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信息技術(shù)新課改的認識與思考
信息技術(shù)新課改的認識與思考——全國高中信息技術(shù)新課程研討會學習體會
在12月11日我有幸參加了在云南省昆明市舉辦的全國高中信息技術(shù)新課程研討會。這三天的學習生活，雖然時間短暫，但使我永久不能忘懷。三天中，我懂得了關(guān)于課改的許多知識，更重要的是，我還從中學會了如何分析問題，引深問題，把問題結(jié)合自身行動來解決，并可以從一堂又一堂的課中反思自己的不足，激勵著自己改正缺點。總之，我是受益非淺的。
這次研討會的開展圓了我渴望了解信息技術(shù)課未來發(fā)展的愿望，使我了解了高中信息技術(shù)新課程應怎么上，如何上得更好，這些都使我對課改有了更進一步的了解，尤其是在研討會上苗逢春教授的專題報告中，聽了他那明白易懂，簡明意賅的語言，更使我茅塞頓開。通過苗教授對五堂課的點評，使我在教學中又積累了許多經(jīng)驗。以下就信息技術(shù)新課程改革談談本人的認識。
一、建立新型的教學環(huán)境，構(gòu)建教學模式。
??要進行教學改革，轉(zhuǎn)變教師的教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）觀念是關(guān)鍵。舊的教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）觀念就是由教師通過講授、板書以及教學媒體的輔助，把教學內(nèi)容傳遞給學生或者灌輸給學生。老師是整個教學過程的主宰，學生則處于被動接受老師灌輸?shù)牡匚弧Ｔ谶@樣一種結(jié)構(gòu)下，老師是主動的施教者，學生是被動的外部刺激接受者即灌輸對象，媒體是輔助老師向?qū)W生灌輸?shù)墓ぞ撸滩膭t是灌輸?shù)膬?nèi)容。要打破以前以學科知識為中心的教學觀，樹立育人的教學觀和學生自主學習的現(xiàn)代教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）觀。在教學中應堅持以人為本和學生自主學習、自主參與，使教師由原來的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的促進者、指導者、合作者、參與者。圍繞學生的學習活動開展教學，以活動式、探究式、分層教學為主，重視教學的多向互動，讓學生在活動中獲得發(fā)展。教學目標的設(shè)置既要重視學生的整體性，又要重視學生的個體差異和發(fā)展?jié)撃堋＝虒W內(nèi)容和活動范圍不只局限于教材之上、教室之中，還應包括學生的生活內(nèi)容、社會實踐等。另外，還應把教學評價當作是一種重要的教學策略，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能。那么，怎樣才能做到切實地轉(zhuǎn)變教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）觀念呢?
??教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。教師應尊重學生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設(shè)能引導學生主動參與的教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都能得到充分的發(fā)展。
二、要合理設(shè)置課程內(nèi)容和安排課時。
??從不同地區(qū)不同辦學條件的角度來看，我認為課程設(shè)置為“多起點”模式：不同地區(qū)、不同年齡階段、不同學習基礎(chǔ)的學習者，采用不同內(nèi)容、不同難度、不同要求的教材進行學習。對于難以避免的部分重疊內(nèi)容，必須改變其教學難度、廣度、深度，并形成梯級層次。高中階段應以獨立研究、探索和科學思維能力的培養(yǎng)為主；學校現(xiàn)代教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）技術(shù)設(shè)備較差，硬件水平跟不上的地區(qū)，對大型通用軟件和網(wǎng)絡(luò)信息的處理將是困難的，不能適應網(wǎng)絡(luò)化、交互式學習，課程考慮安排計算機基本原理和程序設(shè)計等內(nèi)容，對計算機的硬件要求不高的應用軟件的課程。而具備一定硬件條件的學校，課程內(nèi)容加強與科學、語文、數(shù)學、物理、化學等課程間的整合，進行網(wǎng)絡(luò)化、交互式學習。
??課時安排對教學改革的進程起到重要的作用，打個比方，課程教學就好比是計算機的硬件
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