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西師大版一年級下冊《認識圖形》數學教案
作為一名默默奉獻的教育工作者,有必要進行細致的教案準備工作,借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么教案應該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家整理的西師大版一年級下冊《認識圖形》數學教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
教材簡介:
本課是在學生已經直觀認識長方體、正方體和圓柱的基礎上,直觀認識長方形、正方形和圓。教材以學生比較熟悉的積木為素材,引導學生用長方體、正方體和圓柱畫出平面圖形,初步認識了認識長方形、正方形和圓。然后通過“試一試”,將學生的目光從書本引向生活,讓學生體會數學與生活的緊密聯系。教材還在“想想做做”中安排了豐富的活動,進一步深化了對長方形、正方形和圓的認識。
目標預設:
1、通過實踐活動,使學生對長方體,正方體,圓柱,球以及長方形,正方形,圓,三角形有一定的感性認識,知道他們的名稱并識別。感受“形”與“體”的聯系。
2、將所學的知識用于生活實踐,能判斷日常生活中物品的形狀。
3、培養學生的觀察力,美化思想和空間觀念及動手操作能力。
教學重點:
讓學生在活動探究中直觀認識長方形、正方形和圓,能從生活中不同物體的表面抽象出平面圖形。
教學難點:
讓學生能從物體表面抽象出平面圖形,初步感受“形”與“體”的聯系。
設計理念:
本課設計以活動為學習載體,讓學生在活動中做數學、學數學,在活動中發展數學思考,感受圖形與自己的生活密不可分的聯系,同時能夠體驗數學學習的快樂,積累對數學可持續發展的興趣。
設計思路:
本課教學運用請朋友進課堂的形式,將各種活動貫穿于整個教學過程,增進了學生的學習熱情。課一開始以摸物體游戲為切入點,使學生輕松地進入學習狀態,然后讓學生通過觀察“雪地小畫家”畫平面圖形,運用找腳印,畫腳印,分一分,認一認等活動,直觀認識長方形、正方形和圓,初步感受到“面”從“體”出,再讓學生擺圖形,接著又安排了認圖形、說圖形,本環節從生活中的具體情境入手,讓學生感受數學來源于生活,接著讓學生通過“闖關”活動,感悟長方形、正方形和圓的特點,感悟“形”和“體”的關系。最后運用“禮物”平面拼圖,讓學生體會數學給生活帶來的美,使學生感受到學習的快樂。
教學過程:
一、認識圖形——以活動為學習載體
活動一:摸物體游戲。
師:這節課我們請來了幾個朋友,它們躲在口袋里,課前它們悄悄對老師說,先得玩個游戲,它們才愿意出來。游戲規則是這樣的,請你把手伸進袋子里隨意摸一個物體,然后告訴大家你摸到的物體是怎樣的?用自己的話說一說。
生1:方方的, 平平的......
生2:正方體。
學生摸到“長方體”,另一學生上來找這樣的物體......
(復習立體圖形)
(利用 “玩游戲”請來的四個朋友一起上課,一下子就抓住學生的注意力,使學生輕松地進入了新課,同時對本課充滿興趣。創設了讓學生摸一摸、看一看、說一說、找一找的學習活動,既注重讓學生以自己內心的體驗來學習數學,培養學生的觀察能力,運用數學進行交流的意識,又使學生初步感知這些實物(模型)的表面,獲得對平面圖的感性認識,為學生在下一個環節的學習中更好地體驗出“面”在“體”上,作了很好的鋪墊。)
活動二:畫平面圖形。
師:看到大家表現這么好,它們非常高興和你們做朋友。瞧,它們來了。
(出示課件:正方體、長方體、圓柱、三棱柱,請學生說一說它的名稱。)
1、找腳印
師:還帶來了它們玩耍時的照片“雪地小畫家”和大家分享。
師:雪地上有這么多漂亮的腳印,猜一猜這是誰的腳印?
生:上黑板指一指
師:長方體的腳印呢?
生:指一指
……
2、畫腳印
說一說
師:那我們怎么把這樣的腳印請到紙上呢?
同桌討論,說一說:你是準備怎么把這樣平平的面搬到紙上?
學生匯報,交流。
生1:我準備用印泥……
生2:我用筆畫下來……
生3:我用紙把它蓋住折出邊角痕。
……
搬一搬
師:小朋友真了不起,想出了這么多的好辦法,老師給大家準備了一張紙,請你用你喜歡的方法把手中立體圖形其中的一個面搬到紙上,搬好后動手剪一剪,把腳印剪下來。
生動手操作。(師巡視,巡視時注意觀察學生的作品。)請4位小朋友上來剪一剪。
說一說
師:我想請幾個同學把你的作品給大家展示一下,生1請你說說你是從哪個物體的哪個地方搬下這個圖形的?
生1:我是從長方體的這個面搬下這個圖形的。
生2:我是從正方體的這個面搬下這個圖形的。
……
師:小朋友的表現棒極了,用不同的方法表示出物體的一個面,像這樣把物體的一個平平的面表示成平面的圖形,這樣的圖形就叫做平面圖形。(揭示課題:認識圖形)
3、分一分
師:剛才的四位老朋友悄悄地離開了課堂,留下了各自的腳印,讓它們成為了我們的新朋友。它們想和大家一起玩個游戲?來互相熟悉一下。
游戲規則是這樣的:第一,活動的時候一定要聽好口令按要求排好隊上來。第二,請把你剪好的圖形拿上來,然后找一找黑板上有沒有哪個圖形和你手上的圖形很象,貼在它下面的蘑菇房子中。(學生活動,將手中的圖形貼蘑菇房中。師生共同評價)
4、認一認
師:我們一起來觀察這些平面圖形,你知道他們是叫什么名字嗎?
生:……(師在學生回答的同時板書這幾種名稱)
師:小朋友真了不起,知道他們叫什么名字了,那你準備用什么方法記住他們呢?
生1:長方形和正方形有四個角,三角形有三個角,圓沒有角
生2:……
( 通過“雪地小畫家”畫平面圖形,運用找腳印,畫腳印,分一分,認一認等活動,讓學生在真實有趣的活動中經歷、體驗數學知識的發生發展過程。在物體的面上尋找平面圖形時,他們用自己喜歡的辦法很快就找到了,極易地體會到了“面從體出”,從而融化了教學難點。在探究合作的過程中,觀察能力、動手實踐、語言表達、合作交流等能力都得到了鍛煉,體會到了解決問題方法和策略的多樣性。)
活動三:擺圖形
師:認識了這四個圖形,你能用老師為你們準備的牙簽擺一個這樣的圖形嗎?
師:說說你擺出的是什么圖形?你是用幾根小棒擺出來的?
生:……
師:有一個圖形你們誰也沒擺,是什么?
生:圓。
師:為什么?
生1:因為圓的邊是彎曲的,小棒是直的,我們沒辦法擺出來。
生2:老師,我擺正方形用的小棒一樣長。
生3:老師,我擺長方形時,有兩邊用的小棒一樣長,另外兩邊用的小棒也一樣長。
生4:老師,我用一樣長的三根小棒可以擺一個三角形。
生5:老師,我擺三角形時用的小棒不一樣長。
(順著學生的思路進行教學,力求創設寬松的環境,始終以學生為中心,讓學生通過動手操作、合作交流來學習,這樣學生對圖形的理解就更透徹了。)
活動四:認圖形
師:為了出行安全方便,道路上有很多交通標志,這些交通標志牌是什么形狀?
活動五:說圖形
師:誰能告訴大家,在生活中你還見過這樣的圖形嗎?
生1:教室的門是長方形。
生2:應該說教室門的表面是長方形的。
生3:我們到酒店吃飯時,很多桌子的面是圓的。
生4:魔方的每個面都是正方形。
……
(從生活中具體情境入手,滲透數學來源于生活,我們是在學習生活中的數學,提高學生的學習興趣。)
二、闖關練習加強了雙基訓練
師:我有一個發現,這幾位新朋友已走進了你的心里,信嗎?讓我們
一起玩個闖關游戲,驗證一下。
第一關:涂顏色
師:瞧,這有好多的平面圖形,讓我們幫他們穿上漂亮的外衣吧!每種涂一個顏色。
第二關:數一數,填一填
師:問題一 圓有( )個 先找圓再數一數填一填
師:這些圖形有的平著放,有的豎著放,有的斜著放,它們都是什么圖形?(三角形)
師:這些圖形有的這邊長,有的這邊短,他們都是三角形。
第三關:連線(用哪個物體可以畫出下面的圖形?)
(以闖關的形式設計練習,題目簡單明了,讓學生在練習中增強信心,調動了學習的積極性,抓住了兒童逞強好勝的心理,激發學習熱情。進一步認識長方形、正方形、三角形和圓,應用知識解決問題,既加強了雙基訓練,又提升了學生的數學思考,感受數學的美。)
三、全課總結——欣賞拼圖、體驗數學美
師:這幾位新朋友真有趣,讓我們再來說一說它們的名字(長方形、正方形、三角形、圓)它們都是什么圖形?(平面圖形)他們覺得小朋友在這堂課中表現非常棒,還留下禮物送給我們。
練習:小船,樹,汽車
師:小朋友得先把他們都找出來,三角形?長方形?圓?正方形?
現在讓我們一起來欣賞這個禮物吧。生活當中有很多這樣的圖形,我們也可以用這些圖形做成很多漂亮的圖形。讓我們回家后運用這幾位新朋友拼一幅漂亮的圖形送給家人。
(在欣賞圖形的同時體會數學給生活帶來的美,使學生感受到學習的快樂)
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