義：既然冠以“數”的名頭，一定是數學游戲。其實不然，“數獨”是地道的邏輯游戲，邏輯推理才是問題的解決之道。大班幼兒的抽象、邏輯思維能力開始逐步發展，“數獨”游戲可促進幼兒邏輯思維能力的發展。根據大班幼兒的`年齡特點，本活動中選擇了“九方格”（3×3）作為數獨圖。與“四宮格”（4×4）“六宮格”（6×6）“九宮格”（9×9）相比，它們都有行和列的規則要求，不同的是九方格只用三種圖片或符號，是最初級的數獨游戲。幼兒通過游戲可發展觀察分析能力和判斷推理能力，體驗獨立思考、解決問題的成就感。
二、活動目標：
1.發現九方格“數獨”游戲規則，能運用規則解決問題，鍛煉觀察分析能力和判斷推理能力。
2.探索和掌握玩初級“數獨”的'基本方法。
3.在獨立思考、解決問題和交流互動中體驗成就感。
三、教學重、難點：
發現九方格“數獨”游戲規則，能運用規則解決問題，鍛煉觀察分析能力和判斷推理能力。掌握玩初級“數獨”的基本方法。
四、活動準備：
1.交互式電子白板希沃課件
2.九方格操作卡
3.數字圖片、小窗格
五、活動過程
（一）學習九方格數獨
1．引導幼兒認識九方格。
2.認識行與列。
（二）引導幼兒發現九方格數獨規則。
1.引導幼兒發現：逐一顯示每行每列，確認每一行、每一列的水果都不重復。
2.驗證發現：有指向性的提示，使幼兒的觀察和思維趨向集中，歸納推理出水果擺放的規則。
3．組織集體游戲“九方格填空”。利用推理總結填空格的竅門，找行或列中只空一格的先填。
（三）獨立游戲第一關(空三格)
1．引導幼兒明確任務。
2.幼兒自主操作則把空格填滿。
（四）獨立游戲第二關(空五格)
1．引導幼兒探索。
2．用白板展示空五格的游戲卡，引導幼兒集體思考，分享好方法。
3.再次總結：空格多的時候，找行或列中只有一個空格的先填，會又快又準確。
（五）獨立游戲第三關(空七格)
1．出示填滿數字的九方格數獨。
2.借用小窗格找交叉點。引導幼兒注意觀察交叉路口所在行與列中的已知數，根據規則用排除法找出空格中應填的數字。另一個交叉路口用相同的方法填上數字。
3.總結：“一個數的行，另一數的列，交叉路口要先填；一個數的列，另一數的行，還有一個交叉路口不能忘。”
4．引導幼兒利用小窗格完成游戲。
（六）競賽游戲
1.利用白板課件操作游戲，選擇填寫正確的方格進行點擊，再規定時間內挑戰，鍛煉幼兒觀察力。
2.活動延伸，把游戲卡放在數學區，讓幼兒課后自主操作游戲。
二年級數學數獨教案 7
一、教材分析
1.本著“加強綜合，突出重點，注重語言的理解、積累和運用，注重基本功的訓練，從整體上提高學生的語文素養”的精神，精選課文，減少課文類型，課文分為精讀和略讀。本卷共32篇，其中精讀24篇，略讀8篇，選讀8篇。
2.這本書要求知道200字，寫300字。
3.在學習語文的過程中，感受生活的豐富，激發學生對生活的熱愛，培養學生細心觀察、善于思考的能力。
二、單位分析
1.每個單元包括介紹、課例和語言花園。
2.本課由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。
3.本卷共安排八個題目。它們是豐富多彩的生活，名人故事，心中的秋天，中國傳統文化，祖國壯麗的山河，科學的思維方法，對周圍環境的關懷和愛的奉獻。
4.中華園由五個欄目組成，其中有四個固定欄目，分別是“口語交流”、“鍛煉”、“我的發現”、“日積月累”，第五個欄目是移動欄目“寬帶網絡”、“趣味漢語”、“櫥窗”或“成語故事”。
三、教學的總體目標
1、讀寫能力
對學習漢字有濃厚的.興趣，能用漢語拼音閱讀，學習普通話，并養成主動識字的習慣。
②會使用字典、辭典，具備初步的獨立識字能力。
(3)能用硬筆正確書寫正楷，做到規范、正確、整齊，不斷提高書寫質量。
2.閱讀
(1)加強朗讀指導，用普通話正確、流利、動情地朗讀課文，并能背誦指定的課文。
②在老師的指導下，開動腦筋，多讀多想，把課文讀透，初步掌握課文內容，體會文章所表達的思想感情。
③閱讀優秀的詩歌，在閱讀中注重體驗情感和理解內容。
④養成讀書看報的習慣，與同學收集、交換書籍資料。
3.作業
(1)注意周圍的事物，樂于用文字表達，增強作業的自信心。
②能夠非正式的寫下故事、感受、想象，關注自己覺得新奇有趣或者印象最深刻、觸動最大的內容。
③愿意把自己的作業讀給別人聽，和別人分享作業的快樂。
(4)盡量使用平時積累的語言材料，尤其是新穎的文字。
四、教學難點
1、學習300個新單詞，能看懂發音，認識字體，理解語言環境中單詞的意思，能正確書寫；能被識別的生詞只需要發音準確，不需要抄寫，不需要默讀測試。有一定的識字能力。
2.養成勤于觀察思考、樂于寫作的習慣，能夠在觀察的基礎上寫出更具體的內容。學會寫想象的東西，拓展想象和幻想，自由地以任何形式寫出自己的知識和想象，內容具體，感情真實，句子完整流暢。學會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。學會寫日記。
3.用普通話說清楚幾個字，一段話，做到句子完整流暢，演講有禮貌。在雙向互動的語言實踐中，可以提高口語交際能力。能夠自由交流，在日常生活中積極鍛煉口語交際能力。
五、教學改進措施和方法
1.引導學生閱讀和思考，逐漸認識到閱讀時在哪里思考，如何思考，養成良好的閱讀習慣。
2.指導學生大量使用參考書和數據庫。鼓勵學生獨立閱讀和思考，嘗試自己解決問題。
3.在教學方法上提倡自主、合作、探究的學習方法。
4.密切聯系學生的閱讀或生活實踐，練習寫作，加強閱讀和寫作的聯系。有必要引導學生注意使用一些漢語的表達方式和寫作方法。
5.穿插運用多媒體教學，讓學生感受立體。
不及物動詞評估工作安排
這學期的評價主要分為學生自我評價和老師評價。
教師的評價主要依據道德修養、學習習慣、生活習慣、學習成績。
二年級數學數獨教案 8
教學內容：
人教版小學數學二年級下冊第九單元《數學廣角-數獨》第二課時。
教學目標：
1.通過觀察、分析等活動，讓學生完成簡單的數獨游戲，能夠根據已知條件來進行推理。
2.經歷數獨游戲的探究過程，培養學生觀察、分析、推理的能力。
3.體會學習數學的樂趣，提高數學學習興趣。
教學重點：
通過觀察、分析、推理完成填數游戲。
教學難點：
找到關鍵格。
教學過程：
一、創設情境，激趣導入
師：同學們，你們喜歡玩游戲嗎？（喜歡）那今天這節課易老師就和大家一起來玩填數游戲。
二、理解規則，寓教于樂。
師：先來看看游戲規則。（投影出示游戲規則），誰來用自己的話解釋一下規則？
生1：每行每列都有1~4這四個數。每個數在每行、每列都只能出現一次。在2分鐘之內確定B是幾。
師：如果這一行已經出現了2，同一行能不能繼續填2？（不能），這一列有3這個數，同一列能不能再填3？（不行。）都明白游戲規則了嗎？（明白了。）
師：你能不能在3分鐘之內確定B是幾呢？先請大家先試一試吧。計時開始。
師：時間到。得出結論了嗎？B是幾？
生2：B是2。
師：你是怎么想的？
生3：憑感覺猜的。
師：要猜也必須有根據的猜想，別的同學還有什么好方法嗎？
生：邊試邊填，假設2的`后面是1……
師：噢，原來你是采用了推理假設的方法，真是個愛動腦筋的孩子。那你得出B是幾了嗎？
生：還沒有，時間不夠。
師：有沒有更快更簡單的方法呢？
師：老師給你們一點提示。（投影出示A點），仔細觀察，A所在的位置有什么特點嗎？
生一時看不出來。
師：大家仔細看一看，A有沒有可能是3？
生1：不可能，因為A所在的列已經出現了3，游戲規則里有“每個數在每行、每列都只能出現一次”這一條，所以A不可能是3。
師：你觀察得真仔細。
師：那A沒有可能是2呢？
生2：也不可能。因為A所在的這一行里已經有2了，不能重復出現。
師：那3可能嗎？
生3：也不可能，3也在A的這一行里，道理跟之前一樣。
師：A既不是4也不是3和2，那A可能是幾啊？
生4：A只能是1。
師：為什么？
生4：因為我們在表格里只能填1-4這四個數，4、3、2都被排除了，所以A只能是1。
師：哇，你們的推理能力真強啊，這么快就得出A是1了。那按照剛才的方法，你能快速確定B是幾了嗎？為什么？
生5：A是4，那么B所在的行和列已經出現了4、2、3，所以B只能是1。
師：其他同學也這么認為嗎？
生：沒錯！
師：那填數游戲的訣竅是什么？
生6：找到關鍵的格子。只要這個格子所在行和列里有了其他幾個數，就能確定這個格子是幾。
師：大家都聽明白了嗎？
生：明白了。
師：你真是太棒了，表達得真清楚，我們一起表揚他。
師：那你們能不能填出其他方格里的數了呢？（能）我們一起來填一填。
師指方格中的位置，點名回答，說出理由。
三、游戲來源，板書課題
師：同學們真棒！這么短的時間內就掌握了方法，完成了填數游戲。其實早在19世紀70年代就它就已經在美國的一本雜志上刊登過，到1984年4月，日本一家游戲雜志提出“獨立的數字”概念，意思是“這個數字只能出現一次”，并將這個游戲命名為“數獨”。
四、鞏固練習
師：剛剛大家玩得開心嗎？想不想繼續玩？（想）那就請你打開書110頁，完成下面的做一做。
集體校正答案?
師：先填哪一格？A。再確定B，
五、課堂
師：在今天的數獨游戲中，你有什么收獲？
六、教學反思
同學們認識數獨的并不多，這種游戲全面考驗做題者觀察能力和推理能力，雖然玩法簡單，但數字排列方式卻千變萬化，數獨是訓練頭腦的絕佳方式。部分學生的推理能力和觀察能力強。在活動結束前，請做得快的同學說方法。有少部分學生跟不上，沒有完全理解，還要多練習。
從備課的角度來說，我在備課時設計的難度較大，整節課大部分學生積極思考，努力解決問題，但有少數同學還是沒能徹底明白數獨游戲的規則，無法順利地找到突破口，所以解決問題的積極性不夠高，出現了輕微的兩極分化現象。接下來的備課我準備降低知識內容的難度，并將引導轉換成學生能理解的語言。
二年級數學數獨教案 9
一、教學目標
讓學生了解數獨的規則和基本玩法。
培養學生的邏輯思維能力和觀察力。
通過數獨游戲，提高學生解決問題的能力和耐心。
二、教學重難點
重點：掌握數獨的規則和解題方法。
難點：培養學生的邏輯推理能力，能夠獨立完成較復雜的數獨題目。
三、教學方法
講授法、演示法、實踐法。
四、教學過程
導入（3分鐘）
通過展示一個簡單的.數獨題目，引起學生的興趣，提問學生是否知道這是什么游戲，引出本節課的主題——數獨。
講解數獨規則（10分鐘）
（1）介紹數獨的棋盤是一個9×9的方格，被分成九個3×3的小九宮格。
（2）規則是在每個小九宮格、每一行、每一列中都要填入1到9這九個數字，且不能重復。
解題方法講解（15分鐘）
（1）唯一法：當某一行、某一列或某一小九宮格中只有一個空格時，可以直接確定這個空格的數字。
（2）排除法：根據已知數字，排除某一行、某一列或某一小九宮格中不可能出現的數字，從而確定空格的數字。
（3）舉例演示解題過程，讓學生更好地理解方法。
學生練習（20分鐘）
分發一些簡單的數獨題目讓學生練習，教師巡視指導，及時解決學生遇到的問題。
總結（7分鐘）
（1）回顧數獨的規則和解題方法。
（2）強調數獨游戲對邏輯思維能力的培養。
（3）鼓勵學生在課后繼續練習數獨。
五、教學反思
通過本節課的教學，學生對數獨游戲有了初步的了解和認識，大部分學生能夠掌握基本的解題方法。但在教學過程中，也發現一些學生在邏輯推理方面還存在困難，需要在后續的教學中加強引導和練習。
二年級數學數獨教案 10
一、教學目標
學生能準確理解數獨的規則和要求。
培養學生的觀察能力、分析能力和邏輯推理能力。
通過數獨游戲激發學生對數學的興趣。
二、教學重難點
重點：數獨的規則講解和解題思路引導。
難點：幫助學生掌握復雜數獨題目的解題方法。
三、教學方法
情景導入法、講解法、練習法。
四、教學過程
創設情境導入（5分鐘）
播放一段關于數獨比賽的視頻，讓學生感受數獨的魅力和趣味性，引出本節課的'內容。
規則講解（10分鐘）
詳細介紹數獨的棋盤結構和規則，強調每個小九宮格、每一行、每一列都不能有重復的`數字。
解題技巧傳授（15分鐘）
（1）先從已知數字較多的行、列或小九宮格入手。
（2）利用排除法和唯一法逐步確定數字。
（3）舉例說明如何運用這些技巧解題。
學生實踐（20分鐘）
讓學生分組完成一些數獨題目，小組內可以互相討論交流解題方法。教師巡視，給予必要的指導。
總結評價（10分鐘）
（1）請各小組代表分享解題過程和心得。
（2）教師總結數獨的重要性和對學生能力的培養作用。
（3）布置課后作業，讓學生繼續練習數獨。
五、教學反思
本節課通過多種教學方法，讓學生積極參與到數獨游戲中，大部分學生對數獨產生了濃厚的興趣。但在教學中也發現，一些學生在解題過程中缺乏耐心和細心，需要在今后的教學中進一步培養學生的良好學習習慣。
二年級數學數獨教案 11
一、教學目標
使學生深入理解數獨的規則和玩法，能夠熟練運用各種解題方法。
進一步提升學生的邏輯思維能力、觀察力和專注力。
培養學生的團隊合作精神和競爭意識。
二、教學重難點
重點：復雜數獨題目的解題策略和方法。
難點：引導學生在解題過程中靈活運用多種方法，提高解題效率。
三、教學方法
問題導向法、合作學習法、競賽法。
四、教學過程
復習導入（5分鐘）
回顧上節課所學的數獨知識，提問學生數獨的規則和基本解題方法，引出本節課的內容。
深入講解解題方法（20分鐘）
（1）介紹高級排除法：通過觀察多個行、列和小九宮格的交叉區域，進行更復雜的'排除。
（2）區塊排除法：根據已知數字確定某個區域內可能出現的數字范圍，進而進行排除。
（3）舉例詳細講解這些方法的應用，讓學生更好地理解。
小組合作解題（20分鐘）
將學生分成小組，分發難度較高的數獨題目，讓小組合作完成。鼓勵學生在小組內交流討論解題思路和方法。
競賽環節（15分鐘）
組織數獨競賽，每個小組推選一名代表參加。在規定時間內，看誰完成的數獨題目最多、最準確。評選出一、二、三等獎，給予獎勵。
總結歸納（15分鐘）
（1）總結本節課所學的解題方法和技巧。
（2）強調團隊合作在解題中的重要性。
（3）鼓勵學生在課后繼續挑戰更難的數獨題目。
五、教學反思
通過本節課的教學，學生對數獨的理解和掌握程度有了很大的提高。小組合作和競賽的方式激發了學生的學習積極性和競爭意識。但在教學過程中也發現，部分學生在團隊合作中參與度不夠，需要進一步引導和鼓勵。同時，對于一些特別難的題目，還需要提供更多的解題思路和方法指導。
二年級數學數獨教案 12
一、教學目標
學生能夠熟練掌握數獨的各種解題技巧，獨立完成復雜的數獨題目。
培養學生的創新思維和解決問題的能力。
通過數獨游戲，增強學生對數學的熱愛和自信心。
二、教學重難點
重點：數獨高級解題技巧的應用和創新思維的培養。
難點：引導學生在解題過程中發現新的方法和思路。
三、教學方法
啟發式教學法、案例分析法、自主探究法。
四、教學過程
知識回顧（5分鐘）
提問學生數獨的基本規則和常見解題方法，鞏固上節課的知識。
案例分析（20分鐘）
展示一些復雜的數獨題目案例，引導學生分析題目特點，思考解題方法。通過師生互動，共同探討解題思路。
創新方法探索（20分鐘）
鼓勵學生嘗試用不同的方法解題，如從對角線入手、利用數字的對稱性等。引導學生在解題過程中發現新的規律和方法。
自主練習（20分鐘）
學生根據自己的理解和探索，獨立完成一些數獨題目。教師巡視指導，及時給予反饋和鼓勵。
總結拓展（10分鐘）
（1）總結本節課所學的創新解題方法和思路。
（2）鼓勵學生在課后繼續探索更多的`數獨解題技巧，參加數獨比賽等活動。
（3）引導學生將數獨中的邏輯思維方法應用到其他學科和生活中。
五、教學反思
本節課通過啟發式教學和自主探究，培養了學生的創新思維和解決問題的能力。學生在探索新方法的過程中表現出了較高的積極性和主動性。但在教學中也發現，一些學生在創新思維方面還有所欠缺，需要在今后的教學中進一步加強培養。同時，對于不同層次的學生，還需要提供更有針對性的教學指導。
二年級數學數獨教案 13
一、教學目標
學生能深入理解數獨的規則和概念，熟練掌握數獨的解題方法和技巧。
培養學生的邏輯思維能力、觀察力和專注力，提高學生解決問題的能力。
通過數獨游戲，激發學生對數學的興趣，增強學生的自信心和成就感。
二、教學重難點
重點：數獨的高級解題方法和技巧，如唯一候選數法、隱性唯一候選數法、區塊排除法等。
難點：引導學生在復雜的數獨題目中靈活運用各種解題方法，培養學生的邏輯推理能力和創新思維。
三、教學方法
講授法：講解數獨的規則、概念和解題方法。
演示法：通過實例演示數獨的解題過程，讓學生更好地理解解題方法。
實踐法：讓學生進行數獨練習，鞏固所學的解題方法和技巧。
討論法：組織學生進行小組討論，分享解題思路和方法，培養學生的合作精神和創新思維。
四、教學過程
導入（5分鐘）
通過展示一個簡單的數獨題目，引起學生的興趣，提問學生對數獨的了解和認識，引出本節課的主題——數獨。
講解數獨規則和概念（10分鐘）
（1）介紹數獨的棋盤是一個9×9的'方格，被分成九個3×3的小九宮格。
（2）規則是在每個小九宮格、每一行、每一列中都要填入1到9這九個數字，且不能重復。
（3）講解數獨的概念，如候選數、唯一候選數、隱性唯一候選數等。
講解數獨解題方法和技巧（30分鐘）
（1）唯一候選數法：當某一個單元格中只有一個候選數時，這個候選數就是該單元格的正確答案。
（2）隱性唯一候選數法：當某一個數字在某一行、某一列或某一個小九宮格中只有一個可能的位置時，這個位置就是該數字的正確答案。
（3）區塊排除法：通過確定某一個數字在某一個區塊中的位置，從而排除其他位置上的這個數字。
（4）通過實例演示這些解題方法和技巧，讓學生更好地理解和掌握。
學生練習（30分鐘）
分發一些數獨題目讓學生進行練習，教師巡視指導，及時解決學生遇到的問題。鼓勵學生采用不同的解題方法，提高解題效率。
小組討論和分享（10分鐘）
組織學生進行小組討論，分享解題思路和方法。每個小組推選一名代表進行發言，介紹本小組的解題過程和心得體會。
總結和評價（10分鐘）
（1）總結本節課所學的數獨規則、概念和解題方法和技巧。
（2）評價學生的學習表現，表揚積極參與、勇于嘗試的學生，鼓勵學生在課后繼續練習數獨。
（3）布置課后作業，讓學生完成一些難度較高的數獨題目，鞏固所學的知識和技能。
五、教學反思
通過本節課的教學，學生對數獨的規則和概念有了更深入的理解，掌握了數獨的解題方法和技巧。在教學過程中，采用多種教學方法，如講授法、演示法、實踐法和討論法，激發了學生的學習興趣，提高了學生的學習效果。但是，在教學中也發現一些問題，如部分學生在解題過程中缺乏耐心和細心，需要進一步培養學生的專注力和毅力；還有一些學生在小組討論中參與度不夠，需要加強引導，提高學生的合作精神和創新思維。在今后的教學中，將針對這些問題進行改進，提高教學質量。
二年級數學數獨教案 14
一、教學目標
學生能夠熟練運用數獨的各種解題方法，獨立完成較為復雜的數獨題目。
進一步培養學生的邏輯思維能力、觀察力和分析問題的能力。
通過數獨游戲，培養學生的耐心、毅力和團隊合作精神。
二、教學重難點
重點：數獨的高級解題技巧，如數組法、鏈除法等。
難點：引導學生在解題過程中靈活運用多種方法，提高解題效率和準確性。
三、教學方法
問題導向法：通過提出問題，引導學生思考和探索數獨的解題方法。
案例分析法：通過分析具體的數獨案例，讓學生掌握解題技巧和方法。
合作學習法：組織學生進行小組合作學習，共同解決數獨問題，培養學生的團隊合作精神。
四、教學過程
復習導入（5分鐘）
回顧上節課所學的數獨規則和基本解題方法，通過提問的方式檢查學生的掌握情況。展示一個簡單的數獨題目，讓學生快速解答，激發學生的`學習興趣。
講解高級解題技巧（30分鐘）
（1）數組法：當某幾個單元格中只可能出現某幾個數字時，可以將這些數字組成一個數組，從而排除其他數字的可能性。
（2）鏈除法：通過分析數字之間的邏輯關系，建立數字鏈，從而確定數字的位置。
（3）通過具體的案例分析，詳細講解這些高級解題技巧的應用方法，讓學生更好地理解和掌握。
小組合作解題（30分鐘）
將學生分成小組，分發一些較為復雜的數獨題目，讓學生進行小組合作解題。教師巡視指導，及時解決學生遇到的問題。鼓勵學生在小組內交流討論，分享解題思路和方法。
成果展示和交流（10分鐘）
每個小組推選一名代表，展示本小組的解題成果，并介紹解題過程和方法。其他小組的學生可以進行提問和交流，共同探討解題思路和方法的正確性和有效性。
總結和評價（10分鐘）
（1）總結本節課所學的高級解題技巧和方法，強調在解題過程中要靈活運用多種方法，提高解題效率和準確性。
（2）評價學生的學習表現，表揚積極參與、勇于嘗試的.學生，鼓勵學生在課后繼續練習數獨，提高自己的解題能力。
（3）布置課后作業，讓學生完成一些難度較高的數獨題目，鞏固所學的知識和技能。
五、教學反思
通過本節課的教學，學生對數獨的解題方法有了更深入的了解，掌握了一些高級解題技巧。在教學過程中，采用問題導向法、案例分析法和合作學習法等教學方法，激發了學生的學習興趣，提高了學生的學習效果。但是，在教學中也發現一些問題，如部分學生對高級解題技巧的理解和掌握還不夠熟練，需要進一步加強練習；還有一些學生在小組合作學習中缺乏主動性和合作精神，需要加強引導和培養。在今后的教學中，將針對這些問題進行改進，提高教學質量。
二年級數學數獨教案 15
活動目標：
1．發現九方格“數獨”游戲規則，能運用規則解決問題，鍛煉觀察分析能力和判斷推理能力。
2．探索玩初級“數獨”的基本方法。
3．在獨立思考、解決問題和交流互動中體驗成就感。
活動準備：
ppt 游戲卡
活動過程：
一、學習九方格數獨
1．引導幼兒認識九方格。
(1)引出九方格。
師：數數它有幾個格子?（沒錯！一共有九個方格子。我們把它叫做九方格。）今天我們要在九方格上玩游戲。
(2)認識行與列。
師：在九方格中像這樣橫的窗格我們把它叫做行，這是第一行、第二行、第三行。像這樣豎的在九方格里叫列，這是第一列、第二列、第三列。所以九方格一共有幾行幾列？
(3)認識交叉路口。
師：仔細看，第一行和第一列，他們正好碰在了一起，有一個共同的方格，誰能找到在哪里？
師：是呀，第一行和第一列有一個交叉重疊的方格在這兒，這個方格就像一個交叉路口一樣，這個方格既屬于第一行也屬于第一列。
師：你看見陳老師剛剛怎么用手臂表示這個交叉路口了嗎？
師：我們一起學一學。手臂平平的表示第一行，手臂豎著的表示第一列，碰在一起有個交叉路口。好的真棒小手放下。
師：還有沒有這樣的交叉路口，我們一起來找一找。
師：看，這是第一行，還有第二列，他們的交叉路口在哪里？是哪一個方格？誰來指一指？
師：對么？好的，我們一起也有手臂來表示這個交叉路口。這是第一行，第二列在這么？不對，應該在中間位置。
師：我們繼續看。第二行和第二列的交叉路口在哪里？怎么用手臂來表示？（很簡單正好一個十字形）
師：這里呀還有一些九方格中的交叉路口，請你找一個你最喜歡的用手臂來比一比。
師：你比的是哪一個？他對么？
師：猜猜他比的是哪個？我們一起來比一比這個交叉路口。
2．引導幼兒發現九方格數獨規則。
師：陳老師在九方格中放滿了水果，有幾個水果?(有9個。)有幾種水果?(有草莓、西瓜、菠蘿3種。)
師：這三種水果在九方格中擺放是有規則的，你們能找到規則嗎?老師給你們一個提示：一行一行看，再一列一列看。
(驗證幼兒的發現：逐一顯示每行每列，確認每一行、每一列的水果都不重復。)
師(小結)：同一行的水果都不能一樣，同一列的水果也都不能一樣，這就是九方格水果的擺放規則。
3．組織集體游戲“九方格填空”。
師：知道了這個規則，我們就可以玩一個“九方格填空”游戲。
師：仔細看看，這個九方格里有幾個空格?(一列三空格。)
師：整個一列都是空格，怎么填呢?(幼兒個別嘗試。)
師：你先填哪里?為什么?（你是豎著看的列么？哦。橫過來的的行，我們可以發現正好只有幾個空格？）
師(小結)：填空格是有竅門的，找行或列中只空一格的先填。
師：這個九方格里有幾個空格?(一行三空格。)
師：整個一行都是空格，應該怎么填?你先填哪里?為什么?（這回你看的是一行還是一列？）
師(小結)：剛才玩的兩個填空格游戲中，行或者列中都能找到一個空格的，很容易填。
二、游戲第一關(空三格)
師：學會了這個本領呀，陳老師要帶你們玩九方格闖關游戲了。第一關比較簡單。我們一起來玩。
師：第一關的第一道題。仔細看空格在哪里，可以先填哪里？
師：填什么？為什么？好的第一道題完成了。
師：第一關的第二道題。看看應該怎么填？
師：兩道題目，恭喜你們第一關闖關成功，可以進入第二關！
三、獨立游戲第二關(空五格)
1．引導幼兒探索。
師：第二關難度稍微加大點，看！空了幾格？你們敢不敢玩?
師：動動腦筋想一想可以先填哪里？為什么？
師：好，說了這么多陳老師不能再提醒你們了，請你們自己完成第二關的闖關游戲！看一看誰填的又快又準。填完檢查一遍，然后拿著你的游戲卡回到座位。聽明白了么？不要搬小椅子，請請的走回你的位置開始闖關游戲。
師：誰來展示一下你的答案？（和他一樣的舉手！說明你們第二關也闖關成功很厲害！）
師(小結)：所以空格多的時候，找行或列中只有一個空格的先填，會又快又準確。
四、獨立游戲第三關(空七格)
1．出示數字的'九方格數獨。
師：好！進入第三關，我們和數字進行玩填空游戲。
師：規則和剛才一樣，但是難度更大了，看看第三關游戲空幾格?
2．出示只有兩個不同已知數的九方格圖，進入游戲第三關。
師：這張圖只有兩個數字，找找行或列中有沒有只空一格的?怎么辦?
師：有一個辦法能又快又準確地填滿空格。這個辦法藏在一首兒歌里，請仔細聽。“一個數的行，另一數的列，交叉路口要先填；一個數的列，另一數的行，還有一個交叉路口不能忘。”
師：這個交叉路口路口不能填什么數字？
師：現在游戲卡空幾格?(空五格。)那就和游戲的第二關一樣簡單了。
引導幼兒嘗試獨立游戲。
師：接下來請你們自己去完成第三關，有沒有信心闖關成功？好和剛剛一樣填完檢查一遍回答座位上，輕輕的走回去吧。
5．展示個別幼兒的游戲卡，共同檢查。
師：誰拿著你的游戲卡來展示一下結果？你是怎么來填的？
師：大部分小朋友都能夠闖關成功。
五、結束
師：你們呀很厲害，學會了玩九方格填空游戲，這個游戲有的容易，有的稍微難一些。老師把游戲卡放在數學區，你們只要多玩，就能玩得更快更好。
教學反思：由圖片數獨到數字數獨，注意到了由實物到符號變化的循序漸進，符合幼兒的學習特點。游戲第三關是學習運用排除法填空。找到兩個數所在行與列的兩個交叉路口是關鍵，也是難點。用簡潔明了的兒歌提示幼兒如何能迅速又準確地找到“交叉路口”，為幼兒在游戲區繼續運用排除法解決問題搭建了一個支架。
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