合作交流學習的弊端

    任何一個事物應該一分為二地去看待，目前的教育流行合作交流學習，這樣的學習方式正在被廣泛地應用，對于它的優勢，我們是有目共睹的，我在教學中也采用的此法，經過3年的實踐，我漸漸地感覺到這種學習方式的弊端，在數學學習中尤其突出。這種弊端就是學生的獨立思考的能力減弱，特別是哪些能力稍差的學生，在遇到獨立完成解決問題的時候，就不知道如何去理解題意，不知道怎樣去思維，為何造成這種現象的呢？因為小組進行合作交流學習的時候，大多數是那些思維敏捷，反應快的學生主導著交流的過程，能力稍差的學生只有啟發式的思維，這樣的狀況如果長期保持下去，那么那些能力稍差的學生就養成了一種惰性，等著別人給他提示和啟發，或者干脆等著別人說答案的過程，因此當他獨立解決問題的時候就不能獨立完成，往往是在別人或老師的提示或啟發下完成問題的解決，甚至有的家長說只要我把題再讀一遍，孩子就說我會了，難道他自己不會讀題嗎？其實這個讀的過程就是對學生（孩子）的一種提示，這也說明了學生獨立思維的能力弱！

2005 06 06

【合作交流學習的弊端】相關文章：

弊端的意思, 弊端的解釋04-30

弊端04-30

淺談數學合作交流學習的有效性04-29

隔代教育的弊端04-28

日本留學的優勢與弊端09-20

「教育智慧」教育的弊端05-01

交流學習總結01-08

淺議養蜂囚王的弊端04-27

「教育智慧」當今教育的弊端05-01

數學課堂教學中合作交流學習方法初探04-29