小學數學教學中自主探究性的把握

一、創設民主、寬松、和諧的師生關系，鼓勵學生自主探究。

“親其師而言其道”。學生自主探究的實施是以民主、寬松、和諧的師生關系為基礎的。教師必須用尊重、平等的情感去感染學生，使課堂充滿“愛”的氣氛，只有在輕松愉快的情緒氛圍下，學生才能對所學知識產生深厚的興趣，才能積極參與到“探究、嘗試”中來。師生情感融洽使學生敢想、敢問、敢說，才能自主探究。

二、突出學生主體地位，為全體學生創設一個自主探究的空間。

1、創設情境，增強學生自主探究的意識。

要使學生主動參與教學過程，必須精心創設情境，引起學生深厚的學習興趣，產生強烈的探究愿望，使他們的思維處于異常活躍的狀態。創設情境是數學課堂教學中增強學生學習自主性行之有效的方法。

如在一堂研究市場營銷的數學應用課中，引出這樣一段開場白：今天這節課，大家都是商場經理，商場里現在有10元的1200毫升的可樂和2元的200毫升可樂，你能推出優惠措施進行促銷嗎？學生異常活躍，教師再根據學生回答展示三條措施：買大送小、一律九折、滿30元一律八折。然后推出：班級野炊班委準備為每位同學準備約200毫升可口，該怎么買？轉換角色，又一次激起興趣。教師設計的生動問題，創設的情境不僅引起了學生極大的興趣，而且充分調動了學生的學習主動性，增強了學生自主探究的意識。

2、突出過程，提供學生自主探究的機會。

學生有了參與意識后，教師應及時地引

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