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大學體育教學管理不足與改善策略論文
體育教育是培養(yǎng)素質(zhì)型人才不可或缺的一部分，對于高校教育來說，就是為了培養(yǎng)出更多滿足社會發(fā)展需求的全面而優(yōu)秀的人才，這就使得高校體育教育變得更加重要，因此，就必須要做好高校體育教學管理工作。
一、高校體育教學管理中存在的問題。
1、高校體育教學理念有待更新。
受到傳統(tǒng)的教學理念的影響，目前在高校體育教學中，往往還沿用灌輸式的教育模式，體育教學只是單純地以加大運動量為基礎(chǔ)，而不能將更好地培養(yǎng)學生終身體育鍛煉的思想運用在教學過程之中。在體育教學中，不能與學生的興趣有效地結(jié)合起來，體育教學只是單一地注重對學生體質(zhì)的教育，而忽視了學生的真正需求。另外，在高校體育教學中，往往對于理論知識涉及的內(nèi)容較少，而體育教學管理工作也只是停留在表面上，在教學過程中不能將科學、先進的體育教學理念融入其中，從而嚴重地影響了體育教學管理水平的提升。
2、體育教學內(nèi)容缺乏針對性。
在高校體育教學中，由于受到教學理念的影響，往往在教學中，教師并不能積極主動地設(shè)計體育教學內(nèi)容，而體育教學內(nèi)容不能從學生的實際出發(fā)，所制定的教學內(nèi)容嚴重缺乏針對性。實際的教學中，依然采取傳統(tǒng)的教學模式，不能引起學生對體育學習的興趣，學生學習的積極性不高，不利于學生的個性發(fā)展與創(chuàng)新力的提高。
3、體育教學管理環(huán)境得不到有效優(yōu)化。
高校體育教學中還存在著一些校領(lǐng)導對體育教學不重視的現(xiàn)象，從而使得體育教學管理工作處于一種相對較為分散的狀態(tài)。高校體育教師綜合素質(zhì)得不到有效提升、教學發(fā)展比較緩慢，再加上體育教學硬件設(shè)施不全等，這些問題的存在使得高校體育教學并不能很好地適應(yīng)學生身心健康發(fā)展的需求，從而使得體育教學的發(fā)展受到影響。
二、高校體育教學管理中存在問題的解決對策。
1、加強對體育教學理念的創(chuàng)新，加強對體育教學的重視。
要想更好地解決高校體育教學管理中存在的問題，那么就必須要不斷加強對體育教學理念的創(chuàng)新，同時，也要加強對體育教學的重視。對于高校學生來說，他們隨著年齡的增長與閱歷的加深，對于事物會有一些自己的認識與見解，而且具有很強的創(chuàng)造性。因此，在高校體育教學中，教師要加強確立學生的主體地位，在體育教學中最大化地發(fā)揮學生的積極主動性，使得學生主動地投入到體育教學中來，而教師要摒棄傳統(tǒng)的教育主導者的思想，教師應(yīng)該是體育教育的引導者，引導學生樹立終身體育的思想觀念。另外，高校要加強對體育教育的重視，那么就必須不斷地完善體育教學的硬件設(shè)施，合理增加體育場所和配套體育設(shè)施；合理安排體育課程，同時也要加強對學生身體素質(zhì)與心理素質(zhì)的教育工作，保證每個學生定期參與體育教育，減少對體育課堂的占用。
2、促進教學模式多樣化發(fā)展，更好地激發(fā)學生的興趣。
在高校體育教學工作中，要想提高教學水平與質(zhì)量，那么就要促進教學模式多樣化發(fā)展，加強對教學教案的規(guī)范與強化。在教學過程中，要結(jié)合高校學生的心理特點與學生的生活實際環(huán)境來進行，充分地將學生的積極性調(diào)動起來，更好地激發(fā)出學生對體育教學的興趣。教學內(nèi)容可以盡可能地多樣化，將高校學生感興趣的項目引入到體育教學中。在高校體育教學中，可以根據(jù)不同的專業(yè)來對體育課程進行不同的改動，從而使得體育教學更加具有實用性，這樣也可以更好地提升體育教學水平，從而有效地提高高校體育教學管理水平。另外，在高校體育教學中，要加強對體育教材的改革與創(chuàng)新，教材要根據(jù)不同的專業(yè)來設(shè)定不同的教學內(nèi)容，根據(jù)不同的專業(yè)技能來加強對學生相應(yīng)技能的培養(yǎng)。在編寫教材時，加強校本教材的開發(fā)與利用，這樣可以在體育教學中達到良好的教學效果。對于教材的編寫要適合高校學生的發(fā)展特點，從而使得高校體育教學更加具備自身特色，最終實現(xiàn)培養(yǎng)合格的社會所需人才的目標。
3、在體育教學中加強考評制度的優(yōu)化。
有效提升高校體育教學管理水平，那么就要加強體育教學中全面、科學、客觀的考評制度的運用與優(yōu)化。一個有效的教學評價體系可以將教學中出現(xiàn)的問題有效反映出來，從而促進教學水平的提高。
參考文獻：
[1] 杜雪峰。高校體育教學改革中存在的問題及對策研究 [J]�？萍贾赂幌�?qū)В?014（4）。
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