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讓研究性學(xué)習(xí)走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂
摘要：“研究性學(xué)習(xí)”是國(guó)家教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是我國(guó)當(dāng)前課程改革的一大亮點(diǎn)。小學(xué)研究性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，自覺(jué)主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，在合作交流中發(fā)展個(gè)性，在實(shí)踐中探索驗(yàn)證，在經(jīng)歷中感悟和自主建構(gòu)。
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂 研究性學(xué)習(xí)
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”讓小學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)就是這種理念的需要。研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，以學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問(wèn)題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)個(gè)人、小組、集體等多種嘗試活動(dòng)，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。它要求教師為學(xué)生提供一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程，以及重組知識(shí)解決新的數(shù)學(xué)問(wèn)題過(guò)程，在過(guò)程的具體實(shí)施中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在新課程改革之時(shí)，我們教師如何讓研究性學(xué)習(xí)走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂呢？筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)膚淺的看法。
一、自主探究中學(xué)習(xí)新知
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