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小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2025-03-15 07:07:12 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀7篇

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,就有可能用到教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編精心整理的小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀7篇

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案1

  教學(xué)內(nèi)容:

  二年級數(shù)學(xué)下冊第54頁~第55頁。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.讓學(xué)生借助購物的生活經(jīng)驗(yàn)及動手實(shí)踐活動學(xué)習(xí)探討用乘除兩步解決問題的方法。

  2.培養(yǎng)學(xué)生用不同方法解決問題的能力。

  3.鼓勵(lì)學(xué)生用簡潔的語言表述解決問題的思考過程,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

  教學(xué)重點(diǎn):

  使學(xué)生學(xué)會用乘除兩步計(jì)算解決問題。

  教學(xué)難點(diǎn):

  使學(xué)生能靈活應(yīng)用已學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題。

  教具學(xué)具準(zhǔn)備:

  多媒體課件、實(shí)物投影儀;學(xué)生每組準(zhǔn)備20個(gè)花朵圖片。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,鋪墊引入

  師:今天老師要為大家介紹一位新朋友。

  屏幕顯示:小花貓“咪咪”

  師:同學(xué)們,小花貓咪咪開了一個(gè)兒童商店。你們想不想去看一看呢?

  屏幕顯示:例4主題圖(題目中設(shè)計(jì)到的商品都不標(biāo)出價(jià)錢)

  屏幕顯示:(動畫播放并配音)

  咪咪介紹:30元可以買6只熊貓玩具;買4個(gè)鐘表要用24元錢。

  師:請同學(xué)們根據(jù)咪咪給我們提供的信息,自己提出數(shù)學(xué)問題并解答。

  全班交流:學(xué)生可能說出以下答案。

  如:(1)買一只熊貓玩具多少錢?算式:30÷6=5(元)

  (2)買一個(gè)鐘表要用多少錢?算式:24÷4=6(元)

  二、小組交流,自主探究

  屏幕顯示:

  小明和小紅來到商店。小明說:“我想買5輛小汽車。”咪咪對他說:“12元可以買3輛小汽車。”小紅說:“算一算你應(yīng)付多少錢?”

  1.學(xué)生獨(dú)立思考,然后在小組內(nèi)交流解題思路。

  2.請兩名同學(xué)分別代表小組匯報(bào)。

  師板書:12÷3=4(元)4×5=20(元)

  師:誰能告訴大家這個(gè)問題是分幾步來解答的?(兩步)

  那么,先解決的什么問題?又解決的什么問題呢?

  3.揭示課題

  師:同學(xué)們,今天這節(jié)課我們就重點(diǎn)研究怎樣用乘除兩步計(jì)算解決問題。

  板書課題:解決問題

  4.挖掘資源,歸納算法

  師:同學(xué)們,剛才咪咪看到你們這么愛動腦筋思考問題,高興極了。

  所以它又給大家提供了一些新的信息,請大家注意看大屏幕。

  屏幕顯示:

  ①27元可以買3個(gè)籃球;

  ②買6個(gè)鉛筆盒需要18元;

  ③花28元能買4個(gè)羽毛球拍;

  ④5個(gè)地球儀的價(jià)錢是40元。

  師:誰愿意做咪咪的小顧客呀?

  出示四種題板:(多套)

  買()個(gè)籃球,應(yīng)付多少元錢?

  買()個(gè)鉛筆盒,應(yīng)付多少元錢?

  買5個(gè)(),應(yīng)付多少元錢?

  買()個(gè)(),應(yīng)付多少元錢?

  師:請各小組先商量一下,確定你們所要買的商品,然后派一名代表上來選擇題板。

  小組活動:

  (1)繼續(xù)討論,填出所買商品的數(shù)量或名稱,再根據(jù)咪咪提供的信息,列式計(jì)算應(yīng)付的錢數(shù)。(完成后把題板貼在黑板上)

  (2)各小組匯報(bào):要解決什么問題?怎樣解答的?

  師:同學(xué)們,你們所解決的問題有什么共同特點(diǎn)?像今天這樣根據(jù)已知信息求幾個(gè)物品的價(jià)錢,都要先解決什么問題,再解決什么問題,用什么方法計(jì)算呢?

  引導(dǎo)學(xué)生歸納算法:一般都是先解決買一個(gè)物品的價(jià)錢是多少,用除法計(jì)算。再解決買幾個(gè)物品的總價(jià)錢是多少,用乘法計(jì)算。

  三、動手實(shí)踐,拓展延伸

  師:同學(xué)們運(yùn)用學(xué)過的.數(shù)學(xué)知識解決了這么多實(shí)際問題,真是太棒了。現(xiàn)在老師想把我們學(xué)校在美化校園中遇到的問題交給你們來解決,你們有信心完成這個(gè)任務(wù)嗎?

  屏幕顯示:學(xué)校門口兩邊各擺放9盆花。

  師:為了美化校園,學(xué)校買來許多盆鮮花放在校門口的兩邊。請大家想一想,如果照這樣(教師示意每6盆擺一個(gè)圖案)擺成一個(gè)個(gè)漂亮的圖案的話,用這些花可以擺幾個(gè)這樣的圖案呢?

  (1)請同學(xué)們小組合作,用自己手中的圖片先擺一擺,再列式計(jì)算解決這個(gè)問題。

  (2)集體訂正。

  指名在實(shí)物投影下展示學(xué)生擺圖片的過程及解答方法。讓學(xué)生說說先解決了什么問題?又解決了什么問題?

  師:如果讓你們自己來設(shè)計(jì),你喜歡用這些花擺什么圖案?你打算每幾盆擺一個(gè)圖案,想一想能擺幾個(gè)圖案呢?

  同桌交流:邊說邊擺,并說說怎樣解答。

  四、多層練習(xí),鞏固深化

  1.練習(xí)十二第1題。

  (1)指導(dǎo)學(xué)生看書

  師:仔細(xì)觀察,男孩和女孩在討論什么問題?

  (2)獨(dú)立解答。

  (3)全班交流,讓學(xué)生表述解題思路。

  2.練習(xí)十二第2題。

  (1)讓學(xué)生自己看書。

  師:誰愿意把題意說一說?

  (2)獨(dú)立解答。

  (3)同桌訂正,互相說說自己是怎樣解答的。

  師巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)組織全體學(xué)生討論。

  3.練習(xí)十二第3題。

  屏幕顯示:3把氣球,每把8個(gè),一位老師和4個(gè)同學(xué)。

  師:根據(jù)圖中的信息你能提出一個(gè)什么問題?想好后在本上列式解答。

  屏幕顯示:(動畫播放)又跑來2個(gè)同學(xué)。

  師:誰能再提出一個(gè)新問題?誰來解答?

  師:請大家注意觀察,男孩又在想什么?

  屏幕顯示:(圖示:男孩想)“字幕:如果每人分3個(gè),可以分給幾個(gè)人?”

  同桌之間互相說說怎樣解答。

  師:哪位同學(xué)還能提出不同的問題?會解答嗎?

  五、全課總結(jié)

  這節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了哪些新知識?

  舉例說一說你是怎樣用乘除兩步計(jì)算解決問題的。

  你還有沒弄懂的問題嗎?

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案2

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本第10、11頁練習(xí)二

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在現(xiàn)實(shí)生活的情境中,培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。

  2、培養(yǎng)學(xué)生探索知識的意識和能力,進(jìn)一步掌握小括號的作用和用法。

  3、培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  查漏補(bǔ)缺,反饋出現(xiàn)的問題,提高學(xué)生解決問題的準(zhǔn)確性和多樣性。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理,即筆算中的“對位”問題。

  2、掌握筆算的計(jì)算法則,能熟練計(jì)算。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  實(shí)物投影、練習(xí)插圖情境圖。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  前幾節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩步計(jì)算的題目,并且知道了小括號的用法今天老師先帶小朋友到草地上去看看好嗎?不過看了以后還要解決幾個(gè)問題。

  [設(shè)計(jì)意圖]:從學(xué)生喜歡的事物引入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  二、合作探索,鞏固新知

  1、投影出示第9頁做一做主題圖,學(xué)生獨(dú)立解答后合作交流討論。教師注意引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察與思考。如觀察小鳥、花朵、蜜蜂等,由此從多種角度發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解答問題。同時(shí)用多種方法解決同一個(gè)問題。

  2、出示第11頁第3題。學(xué)生觀察后問:他們帶20元錢買票夠嗎?你是怎么想的.?學(xué)生交流討論。通過解決問題,既鞏固了用乘法和加法兩步計(jì)算解決問題,又能夠培養(yǎng)學(xué)生的估算意識,增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感。

  3、完成第4題學(xué)生獨(dú)立完成表格,并說說怎么算總分。通過計(jì)算各隊(duì)總分,學(xué)生能根據(jù)實(shí)際情況,靈活選擇相關(guān)信息解決問題,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

  4、完成第5題思考題求:一共有多少個(gè)方木塊?學(xué)生可以用多種方法進(jìn)行解答。算式可以是:3X3X3-2=25(個(gè))3X3X2+7=25(個(gè))3X3+3X3+7=25(個(gè))……

  [設(shè)計(jì)意圖]:讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識、應(yīng)用知識。思考題有利于開發(fā)學(xué)生的思維。

  三、課堂總結(jié)

  通過今天這節(jié)課我們又有什么收獲?你能把我們學(xué)會的知識解決我們生邊的問題嗎?

  四、課堂作業(yè)

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案3

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本104頁例3。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生通過“稱一稱”的實(shí)踐活動,親自感受1克和1千克的實(shí)際質(zhì)量。

  2、通過實(shí)踐活動使學(xué)生加深質(zhì)量單位的理解,培養(yǎng)學(xué)生對重量的估測能力,對生活中常見的事物能估測出大致的結(jié)果。

  3、利用所學(xué)乘、除法對多個(gè)物品進(jìn)行估測。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、掌握質(zhì)量單位:克、千克。

  2、掌握克和千克的換算關(guān)系:1千克=1000克。

  教學(xué)難點(diǎn):

  建立克和千克的`時(shí)間概念,并理解克和千克的關(guān)系。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件、天平、實(shí)物等。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知。

  1、填空。

  4千克=()克200克+800克=()千克

  7000克=()千克1500克-900克=()克

  二、共學(xué)探究,解決疑難

  出示例3(課件)

  1、自學(xué)指導(dǎo)

  (1)觀察圖片,提出關(guān)于“克與千克”的數(shù)學(xué)問題。

  (2)王奶奶摘了20個(gè)蘋果,估計(jì)大約是多少千克。

  (3)知道了什么?要想知道大約多少千克?還要知道什么?

  2、先學(xué)

  3、后教

  (1)如果4個(gè)蘋果重1千克,這些蘋果重()千克。

  20÷4=()千克

  (2)如果5個(gè)蘋果重1千克,這些蘋果重()千克。

  20÷5=()千克

  (3)稱一下,看有沒有4、5個(gè)重1千克的蘋果。

  4、檢測

  估計(jì)24個(gè)梨大約重多少千克?

  三、當(dāng)堂訓(xùn)練

  1、練習(xí)二十第8題,下面物品怎樣放才能使天平平衡。

  2、練習(xí)二十第9題,調(diào)查一下500克雞蛋有幾個(gè)。估一估65個(gè)雞蛋約重多少千克。

  四、拓展延伸

  練習(xí)二十第10題

  五、板書:

  克與千克

  20÷4=()千克

  20÷5=()千克

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案4

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識與技能

  學(xué)會用“幾時(shí)幾分”的知識分析生活中相關(guān)聯(lián)事件發(fā)生的時(shí)間。

  (二)過程與方法

  經(jīng)歷用時(shí)間的有關(guān)知識解決簡單的實(shí)際問題的過程,形成初步的推理能力。

  (三)情感態(tài)度和價(jià)值觀

  感受數(shù)學(xué)就在身邊,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,并養(yǎng)成珍惜時(shí)間,合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

  二、目標(biāo)解析

  本節(jié)課是讓學(xué)生通過語言描述生活中相關(guān)聯(lián)事件發(fā)生的時(shí)間,再通過合情推理,推算出時(shí)間可能是多少。教材通過兩個(gè)小朋友的對話,引出問題“明明可能在下面哪個(gè)時(shí)間去踢球?”,讓學(xué)生在經(jīng)歷“合情推理──演繹推理”的過程中獲取數(shù)學(xué)結(jié)論,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)方法。同時(shí),教師應(yīng)注重讓學(xué)生對結(jié)論進(jìn)行檢驗(yàn)。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):能合理推測事件發(fā)生的時(shí)間。

  教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  課件

  五、教學(xué)過程

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)經(jīng)驗(yàn)

  1.談話引入

  (1)課件出示一組鐘面(時(shí)間分別為6:30、7:40、9:35、11:30),先請學(xué)生讀出鐘面上的時(shí)間。

  (2)說一說這些時(shí)間是按什么順序排列的。

  (3)這是老師周一上午的作息時(shí)間安排,你們猜一猜在這些時(shí)間里老師分別在干什么?

  2.喚醒已有經(jīng)驗(yàn)

  (1)說一說你們一般會怎樣安排事情的先后。

  (2)學(xué)生交流后匯報(bào)。

  (3)明明和他的好朋友在星期天也有自己的.時(shí)間安排,今天我們將去幫他們解決一些關(guān)于時(shí)間的問題。(板書課題)

  【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生對時(shí)間的認(rèn)識和理解離不開情境的支撐。由復(fù)習(xí)舊知入手,感受時(shí)間的運(yùn)動方式,再結(jié)合學(xué)生感興趣的生活情境——教師作息時(shí)間安排,引導(dǎo)學(xué)生說一說自己生活中對事情先后順序的安排,喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),為學(xué)習(xí)新知做好了準(zhǔn)備。

  (二)教學(xué)互動,探索新知

  1.呈現(xiàn)主題圖,嘗試解決問題

  (1)課件出示例3主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,獲取信息。

  (2)學(xué)生匯報(bào)。

  (3)共同分析關(guān)鍵詞“可能”。

  (4)啟發(fā)學(xué)生將條件和問題完整地說一說。

  (5)學(xué)生獨(dú)立思考,并嘗試解決問題。

  【設(shè)計(jì)意圖】觀察是思維的前提,學(xué)生需要從主題圖中獲取有關(guān)的信息才能展開思考,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在解決問題前明確問題的方向,找到關(guān)鍵所在。在教學(xué)中,教師應(yīng)鼓勵(lì)和尊重學(xué)生的整理思考過程,根據(jù)思考,將連續(xù)時(shí)間和已確定時(shí)間的事件填入表格。

  時(shí)間

  7:45

  9:00

  9:15

  10:30

  10:50

  活動

  做完作業(yè)

  看木偶劇

  (2)小組討論:推測“踢球可能在什么時(shí)間”的關(guān)鍵是什么?你是用什么方法解決問題的?

  (3)全班交流解決問題的方法。

  ①直接推理法。

  學(xué)生回答后教師小結(jié):由主題圖中的信息,確定踢球的范圍,踢球在做作業(yè)之后,在看木偶戲之前,也就是踢球的時(shí)間在9:00后,在10:30前。所以,從表格列舉的連續(xù)時(shí)間來看只有9:15符合要求。

  ②排除法。

  學(xué)生回答后教師小結(jié):因?yàn)?:00明明才做完作業(yè),做完作業(yè)才去踢球,表格中的7:45在做完作業(yè)之前,不可能去踢球,所以這個(gè)時(shí)間可以排除。因?yàn)槊髅?0:30要去看木偶戲,踢球是在看木偶戲之前進(jìn)行的活動,10:50在10:30之后,所以10:50這個(gè)時(shí)間也可以排除。因此,踢球的時(shí)間只能是9:15。

  ③學(xué)生可能會出現(xiàn)其他方法,只要言之有理,教師都要予以肯定。

  (4)發(fā)散思維。

  根據(jù)上面的表格,你覺得明明踢球還有可能是哪些時(shí)間?

  (5)檢驗(yàn)結(jié)論。

  ①你的結(jié)論正確嗎?說一說你是怎樣檢驗(yàn)的。

  ②教師適時(shí)教育孩子要養(yǎng)成珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的好習(xí)慣。

  【設(shè)計(jì)意圖】推理活動強(qiáng)調(diào)“步驟完整,理由充足”,在教學(xué)過程中,教師應(yīng)充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平和接受能力,引導(dǎo)學(xué)生采用不同的表征方式,充分交流、表達(dá)自己的想法,積極參與到解決問題的過程中。

  (三)鞏固練習(xí),深化理解

  1.讀一讀

  教材第94頁練習(xí)二十三第4題。

  (1)獨(dú)立思考:哪個(gè)時(shí)間比較合適?

  (2)全班交流自己的解題思路。

  2.連一連

  教材第94頁練習(xí)二十三第5題。

  (1)學(xué)生獨(dú)立完成。

  (2)指名學(xué)生回答,集體評價(jià)。

  3.填一填

  教材第94頁練習(xí)二十三第6題。

  (1)學(xué)生獨(dú)立填寫作息時(shí)間表。

  (2)小組內(nèi)交流后,全班匯報(bào)。(本題是一個(gè)開放性的實(shí)踐活動,討論交流時(shí)應(yīng)啟發(fā)學(xué)生按問題解決的步驟逐步分析、推理,注意其合理性。)

  【設(shè)計(jì)意圖】通過練習(xí)解決實(shí)際問題,提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,教師在教學(xué)中要注意針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累與數(shù)學(xué)思考的培養(yǎng)。

  (四)課堂總結(jié),明確目標(biāo)

  1.這節(jié)課我們通過推算時(shí)間解決了一些實(shí)際問題,你會用什么方法推算時(shí)間?

  2.你還有什么不明白的問題?

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案5

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本第8頁例3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題,掌握解決問題的步驟和方法,知道可以用不同的方法解決問題。

  2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

  3、通過解決具體問題,培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。

  4、通過合作交流,使學(xué)生體驗(yàn)到合作的快樂,學(xué)習(xí)的愉悅。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  實(shí)物投影、蹺蹺板樂園圖。

  教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn):

  用不同的方法解決問題,體會解決問題策略的多樣性,提高解決問題的能力。

  教學(xué)過程:

  一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、談話:小朋友愛玩蹺蹺板嗎?今天我們到蹺蹺板樂園去玩一玩好嗎?

  2、投影出示蹺蹺板情境圖,問:“我們看看圖中的小朋友們在做什么?”讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖。

  3、讓學(xué)生觀察畫面,提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo):蹺蹺板樂園一共有多少人?學(xué)生自由發(fā)言,提出問題。

  [設(shè)計(jì)意圖]:從學(xué)生喜歡的事物引入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  二、合作交流,探索新知

  1、觀察主題圖問:看到這個(gè)畫面,你想知道什么?學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書:蹺蹺板樂園一共有多少人?

  2、觀察了解信息:從圖中你知道了什么?

  3、小組交流討論。

  (1)應(yīng)該怎樣計(jì)算蹺蹺板樂園一共有多少人?

  (2)獨(dú)立思考后,把自己的想法在組內(nèi)交流。

  (3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。

  4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。(有一種寫一種特別讓學(xué)生思考還可以怎樣算)

  5、比較各種方法的異同。明確名種方法的`結(jié)果都是求蹺蹺板樂園一共有多少人,只不過在解決問題的思路上略有不同。

  6、學(xué)生嘗試列綜合算式。

  板書:(1)4X3+7=19(2)2X6+7=19(3)2X8+3=19……

  交流:你是怎么想的?

  7、小結(jié)。

  三、練習(xí)鞏固,應(yīng)用實(shí)踐

  1、練習(xí)一的第1題,讓學(xué)生說明圖意,明確計(jì)算的問題后,讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法,給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

  2、練習(xí)二的第2題,讓學(xué)生說明圖意,明確計(jì)算的問題后,讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法,給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行尊老愛幼的教育。

  [設(shè)計(jì)意圖]:讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識。充分利用主題圖的作用。

  四、課堂總結(jié)

  通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)?你能把我們今天學(xué)會的知識解決我們生邊的問題嗎?

  五、課堂作業(yè)

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案6

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本第5頁例2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題,掌握解決問題的步驟和方法,知道可以用不同的方法解決問題。

  2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

  3、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識到小括號的作用。

  4、通過解決具體問題,培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  使學(xué)生知道可以用不同的方法解決問題,體會解決問題策略的多樣性,提高解決問題的能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  從不同的角度發(fā)現(xiàn)并提出問題以及不同的方法解決問題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  實(shí)物投影、面包房情境圖。

  教學(xué)過程:

  一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、談話:小朋友昨天我們?nèi)ビ螛穲@,今天,我們?nèi)ッ姘靠纯矗纯茨抢镉惺裁春每吹模雴幔?/p>

  2、投影出示游樂園面包房圖,問:“我們看看圖中的小朋友們在做什么?”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。

  3、讓學(xué)生觀察畫面,提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo):還剩多少個(gè)面包?學(xué)生自由發(fā)言,提出問題。

  [設(shè)計(jì)意圖]:從學(xué)生喜歡的事物引入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  二、合作交流,探索新知

  1、觀察主題圖問:看到這個(gè)畫面,你想知道什么?學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書:還剩多少個(gè)面包?

  2、觀察了解信息:從圖中你知道了什么?

  3、小組交流討論。

  (1)應(yīng)該怎樣計(jì)算:還剩多少個(gè)面包?

  (2)獨(dú)立思考后,把自己的想法在組內(nèi)交流。

  (3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。

  4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。

  方法一、54-8=46(個(gè))46-22=24(個(gè))

  方法二、8+22=30(個(gè))54-30=24(個(gè))

  5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求:還剩多少個(gè)面包?,在解決問題的`思路上不同。

  6、把兩個(gè)小算式你能寫成一個(gè)算式嗎?學(xué)生嘗試列綜合算式。

  板書:(1)54-8-22(2)54-(8+22)

  交流:你是怎么想的?若第二種綜合算式有困難教師進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。特別強(qiáng)調(diào)計(jì)算時(shí)先算小括號里面的。

  7、完成練習(xí)一第5題先讓學(xué)生仔細(xì)看圖,明確要解決的問題,并找到解決問題的辦法。

  8、小結(jié)。

  [設(shè)計(jì)意圖]:使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件,提出問題并自主解決。

  三、練習(xí)鞏固,應(yīng)用實(shí)踐

  1、練習(xí)一的第2題,讓學(xué)生說明圖意,明確計(jì)算的問題后,讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法,給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

  2、練習(xí)一的第3題,讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問題的思路時(shí),強(qiáng)調(diào)小括號的使用。

  [設(shè)計(jì)意圖]:讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識。

  四、課堂總結(jié)

  通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)?你能把我們今天學(xué)會的知識解決我們生邊的問題嗎

  教學(xué)反思:

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題,掌握解決問題的步驟和方法,知道可以用不同的方法解決問題。

  2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  初步理解數(shù)學(xué)問題的含義,經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程,會用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號的作用,會在解決問題中使用小括號。

  教學(xué)難點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  實(shí)物投影、游樂園情境圖。

  教學(xué)過程:

  一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、談話:小朋友們你們?nèi)ミ^游樂園嗎?你最喜歡玩什么?

  2、問:“我們看看圖中的小朋友們在做什么?”

  3、讓學(xué)生觀察畫面,觀察主題圖問:看到這個(gè)畫面,你想知道什么?2、觀察了解信息:從圖中你知道了什么?

  3、小組交流討論。

  (1)應(yīng)該怎樣計(jì)算現(xiàn)在看戲的`有多少人?

  4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。

  5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人,在解決問題的思路上略有不同。

  6、把兩個(gè)小算式你能寫成一個(gè)算式嗎?學(xué)生嘗試列綜合算式。

  板書:

  (1)22+13-6

  (2)22-6+13

  交流:你是怎么想的?

  7、小結(jié)。

  三、練習(xí)鞏固,應(yīng)用實(shí)踐

  1、練習(xí)一的第1題,讓學(xué)生說明圖意,明確計(jì)算的問題后,讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法,給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

  2、練習(xí)一的第4題,讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問題的思路時(shí),教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容,適當(dāng)滲透思想教育。

  [設(shè)計(jì)意圖]:讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識。

  四、課堂總結(jié)

  通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)?你能把我們今天學(xué)會的知識解決我們生邊的問題嗎?

  五、課堂作業(yè)

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