小學一年級數學《有幾輛車》精品教案案例

　　作為一名教學工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么應當如何寫教案呢？以下是小編精心整理的小學一年級數學《有幾輛車》精品教案案例，歡迎大家分享。

小學一年級數學《有幾輛車》精品教案案例1

　　教學目標

　　1.通過觀察、動手操作，使學生進一步理解加法交換律的含義.

　　2.使學生從不同的角度去觀察、思考問題，看圖能列出兩個不同的算式.

　　3.正確、熟練地口算5以內的加法.

　　教學重點

　　通過仔細觀察，動手操作，進一步理解加法交換律的含義.

　　教學難點

　　使學生能夠從不同的角度去觀察思考問題.

　　教學過程

　　一、聯系實際，激趣導入

　　在日常生活中，你遇到了哪些加法問題，給大家說一說?今天，小蘭和小明要去調查生活中的加法問題，你們愿意和他們一塊去嗎?

　　二、進入情境，探求知識

　　(一)出示圖片：主題圖1

　　1.教師：他們首先來到停車場，猜猜看，小蘭和小明會發現什么加法問題呢?

　　學生1：他們會發現一邊有2輛車，一邊有3輛車，一共有5輛車，2+3=5.

　　學生2：他們會發現一邊有3輛車，一邊有2輛車，一共有5輛車，3+2=5.

　　2.教師：他們說的都對嗎?

　　學生1：他們說的都對，因為小蘭是先數左邊的3輛，再數右邊的2輛，小明是先數左邊的2輛，再數右邊的3輛，不管怎么數，都是5輛.

　　學生2：他們說的都對，因為他們站的位置不同，數的就不一樣，列式也不一樣，但是得數是相同的

　　3.小結：因為他們站的位置不同，就會從不同的角度去看，列出了不同的算式，但得數是相同的，即3+2=5，2+3=5(板書：3+2=5，2+3=5)

　　4.觀察這兩個算式，有什么相同和不同的地方?

　　學生：兩個算式中3和2的.位置變了，得數是相同的

　　教師：兩個算式中交換3和2的位置，得數不變，也就是3+2=2+3.

　　(教師板書：3+2=2+3)

　　(二)出示圖片：擺一擺1

　　1.他們乘車來到了公園，看到一些美麗的鮮花，你們知道他們又發現什么問題嗎?

　　2.我們先用小圓片代表花來擺一擺.同桌2人，一人擺，一人從不同的角度看，說出2個不同的算式.

　　3.反饋.

　　(三)出示圖片：小鳥圖

　　1.他們來到了大樹下，發現了幾只可愛的小鳥，你能寫出兩個不同的加法算式嗎?

　　學生1：樹上有2只小鳥，樹下有3只小鳥，一共有5只小鳥，算式是2+3=5.

　　學生2：地上有3只小鳥，樹上有2只小鳥，一共有5只小鳥，算式是3+2=5.

　　(四)出示圖片：小兔子拔蘿卜

　　1.在返回的路上，他們看到路邊的地里，幾只小白兔正在拔蘿卜，你能給大家提一個加法問題嗎?

　　學生1：1只小兔加4只小兔等于幾只小兔?

　　學生2：1個蘿卜加2個蘿卜等于幾個蘿卜?

　　學生3：上面有4只小兔，下面有1只小兔，一共有幾只小兔?

　　學生4：上面有1個大蘿卜，下面有2小個蘿卜，一共有幾個蘿卜?

　　2.教師：你們提的問題真好，現在我們在小組內繼續提問，并討論解決所提的問題，一會兒匯報給大家.

　　3.小組活動并匯報.

　　(五)出示圖片：蠟筆圖

　　1.他們倆發現了這么多的加法問題，非常高興，想把今天看到的都畫下來.他們拿出蠟筆，發現了什么?

　　小蘭的盒子里有5支蠟筆，小明的盒子里一支也沒有.

　　2.教師：小明被難住了，要列出兩個加法算式，該怎么列呢?

　　學生：小蘭借給小明1支，就可以列出1+4=5，4+1=5.生：從上往下看可以列出0+5=5，從下往上看可以列出5+0=5.

　　(六)出示圖片：排隊圖

　　1.教師：今天，我們學會了從不同的角度去觀察，小蘭和小明給我們出了一道題，想看一看嗎?

　　學生1：一共有10個小朋友.

　　學生2：小蘭排第7

　　學生3：從右邊數，小蘭排第4.

　　學生4：從左邊數，小蘭排第7，從右邊數，小蘭排第4.

　　三、游戲：我擺你說.

　　學生2人一組，用1-5個小圓片，一個人擺，另一個人說出兩個不同的加法算式.

　　當學生提出兩邊各擺2個，列出的兩個算式一樣時，老師要說明：兩個算式相同時，只需列一個算式.

　　四、全課總結.

　　誰能說一說這節課你們都有什么收獲?

小學一年級數學《有幾輛車》精品教案案例2

　　教學要求：

　　初步感知從不同的觀察角度出發，會列出不同的算式。從而形象地說明兩個數相加交換他們位置，得數不變。

　　教學重點：體會加法交換律

　　教學流程：

　　1、情景創設

　　(1)讓學生觀察，獨立思考。

　　(2)提出問題，列出算式

　　3+2=5　　2+3=5

　　2、自主探究，得出規律

　　(1)學生觀察比較上面兩個算式之間的`異同。直觀感知加法交換律的含義。

　　(2)擺一擺

　　讓學生用自己的鉛筆，擺一擺。

　　說一說，對著同桌說一說擺的過程中你發現了什么?

　　全般交流。

　　得出加法交換律。

　　3、實踐鞏固

　　(1)引導學生仔細觀察試一試，獨立提出問題。

　　全班交流解題。

　　(2)第一題，可先讓學生動手做一做，再進行練習。

　　(3)第2、3題，學生自己獨立完成。

　　(4)一共有幾位小朋友，我排成第幾個?

　　這個問題，先讓學生仔細觀察后，同桌嘗試解決。

　　小組交流情況，全班反饋。

　　(5)共有幾只小鳥

　　學生獨立觀察，列式解決這個問題。

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