幼兒園科學教育教案（通用22篇）

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，編寫教案是必不可少的，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編整理的幼兒園科學教育教案，歡迎大家分享。

　　幼兒園科學教育教案 1

　　一、背景

　　科學教育是幼兒園課程體系的重要組成部分，是《3-6歲兒童學習與發展指南》中明確指出的教學內容。但是目前幼兒園科學教育存在重教師操作演示輕幼兒體驗，以教師的體驗代替幼兒的體驗；重學習結果輕幼兒的自主發現的過程，輕幼兒自我價值的實現；重視幼兒獲得科學知識輕幼兒科學的態度、科學情感、科學精神的培養等科學教育偏差。

　　《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出:幼兒科學學習的核心是激發探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力。成人要善于發現和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發現問題、分析問題和解決問題；幫助幼兒不斷積累經驗，并運用于新的學習活動，形成受益終身的學習態度和能力。

　　對照《指南》，發現教師科學學科素養不夠，教師對于幼兒在科學區的學習目標也不夠明確，急需引導教師關注科學的學科特點，了解核心科學概念，為恰當地選取科學區活動內容和操作材料提供依據。

　　二、目的

　　1.了解科學區如何促進幼兒的發展，并努力將科學區的活動和課程目標做聯結，營造適宜的科學區環境，為恰當地選取科學區活動內容和操作材料提供依據。

　　2.引導教師關注科學的學科特點，了解核心科學概念，提高教師有效指導策略。

　　3.引領教師的專業成長，理論聯系實際，實現“幼兒在前、教師在后”的目標，服務幼兒成長。

　　三、流程

　　（一）科學探究目標的預設

　　目標1：親近自然，喜歡探究目標

　　幼兒探究活動主要有三個特點：

　　（1）好奇：表現在喜歡接觸大自然和新鮮事物。在日常生活中教師應積極支持幼兒的好奇心，如，帶領幼兒走進自然觀察小蝌蚪的變化等。

　　（2）好問：幼兒常常對自己接觸和觀察到的事物和現象提出有關的問題。教研活動中老教師分享了關于探究麥子的案例：餐后散步，走過一簇麥子，幼兒指著麥穗問教師它是什么，長了尖尖的像針一樣。有的幼兒說像玉米，有的說像寶塔。于是教師與幼兒一起認識了麥穗、麥芒和麥花。通過這個案例，能看出教師從幼兒的交流中及時捕捉了幼兒的興趣點，積極支持了幼兒的探究，為幼兒提供了足夠的交流空間。

　　（3）好探究：動手探究是幼兒滿足好奇心，找到問題答案的必經之路。教師在日常的區域、戶外等活動中，應支持幼兒不同的探究行為，如玩色活動（引導幼兒發現毛細現象）與觀察向日葵活動（探究向日葵向陽的奧秘）等。

　　目標2：具有初步的探究能力

　　探究過程設定為：提出問題→觀察探索→思考猜測→調查驗證→收集信息→得出結論→合作交流等環節。

　　從不同年齡幼兒的特征出發，對幼兒在探究中使用觀察、比較、分類、概括、分析、實驗驗證、計劃和實施調查、記錄和收集信息等方法，應在多樣性和不同程度上提出不同的要求。

　　日常生活中如何支持幼兒的探究呢？

　　案例：蘿卜籽的故事

　　最近蘿卜籽豐收了，教師帶幼兒體驗如何取籽，并提出問題：“怎么取出蘿卜籽？用什么方法可以把菜籽殼和菜籽粒分開？”

　　幼兒們通過觀察、動手操作，用錘子錘、棍子敲，用手剝、攪拌、棒子打等方法取籽。然后又體驗了曬蘿卜籽——打蘿卜籽——篩蘿卜籽——收蘿卜籽——種植蘿卜籽等一系列的活動。

　　蘿卜籽收獲后，幼兒們向教師發問：“蘿卜籽還可以干什么呢？”

　　于是教師帶幼兒進行了油坊探秘……

　　通過這個案例，能看出教師通過引導幼兒觀察、動手操作、實地考察等多種方式支持幼兒的探究，促進了幼兒探究能力的發展。

　　目標3：在探究中認識周圍事物和現象

　　幼兒的探究主要有六個方面的內容：

　　①常見的動植物；

　　②常見的物體和材料；

　　③常見的物理現象；

　　④天氣與季節變化；

　　⑤科技產品與人們生活的關系；

　　⑥人們生活與自然環境的關系。

　　這六個方面對于不同年齡段幼兒的關鍵經驗是什么呢？圍繞這六個方面，我們拋出話題進行了研討，研討的話題有：

　　①材料投放區域中幼兒討論的問題有哪些（幼兒的興趣、幼兒的已有經驗、幼兒想深入了解等方面）？

　　②探究中教師采取哪些策略支持幼兒？

　　③幼兒提升的經驗方向又有哪些？

　　案例1：齒輪

　　投放的材料有齒輪、底板；

　　預設目標有：

　　①認識齒輪及其作用；

　　②讓幼兒探索將多個齒輪同時轉起來。

　　在觀察中，教師提出設問：怎樣使兩個或者多個齒輪轉起來？帶著問題，幼兒自主探究，不僅展開了豐富多彩的活動，同時幼兒還能聯系生活，把帶有齒輪的物品帶到班級中與伙伴一起探索、分享。

　　另外，教師依據幼兒的興趣點，投放了鏈條，讓鏈條帶動齒輪進行轉動，并且也預設了下一次的活動。

　　針對“齒輪”活動中教師的表現，參與教研活動的老師們紛紛發表了自己的看法，也提出了一些建設性的意見。比如投放紙筆，供幼兒表征的需要；投放繪本，豐富幼兒經驗；提供工具拆裝，讓幼兒觀察齒輪轉動是如何帶動工作的！

　　案例2：好聽的聲音

　　投放的材料有各種豆子、石頭、口香糖盒子等，要求幼兒知道豆子與豆子之間碰撞可以發出聲音。

　　教師的設問是豆子可以怎么玩？會發生什么有趣的事情呢？但是通過對幼兒的觀察，教師發現，幼兒并不是按照預設的目標開展的，他們對聲音的探索只持續了一會兒，就玩其他游戲去了。

　　那么，該如何支持活動開展下去呢？

　　研討中，有經驗的教師提出了建議：活動沒有捕捉到幼兒的興趣點，沒有及時給予支持，比如：當幼兒提出聲音的高低、大小不一樣時，教師要圍繞幼兒的話題，進行調整材料。同時活動中材料的投放單一，不能引起幼兒的興趣，可以投放關于聲音的繪本，支持幼兒經驗的發展。也可以投放傳聲筒，探究聲音的傳播，還可以投放樂器讓幼兒知道聲音的不同等。

　　案例3：水與紙

　　投放的材料有水和各種紙，教師預設的目標是辨別哪種紙最吸水，但是在幼兒的探究過程中發現，幼兒們對紙的`吸水性不感興趣而是對用不同顏色的紙放入水里會把水變成不同的顏色感興趣。因此，教師追隨幼兒的興趣點引發新的探究活動，開展了玩色游戲。

　　通過案例的分享，可以看出，教師通過預設目標投放對應材料，讓幼兒親身體驗、直接操作，教師采取了觀察、提問、添加、更換材料等方式，支持幼兒的探究活動。有時幼兒的探究活動能夠圍繞教師預設目標開展，有時會轉移，這時教師就需及時支持和調整材料，引發幼兒新的探究活動的產生。

　　研討中，教師們能夠帶著日常觀察到的問題，一步一步開展線上線下的沉浸式、話題式的精準教研，轉變教育觀念、轉型教研方式，理論聯系實際，全面落實《綱要》《指南》，實現“幼兒在前、教師在后”的目標，促進幼兒學習與發展。

　　（二）科學探究活動的實施

　　1.組織和引導幼兒進行各種探究活動

　　（1）創設情境可以激發幼兒發現問題并大膽提出問題，教師要鼓勵幼兒猜想與假設，并說明理由。日常探究活動中，教師要創設不同的情境，支持幼兒的探究活動。比如：觀察蠶寶寶，幼兒會去測量蠶寶寶的長度；吹泡泡，幼兒會比一比誰的泡泡吹的大等。

　　（2）對于新接觸事物，教師要引導幼兒觀察和進行實驗驗證，支持和引導幼兒記錄和整理獲得的信息，經過探討得出結論、形成解釋，并為幼兒提供機會進行交流。

　　2.活動區域中的科學探索

　　（1）在科學區為幼兒建立發現日志，有利于幼兒回顧經歷過的探究過程和獲得的探究結果，使探究得以延續和不斷豐富與優化。教師要鼓勵幼兒通過圖畫、符號、數字、圖表等方式記錄探究過程，教師也可用照片或視頻的形式幫助幼兒記錄。如，教師把幼兒的哇時刻、幼兒的記錄表、教師的觀察表等制作成小冊子，通過張貼展示，供幼兒回顧、分享、相互學習與交流。

　　（2）其他區域中的科學探究

　　除了科學區，在沙水區、美工區、建構區等區域，也能夠在一定程度上支持幼兒的科學探究活動。如沙水區，幼兒可以探索沙子、石頭、水流方向；建構區，幼兒通過搭建天平，探索平衡關系等。

　　四、收獲

　　1.記錄表的設計

　　記錄表的設計要簡單、便捷。如，教師們圍繞蠶寶寶的成長記錄表，討論如何讓小班幼兒簡單記錄，又能直觀的觀察到蠶寶寶的成長周期。一開始投放的是一張白紙、一支筆，幼兒拿到筆不知道記錄什么、怎么記。通過學習、討論后，投放了日歷本，并為幼兒準備了蠶寶寶的生長過程圖，上面標有點數和數字，當蠶寶寶發生變化時，幼兒可以記錄到相應的日期上，這樣不僅方便幼兒記錄，也更能直觀發現蠶寶寶的變化，感知其生命周期。

　　2.科學區的材料投放

　　（1）為一些特別的活動創造或循環使用一些材料，如發現盤、感官桌或可拆解的東西。

　　（2）調整材料的陳列方式。調整前，材料都是平鋪的，沒有區分年齡段，所盛放的容器不合適；調整后，把主材料和輔助材料組合擺放，并提供了與材料相關的背景信息，如圖示、步驟圖等，方便幼兒閱讀。

　　五、下一步重點

　　1.借助專業書籍提升教師專業素養。

　　2.以幼兒游戲情境中遭遇的問題為導向，圍繞材料投放、幼兒話題、教師的支持策略等方面理論聯系實際逐步開展。

　　幼兒園科學教育教案 2

　　【教案目的】

　　1.讓幼兒通過自己的嘗試活動，正確地說出嘴巴、眼睛、耳朵、鼻子的名稱，知道它們的數目和用途，了解它們在頭上的位置。

　　2.教育幼兒要保護好這些器官。

　　【教案準備】

　　幼兒頭像一幅，幼兒人手一面小鏡子。

　　【教案過程】

　　一、利用頭像向幼兒介紹嘴巴、眼睛、鼻子、耳朵的名稱、數目、位置

　　師：昨天，有一位大哥哥到照相館照了一張像，他想請我們班上的小朋友看一看。(出示頭像)瞧，大哥哥的樣子多神氣呀，他好像在跟我們說話哩：“小弟弟、小妹妹，我想出道題考考你們，誰能知道我這圓圓的腦袋上到底長了些什么?”

　　1.幼兒看頭像正確說出眼睛、耳朵、鼻子和嘴巴的名稱及其數量。

　　2.告訴幼兒眼、耳、鼻、嘴在頭上的位置。

　　二、發給幼兒一面小鏡子，要求幼兒從鏡子里看清自己臉上的.器官幼兒第一次嘗試。

　　1.幼兒人手一面小鏡子，自己觀察。

　　2.教師提出問題：看看你的腦袋上長了些什么?和前面的大哥哥是不是一樣的?

　　教師小結：眼睛里有眼珠，鼻子里有兩處鼻孔，嘴巴里有牙齒和舌頭，耳朵里有耳孔，眉毛在眼睛上面，彎彎的。

　　嘗試前提問：眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴到底有什么作用?

　　三、用做實驗的方法，讓幼兒知道眼、耳、鼻、嘴的作用

　　1.幼兒第二次嘗試：通過嘗試，知道了鼻子可以用來呼吸，還可以聞氣味；眼睛可以用來看所有的東西；耳朵可以用來聽聲音；嘴巴可以用來吃東西、說話……

　　2.教師小結：我們的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴是人身體上的重要器官，缺少了哪一樣都不行。如果沒有眼睛就什么東西都看不見；如果沒有嘴巴就……所以我們要保護好自己的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴。

　　教育幼兒如何保護好自己的眼、耳、鼻、嘴。

　　四、幼兒第三次嘗試：找眼、耳、鼻、嘴

　　教師說眼睛，幼兒馬上用右手指到眼睛，……看誰指得又快又準確。

　　五、幼兒第四次嘗試：改錯

　　教師發給每個幼兒一張眼、耳、鼻、嘴不完整的頭像，讓他們自己動手把它改正過來。

　　幼兒聽音樂做小鳥飛出教室。

　　幼兒園科學教育教案 3

　　一、教學目標：

　　1、了解生活中各種夾子的用途和功能。

　　2、嘗試用肢體動作大膽表達表現，體驗創作的樂趣。

　　二、教學準備：

　　夾子展覽（衣夾、被夾、發夾、文件夾、醫用夾、食品家、新的老鼠夾等）、分類紙、ppt、球、書、糖果、紙、盒子、夾子葵花等。

　　三、教學過程：

　　（一）、認識各種夾子

　　1、幼兒參觀夾子展覽會，區分認識的與不認識的夾子并簡單介紹夾子的用途。

　　2、了解幾種特殊夾子的功用：

　　（1）、醫用夾：這是誰需要的夾子？

　　（2）、領夾：錄像里的爸爸告訴我們什么？領夾有什么用？

　　（3）、鼻夾：看了圖片后，你知道這是什么夾子嗎？

　　（4）、鼠夾：它的用處和貓的本領是一樣的，它有什么用呢？

　　3、教師小結：生活中有各種各樣的`夾子，有的能打扮我們，讓我們變得更漂亮；有的是幫助我們的小工具，使我們的生活更方便。

　　（二）、用肢體語言創編夾子動作

　　1、幼兒自由發揮，用肢體語言來表現夾子。（配以輔助材料讓幼兒夾一夾）

　　2、幼兒交流演示各種創編動作。（配合兒歌） 附兒歌：夾夾夾，夾夾夾，我的小手是夾子。夾起一張紙。

　　3、教師小結：我們身體的許多部位可以變成夾子。

　　（三）、延伸活動：

　　利用夾子進行藝術創作出示夾子葵花，引導幼兒在區角活動中進行藝術創作。

　　教案設計說明

　　在進行“小工具”主題活動時，幼兒收集了各種各樣不同的工具，其中有少部分幼兒帶來了一些晾衣夾，引起大家對它是否屬于工具的爭論。隨后幼兒開始收集不同種類的夾子，漸漸幼兒對夾子的不同功用產生了關注的興趣。針對這一情況，我設計了這節活動，以幫助幼兒梳理并提升已有的零星經驗，同時進一步激發幼兒的探索興趣。

　　活動分為三大部分：第一部分了解夾子的功用，我以幼兒的認知經驗為出發點，根據幼兒對夾子的了解情況，通過師生互動、生生互動，幫助幼兒提升經驗；第二部分考慮到中班幼兒的年齡特點，采用動靜交替的方法，讓幼兒通過肢體動作的創編演示了解夾子的一個共性特點：能夾住東西。同時它也是整合理念下，幼兒創造能力的培養；第三部分延伸活動目的是進一步激發幼兒創作的興趣。

　　教學反思

　　活動開始部分，讓幼兒將夾子展覽會中的夾子按自己認識的和不認識的兩種情況進行分類，看似不經意，卻充分體現出老師對孩子知識經驗的關注，將幼兒推上活動主體的位置，老師隱藏其后并支持幼兒的探索行為。新型師生關系的建立體現老師觀念的轉變。

　　第一環節認識夾子，通過幼兒介紹自己認識的夾子來引發生生互動，達到經驗分享的目的。老師對幾種特殊、幼兒可能不認識的夾子估計得很準確，運用照片、實物、錄象等不同的展現方式來保持幼兒的學習興趣。活動目標1在這一環節得以充分落實。

　　活動第二個環節是為目標2服務的。老師在提供讓幼兒嘗試夾一夾的材料時，非常有心地投放了一個大大的健身球，幼兒一人夾是無法夾起來的，從而激發幼兒產生合作的意識。 幼兒在介紹自己用身體創編的夾子時，老師過份強調用兒歌的形式來進行介紹，想著整合語言表達能力的培養，卻忽略了幼兒的情緒體驗。實際可以更為寬松些，如：讓幼兒與同伴說說自己是怎樣變的；或者用動作示范一下，這樣能讓更多幼兒的表現欲望得到滿足。課改以后，整合意識強了，但整合應該很自然沒有痕跡，此處的整合顯得非常僵硬。

　　幼兒園科學教育教案 4

　　活動目標

　　1、借助故事情節，獲得一定的科學知識，了解昆蟲的主要特征。

　　2、營造環境，讓幼兒對昆蟲知識產生興趣、敢于探索。

　　3、幼兒能大膽表達自己的想法，用繪畫的方式記錄所觀察的昆蟲特征。

　　重點難點

　　1、借助故事情節，獲得一定的科學知識，了解昆蟲的主要特征。

　　2、營造環境，讓幼兒對昆蟲知識產生興趣、敢于探索。

　　活動準備

　　1、故事《小螞蟻的生日會》。

　　2、放大鏡

　　3、文件夾、白紙、筆

　　4、蝴蝶、蜻蜓、蜈蚣、蜜蜂、瓢蟲、蠶寶寶圖片。

　　活動過程

　　（一）、開始部分

　　1.活動引入:故事《小螞蟻的生日會》

　　2.出示小螞蟻和蛋糕圖片引起幼兒的興趣。

　　師：噓，孩子們，我們一起往這兒看，你們看到了什么啊？（小螞蟻和生日蛋糕）我們在什么時候才吃生日蛋糕呢？（過生日的時候）

　　師：老師告訴你們，今天就是小螞蟻的生日了，它想請其它的昆蟲朋友來參加它的生日會，那小朋友來猜一猜，到底誰會來參加呢？（幼兒猜測）到底誰會來呢？我們一起來聽一聽吧！

　　（二）中間部分

　　1.幼兒欣賞故事

　　(1)回顧故事名字

　　(2)回顧故事內容

　　(3)昆蟲分類

　　師：來了這么多的朋友，可是呢，有的受到了小螞蟻的熱情招待，有的呀，卻被請了回去。那么，有哪些朋友得到了小螞蟻的熱情招待呢？（幼兒回答，師利用圖片將昆蟲逐一分類）

　　師：誰又被小螞蟻給請了回去呢？（蜘蛛和蜈蚣）為什么？（因為它們的腿太多了）。

　　師：蠶寶寶能參加小螞蟻的生日會嗎？為什么？（出示蠶蛾的圖片）

　　2.組織幼兒討論，豐富幼兒對昆蟲的認識。

　　師：小朋友仔細看看，小螞蟻請來的這些客人和它自己有哪些地方長的一樣？（出示小螞蟻的圖片）

　　（1）都有頭，胸，腹。

　　（2）都長著六條腿。

　　師：它們有這么多一樣的地方，那小朋友來找一找，它們和小螞蟻有沒有不一樣的地方？（有的有翅膀，有的沒有翅膀。）

　　師：對了，它們中間有的有翅膀，有的沒有翅膀。長著翅膀的昆蟲，它們能夠在天空中飛翔，它們大多數就生活在空中。像蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、瓢蟲。有的沒有翅膀，或者它們的'翅膀已經退化了，不能夠在天空中飛了，它們就在地上或者是土壤中生活了。比方說螞蟻、螳螂、蟑螂、蟋蟀。不管它們有沒有翅膀，但是，它們都有頭、胸、腹，最主要的是，它們都有六條腿，所以，它們都叫昆蟲。你們都記住了嗎？

　　4.尋找昆蟲

　　師：在我們的幼兒園里也有很多很多的昆蟲，現在老師要請小朋友去找一找，并觀察看看，它是什么樣的，有什么特征，老師給小朋友準備了一樣東西，叫放大鏡，它可以把昆蟲的樣子放的大大的，在觀察的時候，要注意了，可不要把放大鏡掉到地上了。在聽到音樂的時候就可以去觀察了，在音樂結束時，小朋友就要回來找到老師了。

　　5.音樂響幼兒自由去探索

　　（三）、結束部分

　　1.音樂結束，幼兒回到原位做好

　　2.師：小朋友們，你們都觀察到了些什么昆蟲呢？老師給你們準備了畫紙，現在請你把畫下來吧！

　　3.把畫好的昆蟲和客人老師分享一下吧！

　　活動總結

　　幼兒對觀察活動感興趣，樂于探索、積極性高。

　　幼兒園科學教育教案 5

　　設計意圖：

　　紙，雖然是幼兒平時常見的一種物品，但幼兒并不對各種紙的特性及用途進行探索，在認識紙的過程中，非常有必要給幼兒創設一個能充分探索、嘗試、感知的活動，以引起幼兒探索紙的秘密的興趣。

　　活動目標：

　　1、激發幼兒探索紙的秘密的興趣，體驗發現的快樂。

　　2、讓幼兒感知不同紙張在水里的變化，能用語言與同伴交流探索的.過程與結果。

　　3、讓幼兒嘗試通過探究、討論客觀的記錄事實。

　　活動準備：

　　1、師生共同收集砂紙、卡紙、牛皮紙、面巾紙、電光紙、手工紙、報紙、瓦楞紙等。

　　2、水盆5只，抹布5塊。

　　3、記錄紙幼兒人手一份。

　　活動過程

　　1、引導幼兒觀察紙的外形有哪些不同之處，讓幼兒初步感知紙的不同類型，并讓幼兒根據生活經驗猜測且指出不同紙張的不同用途。

　　引導詞：你們桌子上的紙看起來有哪些地方不一樣？摸一摸有什么地方不一樣？猜一下，它們都能做什么用？

　　2、請幼兒先猜測紙遇到水會怎樣，然后用桌子上的操作材料一一實驗，說出不同的紙遇到水后的不同反映。

　　猜猜——各種紙遇到水以后會變成怎樣。

　　找找——哪些紙可能會爛，哪些紙可能不爛，將手中的紙分一分。

　　試試——一張張將紙放入水里，驗證剛才猜想的結果。

　　議議——紙怕不怕水。

　　引導詞：如果紙到水里去了會怎樣？所有的紙到了水里以后都一樣嗎？

　　3、請幼兒討論為什么有的紙怕水有的紙不怕水，教幼兒要愛惜紙張。

　　比比——哪些紙（不）爛，哪些紙爛的慢（快），哪些紙不怕水。

　　講講——將探索過程中的發現講給大家聽一聽。

　　小結：我們用的紙有的很怕水，一沾水紙就壞了，我們在用的時候一定要小心，尤其是我們的書本。

　　4、引導幼兒討論不同紙的不同用途。

　　想想——不同的紙有什么不一樣的用處。

　　5、以小組為單位，請幼兒記錄自己觀察的結果。

　　記記——將自己的發現用記錄紙記錄下來。

　　6、與幼兒一起處理泡壞的紙，收拾桌面結束活動。

　　幼兒園科學教育教案 6

　　教學主題：

　　幼兒園地震安全教育

　　教學目標：

　　通過教育，讓幼兒了解地震的基本概念及發生過程，掌握基本的防震、避險知識與技能，掌握應對地震的正確方法，增強自我保護意識與生存技能。

　　教學重點：

　　了解地震的基本概念及發生過程、掌握防震、避險知識與技能、掌握應對地震的正確方法。

　　教學難點：

　　災難發生時，如何正確、迅速、有序地處理各種情況，如何自我保護。

　　教學過程

　　一、導入環節（10分鐘）

　　1、教師引導幼兒們雙手合十，閉上眼睛，培養靜心思考的習慣，體驗心靈上地震給我們的激動和震撼；

　　2、教師播放一段地震的視頻，讓幼兒通過視聽，初步了解地震的基本概念和發生過程；

　　3、教師告訴幼兒：“地震是一種自然現象，其實并不可怕，只要我們了解地震的情況，知道應該怎樣自我保護，就可以在地震來臨時不驚慌，安全度過難關。”

　　二、知識講解環節（20分鐘）

　　1、什么是地震？

　　地震是地球上地殼發生的自然震動現象，是由于地球內部各種地質構造和活動所產生的一種自然現象。

　　2、地震的特點和影響？

　　地震具有突然性和不可預測性，主要影響是建筑物的破壞和人員傷亡。

　　3、地震時應該做些什么？

　　（1）在地震發生時，注意保持鎮靜，不要驚慌失措，要聽從指揮、秩序井然有序；

　　（2）要立即停止一切活動，就地躲避；

　　（3）在教室、宿舍等室內，應迅速躲到下面或墻邊，以避免物品掉落所造成的傷害；

　　（4）如果身處在逃生口、窗口或樓梯口等險地，應迅速逃出；

　　（5）盡量不要隨意擠向出口，引起踩踏；

　　（6）如果無法躲避，要用手捂住頭部，以減少身體受傷的機會。

　　三、實操訓練環節（30分鐘）

　　1、應對突發事件的常規訓練

　　（1）突發事件屬于“緊急狀況”，教師需要組織學生進行模擬，演習規定時間內如何迅速、順利地安全疏散；

　　（2）訓練對象：全體幼兒，分散在教室、活動室等不同場景中；

　　（3）訓練方法：由教師在宣布“發生地震，進行疏散”后，提示幼兒們采取適當的行動，幫助幼兒掌握逃生方法與技能；

　　（4）訓練要點：教師在訓練過程中應時刻加強幼兒防衛災害和自我保護的意識，培養幼兒對突發事件的應對能力和心理承受力。

　　2、逃生避險訓練

　　（1）幼兒在活動室、走道等場所之間來回走動，各就各位，等待教師指令；

　　（2）教師宣布“發生地震，大家躲起來”，幼兒們迅速躲在墻角，保護好頭頸部；

　　（3）教師指揮幼兒們按照近處優先、安全第一的`原則，逐一向指定地點沖出。

　　3、用示意圖和實物模型講解應急物資

　　告訴幼兒們有哪些應急物資需要準備，如滅火器、手電筒、應急照明燈、避震錘、救生繩索等。教師用示意圖和實物模型展示這些應急物資，并讓幼兒們模擬如何使用這些物資，提高他們應對突發事件的能力。

　　四、教學總結環節（10分鐘）

　　1、教師對今天的教育活動進行總結，讓幼兒對已經學過的知識及技能進行回顧；

　　2、教師引導幼兒們表達對本節課內容的理解及使用、掌握情況。

　　五、課后延伸活動

　　1、帶幼兒到戶外參觀消防站、民防物資專賣店等地，了解更多有關避險、自救的知識；

　　2、讓幼兒體驗在戶外自救和借助生命體征吸引救援的方法。

　　幼兒園科學教育教案 7

　　活動目的：

　　1、通過本次活動使幼兒生活中常見的瓶蓋產生濃厚的興趣，并且能夠積極參與瓶蓋游戲。

　　2、通過幾種瓶蓋游戲，了解瓶蓋的各種用途。

　　3、通過對瓶蓋游戲的探索，提高幼兒的觀察力、思考力、動手能力以及平衡能力。

　　教案準備：

　　制作的瓶蓋樂器（每位幼兒一份）、教室的墻面擺放用繩子系好的瓶子若干、幾種帶瓶蓋的瓶子、起子、用瓶蓋鋪的路、小筐若干、課件相關磁帶。

　　教案過程：

　　一、每位幼兒手拿瓶蓋樂器用不同方法演奏中激發幼兒對活動興趣。

　　教師引題：

　　師：老師今天為小朋友帶來了有趣的瓶蓋樂器讓我們一起來演奏吧！

　　1.跟著教師按教師的口令打拍2.隨著不同的音樂有節奏的打拍師：小朋友的小手真能干，太棒了！老師為你們鼓掌。咦！你們聽到什么聲音了嗎？許多瓶子寶寶們現在找不到自己的瓶蓋都哭起來了，讓我們一起來給瓶寶寶們找合適的瓶蓋吧！

　　（幼兒看好瓶子和手里的瓶蓋找出對口的瓶字把瓶蓋蓋上。）

　　二、觀看課件了解不同瓶蓋的用途：

　　（1）觀看水壺瓶蓋的用途師：小朋友，你們在哪兒看過這樣的瓶子？它要不蓋好瓶蓋會怎么樣?（水壺里的水會變涼的、會進很多的灰塵的…）（幼兒通過畫面觀察開蓋以后熱水降溫的過程。）小結：瓶蓋讓水壺里的水不進灰塵而且還讓瓶子的熱水涼的更慢一些。

　　（2）找出食醋瓶蓋的`用途師：這里的食醋瓶要是沒有瓶蓋會怎么樣呢？（它的味道很快消失的…）(讓幼兒聞一聞用瓶蓋蓋好保存的食醋和沒有瓶蓋保存的食醋在味上有什么不同.)小結：不蓋瓶蓋會跑味道,所以保存時必須要蓋好瓶蓋。

　　總結：我們今天看到了瓶蓋有很多用途。不蓋好瓶蓋會撒水、瓶子里還會進灰塵、喝了這樣的水會得病、不蓋好瓶蓋還會使熱水很快變涼、會使醋很快跑味,所以這些瓶子一定要蓋好瓶蓋保存。

　　三、幼兒操作中掌握起開瓶蓋的各種方法師：

　　小朋友們這里有很多不同的瓶子寶寶，它們都有不同的方法來起開瓶子的。讓我們一起來試一下它們都用什么方法來起瓶蓋呢？

　　（幼兒在筐里找自己喜歡的瓶子起蓋。了解不同瓶子的起蓋方法）放藥瓶：手抓凹進去的部位從前面用力拉到最后*玻璃藥瓶：手抓瓶蓋用力往上拔。

　　啤酒瓶：用起子夾住瓶蓋往上起。

　　飲料瓶：用手掌用力拍打飲料瓶底部后用力扭開瓶蓋。

　　小結：除了我們今天了解的瓶子以外還有很多不同瓶子，它們起瓶蓋的方法也是不同的。

　　四、用瓶蓋鋪好的"瓶蓋路"上走路師：小朋友們看一看前面有很長的"瓶蓋路"，讓我們一起來走走吧！

　　（教師和幼兒在"瓶蓋路"上走動，比一比誰走的更穩，更好。）

　　幼兒園科學教育教案 8

　　教案目的：

　　1、通過操作活動，讓幼兒初步了解磁鐵能吸鐵的特性。

　　2、激發幼兒對磁鐵吸鐵現象的探索興趣，發展觀察力和語言表達能力。

　　教案準備：

　　1、每人一個小籃子、一塊磁鐵；積木、積塑、螺絲帽、鑰匙、回形針、硬幣、紙張、布條、茶杯等物品。

　　2、帶有磁鐵的文具盒、書包等實物及一些圖片。

　　教案流程：

　　一、游戲“尋寶“導入活動。

　　1、小朋友，今天老師要帶你們去尋寶，但是去尋寶時我們小朋友都要帶上一樣東西才能尋到，我們看看我們要帶什么東西進去？（教師出示磁鐵）。磁鐵有什么用呢？人幼兒自由說說。

　　2、現在小朋友們可以拿著磁鐵進去玩了？你們看看會發生什么事？老師巡回指導。師：小朋友看看為什么磁鐵吸不住這個東西啊？幼：因為它是木頭的。師：朋友聰明，那你們看看磁鐵為什么又不能吸住這個東西呢？幼：因為它是塑料的

　　師：小朋友，你們玩好了嗎？現在時間到了，你們去找個位子坐下來，老師請小朋友說一說剛才磁鐵都吸了什么東西啊？幼：有釘子，有夾子，有瓶蓋，有別針。

　　師：哇！磁鐵的本領可真大啊！磁鐵吸了這么多東西？那你們看看磁鐵吸得東西有什么共同的特點啊？

　　幼：他們都是鐵做的。

　　教師小結：原來磁鐵可以吸住鐵的東西。

　　二、兒動手操作，發現磁鐵隔物吸鐵的特性

　　師：現在老師再請你們來玩一個游戲，現在每個小朋友一個人拿一個紙板，把磁鐵上面的東西拿下來放在紙板里，你們再玩玩看會發生什么事？師：小朋友，你們說說看為什么這些東西在紙板上動起來啊？幼：因為紙板下面有磁鐵。老師小結：小朋友真聰明！告訴你們磁鐵還有一個秘密就是它還可以隔著物體吸鐵，但是這些物體不能太厚。

　　三、創設情境，讓幼兒了解磁鐵在生活中用途

　　1、剛才老師不小心把很多的別針掉進了這些沙子里，你們能不能幫助

　　老師想想辦法撿起來啊？但是用手撿太麻煩了，你們有沒有更好地辦法啊？師：剛才我們剛剛學過了一個磁鐵的特點，你們可以不可以利用磁鐵來把老師的'別針撿起來啊！誰來試試？啊！原來真的可以啊！

　　2、原來磁鐵在我們生活中給了我們這么多的方便啊！那我們再來看看磁鐵還有什么用處？教師出示鉛筆盒，背包，磁性玩具和圖片引導幼兒觀看了解。

　　四、活動結束

　　剛才我們知道了磁鐵有這么多的本領，回家后河爸爸媽媽再找一找磁鐵還有什么本領好不好？

　　幼兒園科學教育教案 9

　　活動目標：

　　1、積極主動尋找生活中用紙做的東西。

　　2、了解紙的制作過程，嘗試做再生紙。

　　3、增強環保意識，愛惜身邊的每一張紙。

　　4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

　　5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　活動準備：

　　1、幼兒用書、教學掛圖。

　　2、空瓶子、廢紙、吸水布。

　　活動過程：

　　一、游戲。找找書中的紙，激發幼兒活動的興趣。

　　1、用比賽的方式讓幼兒看幼兒用書第2頁。

　　教師：今天，我們來比比賽，請你們找找這頁書上什么東西是使用紙做的，它們在什么地方？把它圈出來。規定時間為一分鐘，預備開始！

　　2、請個別幼兒回答，其余幼兒補充。

　　教師：時間到！誰來告訴老師你做的結果。他們有哪些用呢？

　　教師小結：書中的這些東西好多都是用紙張做成了各種物品，為我們的生活提供了方便。

　　二、遷移幼兒已有生活經驗，引導幼兒回憶生活中見過的紙，鼓勵他們大膽表述自己的想法。

　　教師：平時你見過什么東西是用紙做的？它有什么用？我們想象一下，如果生活中沒有紙會怎么樣？（鼓勵幼兒自由發表意見。）

　　教師小結：我們的生活中如果沒有紙，會特別的不方便，我們也沒有書看了。

　　三、通過教學掛圖，了解紙的制作過程。

　　1、出示掛圖。

　　教師：你們知道紙是怎么來的嗎？紙的制作過程簡單嗎？它需要幾道工序呢？我們一起來看一看！

　　2、帶著孩子觀看教學掛圖，引導幼兒邊看掛圖邊了解紙的制作過程。

　　四、激發幼兒的環保觀念，鼓勵幼兒用收集的廢紙制作再生紙。

　　1、引導的幼兒說一說自己是怎樣愛惜紙的.。

　　教師：小朋友們都知道紙是來之不易的，平時應該怎樣愛惜紙呢？

　　教師小結：平日里我們要愛惜紙，不浪費紙。

　　2、激發幼兒利用廢紙做再生紙。

　　教師：剛剛我們了解了紙的制作方法，孩子們想想，平時我們用完的廢紙能不能回收利用呢？

　　教師小結：我們生活中的廢紙的用處可大了，有的紙箱可以回收利用制作手工作品，還有專門回收廢紙等，經過專門的加工廠加工以后再變成新的紙呢！

　　五、教師和幼兒制作再生紙。

　　1、師幼一起制作再生紙。

　　教師：今天我們也知道了一個簡單的方法自己可以動手來制作再生紙，現在我們一起來跟著剛剛我們知道方法制作再生紙吧！。

　　2、活動延伸。

　　教師：再生紙制作好了，但是要過一天瓶里的紙再能軟化，那我們先放在區角，明天我們一起再來看看！孩子們回家后也可以和爸爸媽媽一起制作再生紙。

　　幼兒園科學教育教案 10

　　活動目標：

　　1、欣賞繪本，愿意圍繞故事情節中出現的問題，大膽探索影子的形成與變化，初步了解物距與影子成像的基本原理。

　　2.理解奧菲利亞小姐對劇院、指偶以及表演的熱愛之情，感受故事的美與動人。

　　活動準備：

　　物質準備：

　　動物紙偶若干、手電筒、剪刀、膠水、油泥、白板、提示板

　　經驗準備：

　　玩過影子的游戲，知道影子的基本特征。

　　活動過程

　　一、回憶經驗，說說影子

　　今天，老師要和大家分享一個特別的故事，這個故事和一位老朋友有關。（出示文字“影子”）

　　——影子是什么樣？

　　——有沒有玩過影子有關的游戲？

　　總結：影子的顏色是黑色的`，看得見，摸不著，時而出現，時而消失，會跟著我們的動作產生變化。不過，就算是影子，有時也可以用來做一些令人快樂的事情。

　　二、欣賞故事，變變“影子”

　　（一）聽賞故事，引出問題（出示ppt1-4）

　　——這些影子是誰？它們來找奧菲利亞小姐做什么？

　　——有沒有辦法讓一樣大小的指偶，變出不同大小的影子來？

　　（二）合作實驗，變大變小（出示PPT5-6）

　　1、幼兒猜測改變影子大小的方式

　　2、兩兩合作，探索改變影子大小的方法

　　4、分享結果：初步了解物體與光源距離不同會形成不同大小影像的原理

　　總結：原來，紙偶離光越近，影子就越大，紙偶離光越遠，影子就變小。

　　（三）合作實驗，變變眼睛（出示ppt7）

　　1、聽賞故事第二段

　　——第一次演出吸引來許多觀眾，可是，有一位觀眾提出：“演員都應該有一雙閃亮亮的眼睛，可這些影子沒有眼睛。怎樣才能讓紙偶的影子也變出閃亮亮的眼睛呢？

　　2、教師記錄幼兒的猜測內容，并展示在展板上。

　　3、幼兒兩兩合作，一起通過實驗操作驗證自己的猜想。

　　4、分享結果：

　　——實驗成功了嗎？用的是哪種方法？

　　——教師嘗試“剪”的方法，驗證猜測：為什么剪個小洞就能讓影子變出眼睛來？而畫和貼都不行呢？

　　總結：因為紙偶是用紙做的，紙會擋住光，形成黑色的影子。在紙上剪兩個小洞，光就會從洞口穿過去，打在影子上，看上去就好像影子長了“眼睛”一樣。

　　三、完整聽賞，分享感受

　　聽賞故事第三段（出示PPT8-14）

　　——聽完這個故事，你有什么感受？

　　總結：我的故事到這里結束，但關于奧菲利亞和那些影子的故事還有很多很多，它們就藏在這本書里，書的名字叫做《奧菲利亞的影子劇院》。

　　幼兒園科學教育教案 11

　　活動目標：

　　在實驗中感知溶解的現象，并發現有些物質能溶解于水，有些物質不能溶解于水。

　　在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

　　活動準備：

　　1、奶粉、國珍、味精、鹽、糖、沙子、黃豆、洗衣服、奶糖等。

　　2、純凈水、勺子，透明容器。

　　3、每生一個小茶杯。

　　4、幼兒用記錄表。

　　活動過程：

　　1、請幼兒品嘗白糖水和淡鹽水。

　　師：為什么糖水是甜的？鹽水是咸的？

　　幼兒：因為糖是甜的，鹽是咸的

　　師：你們在水里能看到糖或者鹽嗎？

　　幼兒：看不到。

　　師：為什么？（因為化在水里了。）是這樣嗎？讓我們一起來試一試。

　　2、小實驗：糖和鹽不見了。

　　教師請每組幼兒分別在兩個裝有水的透明容器里各放一勺鹽和一勺糖。

　　師：糖和鹽在哪呢？（在容器底部）

　　師：為什么沒有不見呢？怎么做才會不見呢？

　　引導幼兒用勺攪動。

　　教師：有什么發現？（糖和鹽不見了）糖和鹽到哪里去了？

　　小結：糖和鹽放進水里慢慢地不見了，這是因為它們溶解在水里了。

　　3、討論：什么能在水里溶解，什么不能？

　　師：哪些東西是不能溶解于水的`？

　　師：在老師給大家準備的這些東西中，你們認為哪些是能溶解于水的，哪些不能。

　　幼兒做試驗，邊記錄。

　　可以溶解的物質，幼兒用水杯嘗一嘗味道。

　　教師參與到實驗中，鼓勵幼兒大膽使用自己想出的方法和工具，并隨機指導。

　　4、幼兒集體交流自己的發現和實驗方法。

　　活動反思：

　　這節課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好。可以說在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了，而且還更會問了。

　　這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力，也激發了他們的學習熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中，發揮了他們在活動中的主動性，能力也得到了一定的發展。

　　幼兒園科學教育教案 12

　　一、活動目標

　　1、觀察蔬果在水中的沉浮現象，初步獲得有關物體沉浮的經驗。

　　2、學習用簡單的方法記錄蔬果在水中的沉浮狀態。

　　二、活動準備

　　每張桌上放有蘋果、香蕉、葡萄、西紅柿、土豆等蔬果，一盆水，記錄卡(卡上畫有大水杯，水杯上有水位線)和各種蔬果小圖片若干。

　　三、活動過程

　　1、想一想，猜一猜。

　　（1）教師：這里有許多水果、蔬菜，小朋友快來看呀!

　　（2）教師：你們有沒有想過把它們放到水里會怎么樣?蘋果放到水里會怎么樣呢?葡萄、西紅柿、土豆呢?

　　（3）教師：大家各有各的想法，請把你們的猜想記錄下來。可以使用蔬果小圖片和記錄卡，按自己的猜想分別把小圖片擺放在水面、水底或水中間。

　　2、玩一玩，比一比。

　　（1）教師：這些蔬菜、水果放在水里到底會怎么樣呢?請你們把它們放到水里試一試。

　　（2）教師則巡回觀察，適時指導，引導幼兒將實驗結果與預想的結果進行比較，同時幫助他們在觀察沉浮現象時，正確運用“沉”和“浮”來表述。

　　3、講一講，議一議。

　　（1）教師：現在誰愿意把你的發現講給大家聽聽?　(蘋果是浮在水面上的，香蕉是沉在水底的，西紅柿是浮在水面上的，土豆是沉在水底的。)

　　（2）教師：它們有的'沉下去，有的浮起來，真有趣。

　　（3）教師：你們有沒有什么不明白的問題?(為什么大的西紅柿能浮起來，而小小的葡萄卻沉下去了呢?)

　　（4）教師：這個問題要留給小朋友們去動動腦筋，找找答案。

　　另外，還有一個問題也要請小朋友回家和爸爸、媽媽一起想想辦法，那就是怎么樣才能讓西紅柿沉到水底去，讓葡萄浮到水面來?

　　幼兒園科學教育教案 13

　　活動目標

　　1、了解風產生的原因、風的特征和種類。

　　2、動手“制造風”，感受風的力量和等級。

　　活動準備

　　1、課件-可以產生風的物品。

　　2、注射器、氣球、電吹風、風扇、尋找不同的風等。

　　活動過程

　　一、動手實驗，了解風產生的原因。

　　1、教師用注射器吹起一個氣球，并用細繩扎好。

　　在吹氣球的過程中，與幼兒互動。

　　師：氣球有什么變化？（變大了。）

　　為什么變大了？（因為有“氣”進入氣球。）

　　“氣”從哪兒來？（從針筒中來。）

　　針筒中的“氣”從哪兒來？（從空氣中來。）

　　：我們周圍都是空氣（為下面認識風產生的原因打下基礎）。

　　2、教師打開電風扇，讓幼兒感受到“風”。

　　師：現在將風扇關閉，你還能感覺到風嗎（沒有風了）。

　　：當打開電風扇時，由于空氣流動，我們感覺到了風，當關閉電風扇時，空氣不流動，所以就沒有風了。因此，風是由于空氣流動產生的。

　　二、幼兒實驗，加深對風產生原因的認識。

　　1、小朋友選己喜歡的物品，試一試如何讓空氣動起來產生風。請幼兒說一說自己是怎么玩的（各組選出代表）。

　　2、教師將吹起的氣球發給幼兒，請他們兩人一組，將氣球里的氣放出，感受空氣被壓迫出來的動力，是否形成了風。

　　3、分組討論：你在日常生活中，還能在什么時候發現風或制造風。

　　（騎車，汽車開動，快跑的時候）。

　　三、歸納，分析風的種類。

　　1、根據活動準備，尋找生活中不同的`風。

　　現在就請大家來說一說，你們都找到了哪些風。

　　（空調吹涼風；刮大風時很冷；打開冰箱有涼風；臺風；媽媽灑完香水后有香風；電吹風里的風很熱。）

　　教師：生活中有許多不同的風，小朋友用不同的方法在不同的地方找到了這些風。

　　風是一個大家族，大自然中還有許多類型的風可以按等級分，按季節分，按風向分。

　　如一級炊煙隨風偏，二級風來吹臉面，三級風吹葉動彩旗飄，四級風吹飛紙片……

　　夏季的風溫暖潮濕，冬季的風寒冷干燥。

　　請幼兒根據兒歌判斷現在室外風的等級。

　　2、實驗風的干濕、風向。

　　用風扇將噴出的水霧吹向孩子，讓大家感受風潮濕的感覺，并引導孩子回憶下雨時風的特點（有點涼，吹在身上有濕的感覺）。

　　再用電吹風吹向幼兒的頭，感覺風很熱很干燥。

　　點燃蠟燭，讓孩子拿著站在窗口、門口和走廊上，觀察火苗的方向，并說出風是從哪兒吹來的。

　　教師：小朋友了解了判斷風的等級、風向和風的干濕的方法，這都是人們在日常生活中出來的經驗，這些經驗對你們以后的生活有重要的作用。

　　幼兒園科學教育教案 14

　　活動目標：

　　1.感知影子的顏色、形狀，獲得有關影子的具體經驗。

　　2.對探索影子的活動產生興趣，提高細致的觀察力和能用較完整的語言講述自己的發現的能力。

　　活動準備：

　　1.實驗材料：一個美麗的布娃娃。

　　2.學生已獲初步經驗，玩過踩影子的游戲。

　　3.時間安排：有陽光的日子。

　　活動過程：

　　（一）情景導入，引發學生對影子的探索興趣。

　　教師：你們認為人有影子嗎？你的影子在哪里？你的影子是什么樣的？請你把它畫下來。

　　（二）引導學生觀察、發現影子的特征。

　　1.教師：你的影子是什么樣的呢？

　　2.分組實驗：教師引導學生在陽光下做各種動作，觀察影子的顏色和形狀變化。

　　3.借助布娃娃玩具，引導學生觀察、比較布娃娃和影子的不同。教師：美麗的布娃娃穿的衣服是什么樣子的？布娃娃影子的衣服是什么顏色的？教師：布娃娃舉起雙手，她的影子怎么變化了？

　　（三）引導學生觀察、比較自己和影子的不同。教師：你和你的影子一樣嗎？什么地方不一樣？

　　（四）繪畫記錄，請學生把自己和自己的影子畫下來。

　　1.教師提醒學生思考怎樣畫出自己的身體和影子。

　　2.請學生介紹自己的作品，說說自己是哪個？

　　3.教師和學生討論：影子在身體的什么位置？

　　活動評析：

　　中班學生對事物表面特征的觀察以積累了一定的經驗,在本次活動中通過尋找、探索發現影子的奧秘,激發學生探索事物本質特征的興趣,科學教育活動是在引導學生親自探索和發展獲得有關經驗的過程.玩影子是學生最感興趣的游戲，教師緊緊抓住學生這一特征設計了本次活動，以玩手影為導入，在循序漸進深入，影子是怎樣產生的`——影子的舞蹈——進一步探索影子舞蹈的奧秘——到戶外尋找影子，結束本次活動。從而讓學生全面系統地掌握了有關“光和影子”的感性經驗，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產生了影子。

　　活動中，教師提供大量的圖片等操作材料，并分層次逐步投入，鼓勵學生想辦法，讓這些材料跳起舞來，這種與材料互動的學習方法，增強學生的自信心，激發學生探索欲望，促進學生的創新思維。教師根據教學目標，用集體教學的形式，在教學過程中，教師運用了探索式教學法，滿足學生探索事物本質特征的愿望，充分做到以學生為主體，教師為主導，培養學生探索科學實踐的興趣，發展學生的觀察、比較、判斷能力，讓學生養成從小就主動探索科學的習慣，提倡學生自己體驗成功的喜悅，并且進一步體驗自信帶來的愉悅感。

　　激發學生學習興趣。首先教師設計玩影子的游戲，并教幾種手影，如孔雀、小鳥、狐貍、小狗更手影。（用應集燈放在桌子上，手放在燈光中間，射到墻上的各種形態的影子，讓學生自由操作感受到樂趣。將學生的學習興趣和探索愿望激發出來。） 向學生提問：為什么會產生影子呢？（通過學生自由發言，體現學生學習知識的主動性和自主性原則，引出本次課題。）并為他們提供手電筒和一些立體物體，請學生用手電筒往物體上照，看看不同角度的光照的方向的影子有什么不同，關掉手電，觀察還有沒有影子，并提問影子是怎樣產生的。

　　通過實驗觀察，在不同角度的光照方向產生的影子有什么不同，并小結初，光線照射在物體上，物體擋住了光線產生了影子，讓學生發現光照方向與投影的關系。

　　本次活動通過學生觀察、操作，鼓勵學生自己動腦解決問題，并通過交流討論是學生感知，光線位置變化，影子也隨之變化的現象，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產生影子，從中獲得“光和影子”的感性經驗。

　　幼兒園科學教育教案 15

　　【活動目標】

　　1、能觀察比較不同性質紙的吸水性。

　　2、懂得進行簡單的實驗記錄，大膽表達自己的發現。

　　3、積極探索紙的秘密，體驗發現的樂趣。

　　4、培養幼兒對科學現象進行探索的興趣。

　　5、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

　　【活動準備】

　　知識準備：

　　已認識過各種各樣的紙、滴管的使用方法。

　　物質準備：

　　（1）蠟光紙、報紙、宣紙、牛皮紙。

　　（2）滴管、碗、泥工板、臉盆。

　　（3）記錄表、勾線筆、投影儀。

　　（4）折紙小船、毛巾。

　　【活動過程】

　　一、談話引入，激發興趣。

　　師：小螞蟻要到河的對岸參加比賽，可是小河上沒有橋。請小朋友幫小螞蟻想想要用什么辦法過河。

　　師：小朋友們真棒！幫小螞蟻想了各種各樣的辦法，很多小朋友都認為可以用船來幫助小螞蟻過河。

　　過渡語：老師帶來了四種不同材料的紙船，哪種紙船才可以幫助小螞蟻過河呢？

　　二、介紹材料，引發猜想。

　　師：我先來看看這幾只紙船是什么紙做的。你們覺得用報紙、宣紙、牛皮紙、蠟光紙做的小船，哪些不怕水？能夠幫助小螞蟻過河呢？為什么呢？誰來說一說？

　　過度語：到底哪個紙寶寶做的小船能夠幫助小螞蟻過河呢？讓我們用這些紙先動手試一試。

　　三、幼兒探究操作，觀察紙張的吸水性。

　　1、介紹記錄表，提出操作要求。

　　師：到底哪些紙能幫小螞蟻過河？

　　2、提出操作要求。

　　（1）用滴管同時滴幾滴水在每張紙寶寶的身上，滴完之后用你們的小眼睛來看看每張紙寶寶發生了什么變化，什么紙會吸水，什么紙不會吸水。

　　（2）將觀察結果用自己喜歡的符號畫在記錄表里面。

　　（3）如果不小心把水灑在桌子上，記得用毛巾來擦一擦。

　　3、幼兒操作，教師巡回指導。

　　4、鼓勵幼兒大膽說出自己的發現。

　　（1）分享交流探索結果。

　　（2）師：水滴在紙上，紙發生了什么變化？那種紙不怕水可以幫助小螞蟻過河？

　　（3）教師小結。

　　師：生活中的紙有的會吸水、有的不吸水，當水滴到紙的表面上，水馬上消失了，或是慢慢地滲透進去了，那這些紙會吸水的，就像宣紙和報紙一樣；當水一直停在紙的表面上，那這些紙是不吸水的'，就像小朋友剛才發現的蠟光紙和牛皮紙一樣。

　　四、游戲：不會沉的船。

　　（1）游戲玩法及要求。

　　師：我們把這四只小船放到水里面，你們來觀察看看最后誰能帶著小螞蟻過河。

　　要求：把船放在水里后，用眼睛觀察，不能用手去拿水里的小船。

　　（2）鼓勵幼兒講述自己的發現。

　　師：誰來告訴我，你剛剛看到哪些船沉下去了？哪只船把小螞蟻帶過河了？

　　小結：原來啊，最不怕水的是用牛皮紙做的小船，它把我們的小螞蟻帶過河去參加比賽了。

　　【活動延伸】

　　師：你們知道生活中有什么東西也是用紙做的，它也不怕水呢？請小朋友回去找一找，再來告訴老師。

　　【教學反思】

　　整個活動過程，思路比較清晰，教態自然，能夠根據教案的流程來上課。但是整個活動過程的氣氛有點沉，不能夠體現幼兒對活動的樂趣。材料的準備上不夠合理，不能體現出探索紙的吸水性的目的。在幼兒的自主探索實驗操作方面上，我會趕著給幼兒總結性的答案，沒有讓他們在探索中自己去發現問題去記錄表格，形成一問一答，干預了幼兒的自主性的想法。在實驗結論，“那些紙會吸水那些紙不會吸水的時候”忘了在大記錄表上做好總結結論，漏掉了這個大環節，很不應該。小結語也將有待提高，要用通俗易懂的話來說。在下次的活動上，操作材料要考慮周全，運用各個感官去感知物體，能夠做到不緊張，不漏環節，帶動活躍的活動氛圍。知識經驗的準備要充分，各個活動的環節有趣并能夠層層遞進，小結語中要具有針對性的內容，語言要嚴謹。

　　幼兒園科學教育教案 16

　　教學目標：

　　1、關心樹朋友的變化，學習比較、概括落葉樹與常綠樹的明顯特征。

　　2、活動中能積極交流并清楚表達自己的想法。

　　教學準備：

　　ppt、各種樹葉

　　教學過程：

　　一、說說樹朋友的變化

　　1、最近我們都在觀察了解你的樹朋友，那就說說你的樹朋友吧!

　　(通過已有經驗回憶，引導幼兒進入主題。)

　　2、詩歌小結(進一步幫助幼兒感受樹朋友的變化及生活中的美景。)

　　二、議議兩類樹的不同

　　1、剛才有的孩子說樹朋友落葉了，那你們的樹朋友是不是都落葉呢?

　　(了解幼兒已有經驗。)

　　2、聽聽落葉樹和常綠樹的話。

　　3、你能聽出落葉樹和常綠樹相同的和不同的地方嗎?交替是什么意思?

　　(關注孩子們的傾聽理解能力。)

　　三、找找兩類樹葉的不同特征

　　1、這些樹葉你們都認識嗎?這三片落葉樹和三片常綠樹到底有什么不同呢?

　　2、觀察要素：

　　關注幼兒在觀察比較操作中是否指向-----類的概括。

　　3、交流梳理落葉樹和常綠樹不同特征。

　　4、驗證表述各自的想法。

　　小結：如果看到樹葉比較薄、暗、脆的樹葉可能是落葉樹;比較厚、亮、韌的樹葉可能就是常綠樹。

　　(由于孩子們是針對具體的樹葉進行比較，挑戰點是對兩類樹種的'主要特征進行歸類概括。我試圖運用實物觀察比較、同伴共同驗證的方法幫助孩子區分落葉樹和常綠樹的明顯的普遍性特征，在認識周圍的世界的同時慢慢習得一些邏輯思維的方法。)

　　四、延伸教學

　　你對樹朋友還有什么想了解的?你還有什么問題嗎?

　　(提出問題，為以后進一步探索活動做好延伸。)活動點評金曉燕執教的集體活動《落葉樹與常綠樹》則激勵幼兒調動多種感官，從視覺、聽覺、觸覺等多角度深入觀察、細膩體會、專注探索落葉樹和常綠樹樹葉的不同，并充分利用"電子白板"等高科技媒體將靈動的PPT、悠揚的散文詩作為手段激發幼兒大膽表達、深入感受大自然的美好。"臺上一分鐘，臺下十年功"，精彩活動離不開多年的積累和磨練。

　　幼兒園科學教育教案 17

　　活動目標：

　　1、了解常見蔬菜的食用部位，并嘗試進行分類。

　　2、樂意向同伴大膽介紹自己喜歡的蔬菜，懂得多吃蔬菜身體好。

　　3、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

　　4、能夠將自己好的行為習慣傳遞給身邊的人。

　　活動準備：

　　了解、認識常見的蔬菜;蔬菜實物若干;《什么部位可以吃》操作材料包。

　　活動過程：

　　一、說菜——交流分享

　　1、導入：每天無論是家里還是幼兒園，我們都要吃許多的蔬菜。

　　2、說說我喜歡的蔬菜

　　3、重點提問：你喜歡吃蔬菜嗎?喜歡吃什么蔬菜，為什么?(幼兒個別交流)

　　小結：小朋友們都很喜歡吃蔬菜，喜歡它里面的營養。蔬菜的營養很豐富，有很多的維生素、礦物質，所以我們應該樣樣蔬菜都愛吃。

　　二、選菜——了解蔬菜的食用部位

　　1、看PPT，師：老師這里有很多蔬菜，我們一起來看看，誰認識的蔬菜多，誰的本領大?

　　2、剛才我們介紹了各種蔬菜，那你們知道我們吃蔬菜的什么部位嗎?(請2—3個幼兒介紹)

　　有只小熊也愛吃蔬菜，我們一起看看它吃對了嗎?聽故事《熊媽媽收菜》。

　　重點提問：小熊跟著媽媽去菜園收蔬菜，它們收了哪些蔬菜?(蘿卜、白菜、西紅柿)。你聽了故事知道蘿卜、白菜、西紅柿應該吃什么部位呢?(蘿卜吃根莖、白菜吃葉莖、西紅柿吃果實)

　　小結：原來，有的蔬菜要吃它的`根莖，有的吃它的葉莖，還有的吃果實。

　　3、嘗試分類

　　師：老師為你們準備了4個盆子，請你們幫他分一分(依次介紹根莖、葉莖、花、果實4個盆子)你們動動腦筋，看清你們的盆子上的字，想想應該挑選什么蔬菜。

　　4、交流統計

　　三、吃菜——加深對蔬菜的印象

　　1、重點提問：你們吃過這些蔬菜嗎?

　　2、重點提問：你們是怎么吃的?(生吃、榨汁、炒菜、煮湯、做蔬菜色拉)

　　小結：蔬菜的營養真好，是維持我們生命不可缺少的食物。一個人可以長期不吃葷菜，但是不能不吃蔬菜，因為蔬菜含有豐富的營養。我們小朋友每天都要和蔬菜做朋友，天天吃蔬菜，把阿姨準備的蔬菜吃光光，做個健康的乖寶寶。

　　反思：

　　1、豐富幼兒對蔬菜的經驗，在幼兒操作之前先簡單介紹一下一些蔬菜的部位，及它們能吃什么部位，讓幼兒了解之后再進行操作。

　　2、加強幼兒的合作意識，在平時活動中，多創設幼兒合作的機會，讓幼兒學會商量，合作。

　　3、在蔬菜營養的方面，知識還不夠全面，應了解更多的蔬菜的不同營養，在講解的過程中，讓幼兒進一步理解，從而更好的激發幼兒喜歡吃蔬菜，多吃蔬菜的情感。

　　幼兒園科學教育教案 18

　　活動目標：

　　1、認識身體里的“洞洞”，知道“洞洞”的作用；

　　2、學會保護身體里的“洞洞”；

　　3、體驗探索人體奧秘的樂趣。

　　活動準備：

　　PPT課件，裝有蒜、姜等物品的瓶子，放大鏡若干

　　活動過程：

　　一、導入部分（生活中的洞洞）

　　師：今天，謝老師想跟小朋友們聊一聊關于洞洞的事情，你們在生活中見過洞洞嗎？（幼兒自由回答）

　　出示PPT

　　師：老師這里也有洞洞，我們來猜一猜，這個洞洞有可能是什么呢？

　　逐一出示下水道、蓮蓬頭、隧道洞，幼兒猜測

　　二、展開部分（身體里的洞洞）

　　（一）鼻孔洞洞

　　1、出示PPT，幼兒猜測是什么洞洞

　　師：你猜，這是什么洞洞呢？

　　看，是什么？哎呀，這兩個鼻孔怎么啦？

　　你們流過鼻涕嗎？什么時候會流鼻涕啊？

　　對，流鼻涕太難受了，快拿紙擦一擦！

　　2、鼻孔的作用

　　師：鼻孔是人體非常重要的器官，它有什么作用呢

　　出示PPT（聞氣味）

　　師：這個小女孩，她聞到了什么？你們的.鼻子聞到過氣味嗎？今天老師要來考考你們，我的瓶子里裝了各種各樣的東西，誰能聞出來是什么？這么多東西你們都能聞出來，你們的鼻子真是太厲害了！

　　師：我們的鼻子除了聞氣味，還有什么作用呢？

　　出示PPT（呼吸）

　　你看，我們的鼻子把空氣吸進來，我們的肺就像氣球一樣變大了，再從鼻孔里呼出去，肺又變小了。我們一起來試一試吧！吸氣…呼氣……你有什么感覺？

　　3、小結：鼻孔這兩個洞洞真是太重要了，可以聞東西，還可以呼吸！

　　（二）耳朵、眼睛、嘴巴、肛門、毛孔洞洞

　　師：我們的身體里除了鼻孔這兩個洞洞，還有什么洞洞嗎？

　　逐一出示PPT

　　耳朵：聽聲音（幼兒互相說悄悄話）

　　眼睛：看東西

　　嘴巴：吃東西、說話

　　肛門：排泄

　　師：嘴巴可以吃東西，吃到肚子里的東西經過食道再進入胃里，有營養的東西被我們吸收了，那沒有用的東西去哪了呢？你看，這個人在干嗎？便便的洞洞叫做肛門。

　　師：除了便便的洞洞，我們的身體里還有尿尿的洞洞，還有毛孔洞洞，這些都能幫我們把身體里沒用的東西排出來。

　　毛孔：排汗

　　師：毛孔怎樣排掉沒用的東西啊？我們的身上有許許多多的毛孔，但是毛孔的洞洞很小很小，要用放大鏡來看，想不想看一看？（發放大鏡，幼兒觀察毛孔）

　　師：你看見毛孔了嗎？哪里有毛孔？

　　（三）肚臍洞洞

　　師：老師還知道我們的身體里還有一個被堵起來的洞洞，你知道是哪里嗎？出示PPT

　　師：有人知道肚臍這個洞洞為什么會堵起來嗎？

　　原來，我們小時候在媽媽肚子里的時候，就是通過肚臍跟媽媽連接的，那時候我們不會吃也不會喝，就是通過肚臍來吸收營養的，等我們出生的時候，我們可以自己喝奶了，醫生就用剪刀把連接的管子剪斷了，結了疤，疤掉了以后，我們的肚臍就堵起來了。

　　（四）嬰兒洞

　　師：你們知道小朋友是哪里來的嗎？我們都是從媽媽的嬰兒洞里出來的，媽媽把我們生出來，可辛苦了。

　　（五）保護洞洞

　　師：今天，我們認識了許多身體里的洞洞，你看，她們在干什么？我們身體里的洞洞都有很重要的作用，我們要學會保護好洞洞哦，怎樣才能保護洞洞呢？

　　三、結束部分

　　好啦，今天我們認識了這么多身體里的洞洞，去班級跟別的小朋友分享吧，別忘了告訴他們怎么保護洞洞哦！

　　幼兒園科學教育教案 19

　　活動目標

　　1.讓幼兒了解泥土里有很多養分，是許多動、植物賴以生存的場所。

　　2.能將自己探索、發現的過程記錄下來并與旁邊的好朋友一起分享。

　　活動準備

　　材料準備：

　　1.每人準備小鏟子等挖掘工具。

　　2.選擇戶外便于幼兒挖土、觀察的比較松軟、肥沃的泥地一塊。

　　3.幼兒探索記錄表。

　　活動過程

　　1.提問，引出活動。

　　師：小朋友都挖過泥土，泥土可以用來干什么？它有什么用？

　　幼：泥土可以種植花、草、樹木、莊稼。

　　幼：泥土是小蟲子的家。

　　幼：泥土可以燒成磚瓦蓋房子，還可以捏成泥塑做玩具。

　　幼：小朋友可以用泥土來做泥娃娃。

　　2.帶領幼兒來到土地上探索，介紹挖泥時的注意事項。

　　師：小朋友要注意安全。挖泥的時候，注意小鏟子不要挖到自己的腳。挖泥的時候，還要仔細觀察泥土中生長的植物，一邊挖，一邊看看泥土里究竟有什么。

　　幼兒自由尋找觀察，并與身邊的同伴交流自己的發現。

　　提示幼兒將自己的發現記錄下來。

　　3.幼兒圍坐成一個圈，集體交流。

　　（1）挖泥的時候，你發現泥土里有什么？

　　幼：我用小鏟子，發現泥土中有許多小蟲子，還有小草的根。

　　幼：我用磁鐵去尋找，發現泥土里有許多鐵沫！

　　（在大膽的交流中孩子們對泥土的'興趣愈發濃厚起來）

　　師：泥土真有趣，有各種各樣的小蟲子，有蚯蚓，有爛葉子，有枯樹枝，有小草的根，有小石子。

　　（2）為什么泥土里會有這么多東西呢？

　　師：因為泥土里有許多養分，泥土是許多小蟲子的家，也是植物生長離不開的地方。泥土的作用真大，人、動物、植物都離不開它。泥土有這么大的本領，這么寶貴，今天我們來仔細看看泥土是什么樣的。

　　4.說一說你都喜歡玩什么樣的泥土。

　　幼：我喜歡玩干泥，因為摸起來沙沙的。

　　幼：我們踩在干泥土上很舒服。

　　幼：我喜歡玩濕泥土，濕泥土可以捏很多好玩的東西。

　　請幼兒嘗試用泥土做泥娃娃、泥玩具。

　　活動延伸：通過看視頻資料等方式，使幼兒知道泥土流失、土地沙化的知識，激發幼兒珍惜泥土資源的情感，培養幼兒初步的環保意識。

　　幼兒園小班語言繪本《誕生啦》公開課視頻+動態有聲PPT課件+教案和反思幼兒園中班數學《梯形變形記》公開課視頻+希沃白板課件教案PPT課件

　　幼兒園科學教育教案 20

　　活動目標：

　　1.能發現、再現物體的序列，體驗不同的排序方法；

　　2.能在操作活動中有規律地繪畫圖案，提高動手能力；

　　3.培養幼兒思維的多樣性，初步感知數學中的規律美。

　　活動準備：

　　1.多媒體課件

　　2.小熊的圖片一張

　　3.幼兒領域的操作用書

　　活動過程：

　　一、感知規律。

　　（一）出示圖片，激發幼兒的興趣。

　　師：今天小熊搬新家了，它請了三位好朋友到家里去做客，看看它們是誰呀？（小兔，小貓，小狗）

　　師：去小熊家有三條不同的路，三位好朋友各走了一條小路，讓我們一起來看看它們走的是怎樣的小路呢？

　　小兔：不同顏色一隔一的排序

　　小貓：不同大小一隔二的排序

　　小狗：不同形狀一、一、一的排序

　　（引導幼兒發現并講出其中的規律。）

　　二、出示PPT，引導幼兒體驗學習不同排序方法。

　　（一）引導幼兒按規律排列。

　　師：三個好朋友都到小熊家了，小熊可開心了，為小動物們準備了它們最愛吃的食物呢！可是想吃這些食物可沒那么容易哦！小熊還為小動物們提供了沒有裝飾完的盤子呢，我們只要把小熊的盤子裝飾完，最愛吃的`東西就會出現了。

　　小兔：不同實物一隔一的排列下去（說對了出現蘿卜）

　　小貓：不同大小一隔二的排列下去（說對了出現小魚）

　　小狗：不同形狀一、一、一的排列下去（說對了出現骨頭）

　　三、幼兒動手操作。

　　（一）簡單介紹活動內容。

　　師：小熊還要請我們小朋友去做客呢，但是小熊為小朋友出了一道題，闖關成功的小朋友才可以到他家做客。小熊出的題在老師手上，叫按規律畫。畫對的小朋友才可以到小熊家做客。

　　（二）教師的示范講解。

　　（三）幼兒動手操作。

　　提出制作要求：

　　按一定規律排序

　　保持安靜，完成后舉手告訴老師。

　　幼兒園科學教育教案 21

　　一、教學目標

　　科學探究：學會細致的觀察，逐步培養對事物本質的合理猜測。情感態度與價值觀：激發探究米與飯之間觀察特征變化的興趣；培養既敢于發表自己意見，又能認真傾聽他人意見的習慣。

　　科學知識：通過比較觀察米粒和飯粒，了解兩者的特征變化；初步認識不甜的糖類——淀粉，知道淀粉遇碘酒會變藍色。

　　二、教師用具和學生用具

　　信封里分別裝好米和飯，每組各一份，電飯鍋中煮好米飯，塑料碗每組一只，湯匙每人一個，每人一杯溫開水，淀粉若干。（學生2人一組材料，4人圍坐）

　　三、教學活動過程

　　（一）尋找米與飯之間的特征變化

　　1、出示兩個信封（里面分別裝著米和飯），要求學生不用眼睛看，猜猜哪個裝著米？哪個裝著飯？而且要說出猜測的根據。

　　2、學生交流猜測結果和根據。（軟硬、干濕、氣味、粘不粘、有無聲音等）

　　3、打開信封看看猜測的結果是不是正確，并且評一評猜測的根據是否合理。

　　4、打開信封之后，在引導學生還能通過其他方法找到飯和米之間的'變化嗎？（大小、顏色、輕重、容易變形、形狀）

　　5、小結：猜測中所運用的觀察方法。

　　（二）品嘗米飯的味道

　　1、教師引導學生回憶平時吃飯的時候米飯的味道。（如果學生說米飯的味道有咸、苦的時候，引導學生說說咸或者苦的原因可能是什么）

　　2、在一時說不清米飯是什么味道的情況下，一起來嘗米飯。（明確今天嘗米飯跟平時吃飯有什么不同）

　　3、第一次嘗米飯——要求嘗嘗米飯的味道，并想好自己是怎么嘗的。

　　4、交流米飯的味道和嘗的方法，分析部分學生嘗不出味道的原因。（咀嚼的次數不夠、品味得不夠細心）

　　5、第二次嘗米飯——要求第一次嘗出米飯的味道的學生，邊嘗邊體會的甜味是大概咀嚼了多少下以后出現的；要求第一次沒嘗出米飯的味道的學生，繼續嘗嘗米飯的味道。

　　6、交流“米飯甜味是什么時候出現的”和“第一次沒嘗出味道的同學第二次嘗米飯的結果”。

　　7、交流嘗米飯的體會。

　　（三）猜測米飯的甜味

　　1、引導學生發問：為什么米飯經過一段時間的咀嚼會出現甜味？、引導學生猜測“米飯經過一段時間的咀嚼出現甜味”的原因。

　　2、引導學生通過查資料、看書等方法解決疑問。

　　3、學生交流對“米飯經過一段時間的咀嚼出現甜味”的認識，引出淀粉。

　　4、教師出示淀粉（一生一包），請學生課外用自己喜歡的方式去研究淀粉，下節課繼續來交流、研究淀粉的情況。

　　幼兒園科學教育教案 22

　　活動目標

　　1.能觀察、了解兔子的主要外形特征和生活習性。

　　2.有喜歡小兔子、關心秒度 動物的情感。

　　3.豐富詞語：毛茸茸、三瓣嘴、蹦蹦跳跳

　　活動準備

　　1、動畫片：小兔子真可愛

　　2、兔子一只，草、白菜、胡蘿卜若干

　　活動過程

　　一、觀看動畫片

　　動畫片引發觀察小兔子興趣。

　　二、觀察小兔子

　　1、兔子是什么樣子的?

　　引導幼兒有順序的觀察兔子的頭部(長耳朵、三瓣嘴)

　　身體(橢圓形、四條腿、前腿短、后腿長);

　　尾巴(短短的)

　　2、兔子是怎么走路的啊?我們來學一學好嗎?

　　三、抱抱小兔子

　　1、那你喜歡小兔子嗎?我們來輕輕的摸摸它抱抱它好嗎?

　　2、小兔子全身長滿了什么?(毛)

　　3、身上的毛是什么顏色的?

　　4、抱起來的感覺是怎么樣的?

　　(毛茸茸的、柔柔的`、軟軟的、暖暖的)

　　四、喂喂小兔子

　　1、小兔子愛吃什么?(青菜、青草、蘿卜)

　　2、吃東西的時候它的嘴巴是怎么動的?

　　結束部分

　　教師：那我們一起喂喂小兔子好嗎?

　　帶著兔子和孩子們一起散步，給兔子吃點。

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