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淺析興趣與教學(xué)
淺析興趣與教學(xué)1
本文主要是論述高中政治這門學(xué)科,抽象的理論概念比較多,學(xué)生學(xué)好它是比較困難的.,那么面對這樣的問題,作為政治教師就應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上下功夫,來更好的教學(xué).
淺析興趣與教學(xué)2
摘要：在二十一世紀信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天， 它正以空前的發(fā)展速度滲透到教育教學(xué)的各個角落。利用多媒體輔助教學(xué)， 創(chuàng)設(shè)最佳教學(xué)情境， 較便利地展示課堂內(nèi)容， 從而給課堂教學(xué)注入了新的活力， 使枯燥無味的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)換為豐富有趣的現(xiàn)實生活；調(diào)動學(xué)生多種注意力和積極性， 使數(shù)學(xué)課堂與生活實踐性融為一體。真正做到巧用多媒體教學(xué)， 使課堂教學(xué)熠熠生輝， 培養(yǎng)學(xué)生更多的創(chuàng)新意識， 進而提升小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)； 激發(fā)； 小學(xué)數(shù)學(xué)； 興趣；
“數(shù)學(xué)來源與生活， 又服務(wù)與生活”， 生活中每天都是有數(shù)學(xué)， 如學(xué)生購買一個文具或玩具等， 由于小學(xué)生的身心特點， 還沒有成人的心智和生活經(jīng)驗， 許多學(xué)生認為數(shù)學(xué)課堂上內(nèi)容沒“意思”、無趣、枯燥的科目。現(xiàn)在我們學(xué)校“班班通”多媒體教學(xué)設(shè)備的不斷投入， 老師在課堂上有了多媒體教學(xué)的介入， 很好的解決了這一難題， 課堂上能較好調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動心和積極性， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
一、前提：教師觀念轉(zhuǎn)變和素質(zhì)的提高
以我校的教師結(jié)構(gòu)為例， 有一半是中師畢業(yè)后直接走上教師崗位， 大多數(shù)對多媒體技術(shù)不大熟練。隨著現(xiàn)代信息化技術(shù)的發(fā)展， 多媒體教學(xué)越來越成為當前的一個重要教學(xué)手段， 這就要求教師們必須學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)， 才能跟上時代的發(fā)展趨勢， 更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的效能。
1。 教師的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變更積極
從教十年來， 多媒體教學(xué)的發(fā)展， 為教師們提供了廣大的教育教學(xué)的空間， 經(jīng)常用多媒體教學(xué)的教師， 學(xué)生的學(xué)習(xí)意識都顯得更為積極主動， 靈活和觀察操作能力都要比沒用多媒體的班級學(xué)生好很多， 而且教學(xué)質(zhì)量與效率也要明顯優(yōu)于其他教師。有了這些優(yōu)勢， 很多教師都看在眼里， 也就能夠比較積極去學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)意識。從根本上更新了教師的教學(xué)觀念。
2。 教師教育科研能力和素質(zhì)的提高
時代的發(fā)展為教師們提供樂豐富的舞臺， 尤其是在多媒體技術(shù)的大環(huán)境下， 教育科研越累越積極。現(xiàn)在的職稱評聘與教研業(yè)績等掛鉤非常的密切， 也是促使教師學(xué)會使用計算機， 人人都能熟練運用多媒體教學(xué)的風氣。多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的運用， 激發(fā)了教師樂教的興趣， 更是激發(fā)了學(xué)生樂學(xué)的興趣。教師自身的教育科研能力不斷的完善、不斷的跨越、不斷的提高。
二、巧設(shè)教學(xué)環(huán)境， 提高學(xué)生的興趣切入點
多媒體教學(xué)提供了良好的教學(xué)環(huán)境， 通過設(shè)備帶來的好處是“看得見老師、聽得到聲音”， 找準數(shù)學(xué)文本的切入點， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的欲望， 提高學(xué)生的興趣。著名教育家布魯納曾說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)材料的興趣。”可見， “興趣是最好的'老師”。師生在視覺和聽覺多種刺激下， 教室的教學(xué)氛圍活潑、生動， 有趣。孩子的學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)模式差異顯而易見。如在教學(xué)《分數(shù)的初步認識》一課， 我利用了學(xué)生都喜歡看的動畫片《西游記》中的片段：唐僧師徒去取經(jīng)， 路過桃林時， 八戒要吃桃， 唐僧要他先學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識， 分桃子。唐僧說：“我有四個桃， 要平均的分給你和悟空， 一人幾個？如果我有2個桃子， 平均分給你們兩個人， 每人又能分幾個？如果只有一個桃子， 又該怎么分呢？第三個問題難住了八戒。看到他憨態(tài)可鞠、抓耳撓腮的樣子， 學(xué)生的興趣一下子就被激發(fā)了起來。我及時拋出了問題：這可把八戒難住了， 你能幫幫八戒嗎？”喜聞樂見的動畫片， 活潑明朗的音樂， 輕松簡單的問題， 一下就抓住了學(xué)生的心， 學(xué)生很快就進入了學(xué)習(xí)的角色。所有學(xué)生的小手都舉的高高的， 就連班內(nèi)很難投入學(xué)習(xí)的學(xué)困生也加入了其中。通過多媒體課件的直觀的效果， 用故事的形式創(chuàng)設(shè)情境， 從而啟迪學(xué)生的思維， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 產(chǎn)生了強烈的求知欲。
三、增大課堂容量， 優(yōu)化學(xué)生解決生活數(shù)學(xué)障礙
《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識， 而且還要揭示獲取知識的思維過程。”為生活服務(wù)更好的服務(wù)才是終極理念。結(jié)合多媒體教學(xué)， 不僅是豐富課堂的資源， 還能全方面的提高到課堂容量， 有利于教改的順利進行， 變革教師的教學(xué)方式和理念， 變革學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣， 形成積極主動的學(xué)習(xí)和生活知識， 優(yōu)化學(xué)生解決生活數(shù)學(xué)障礙， 從而提升小學(xué)解決生活問題。如在課件《圓的認識》的制作中， 教者適當?shù)剡\用動畫、影片和聲音來對學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍進行調(diào)節(jié)。有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。在講圓的認識時， 設(shè)計插入一段動畫影片“旋轉(zhuǎn)著的地球”， 在同學(xué)觀看時， 結(jié)合教案課題講解， 使學(xué)生對圓的認識從抽象概念到形象感覺的過程中達到對圓的深刻理解。使學(xué)生比較自如、順暢地進入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。既節(jié)約了老師講授的時間， 又為學(xué)生提供了更多的學(xué)生內(nèi)容， 一堂課下來容量大增。
總之， 在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中， 巧用多媒體形成聲、像、圖、文并茂的形象化教學(xué)， 有利于課堂的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)， 引導(dǎo)學(xué)生積極和主動的探究、合作、實踐的能力， 發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力， 以及轉(zhuǎn)化為生活服務(wù)的教學(xué)理念滲透， 能取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法取得的效果， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。
參考文獻
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[3]國天龍。探究合理使用多媒體提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J]。速讀旬刊， 20xx （5） 。1。
淺析興趣與教學(xué)3
摘要：語文是一門集工具性、人文性于一體的基礎(chǔ)學(xué)科。近年來，隨著教育觀念的更新、教學(xué)方法的探究，教學(xué)中學(xué)生的主體性得到了進一步凸顯，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)也由封閉走向了開放。新時代對人才素質(zhì)的要求已不同于以往，因此，語文課堂教學(xué)的方法也必然要發(fā)生變化，我認為在語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣愛好、加強生活的體驗應(yīng)該始終貫穿在課堂教學(xué)之中。
有了興趣作伴，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情就會無限高漲，學(xué)習(xí)激情就會被充分點燃，學(xué)生就會全身心地投入到學(xué)習(xí)中，享受學(xué)習(xí)的過程，享受學(xué)習(xí)的快樂。有興趣作伴的學(xué)習(xí)，學(xué)生的情感始終是愉悅的，精神始終是飽滿的，成效自然是高效的。
興趣是學(xué)習(xí)的動力，是求知的開始，是推動學(xué)生主動探求知識的主觀意向，激發(fā)學(xué)生興趣是提高教學(xué)效率的有力措施。語文教學(xué)中教師導(dǎo)入新課，如果開頭生動有趣，引人入勝，就可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們常說“興趣是成功的一半”就是這個道理。然而，在現(xiàn)實的學(xué)習(xí)中，我們的一些學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣不再濃厚，學(xué)習(xí)的熱情不再高漲。他們感受不到學(xué)習(xí)的快樂，更多的，他們只是完成學(xué)習(xí)的任務(wù)。
一、學(xué)習(xí)語文興趣不再濃厚的原因
1、教師自身的原因
教師的教學(xué)潛移默化地影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)。如果教師對教學(xué)沒有表現(xiàn)出濃厚的興趣，課堂教學(xué)缺乏足夠的激情，學(xué)生又怎么會興趣盎然、滿懷激情地投入到學(xué)習(xí)中去呢？作為教師，我們必須自問：我們對教學(xué)是否充滿了興趣？我們的課堂是否充滿了激情？當學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣不再濃厚，我們是否應(yīng)該更多地思考自己的教學(xué)呢？
2、學(xué)生自身的原因
教學(xué)中，經(jīng)常會遇到這樣的情景：教師一腔熱血、激情四射，一些學(xué)生卻面無表情、無動于衷。教師的滿腔熱忱付諸東流、化為烏有，這不能不讓教師感到心痛。的確，由于種種原因，我們的部分學(xué)生沒有表現(xiàn)出語文學(xué)習(xí)的興趣，這也是一個客觀現(xiàn)實。
3、教材的原因
毋庸置疑，教材上所選的課文都是名家名篇，都是經(jīng)過精挑細選的美文佳作，集思想性、人文性、知識性、趣味性于一體，十分適合學(xué)生的學(xué)習(xí)。但同時不可否認，教材的部分課文太過注重思想性、人文性，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愛好，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的感受。
4、學(xué)習(xí)語文的渠道過于單一，學(xué)習(xí)的方式過于簡單
教學(xué)中，課堂成了學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一場所，語文課本成了學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一用具，大量的練習(xí)擠占了學(xué)生們課外閱讀和實踐活動的時間。語文學(xué)習(xí)成了識記、誦背、練習(xí)、考試……這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生會喜歡嗎？學(xué)生會感興趣嗎？
二、如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣
1、以趣激趣
要讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)充滿興趣，教師必須對語文教學(xué)充滿興趣，讓語文課堂充滿激情。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的一面鏡子，是一部“活生生”的教材，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。教師的教學(xué)潛移默化地影響、熏陶、感染著學(xué)生。教師的興趣必定能激發(fā)起學(xué)生的興趣，教師的激情必定能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的.激情。只有教師對教學(xué)表現(xiàn)出濃厚的興趣，學(xué)生才會真正地對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
同時，教師要根據(jù)學(xué)生的性格、興趣、愛好、心理等精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，“投其所好”，使之更好地適合學(xué)生的學(xué)習(xí)，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生會不喜歡嗎？
2、培養(yǎng)興趣
興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕的，更不可能是一蹴而就的，是一個長期的過程。要培養(yǎng)部分學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣并非易事，需要我們教師有足夠的耐心，花更多的時間和精力去逐步培養(yǎng)他們的興趣，逐步幫助他們感受學(xué)習(xí)的快樂。
3、拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方式
《語文課程標準》指出：“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實踐的機會。”生活中處處有語文，學(xué)習(xí)語文的渠道應(yīng)該是多種多樣的，方式也應(yīng)該是靈活多樣的。讓學(xué)生走進大自然，呼吸芬芳的空氣，感受景色的怡人，激起情感的漣漪，這是在學(xué)習(xí)語文；讓學(xué)生走進社區(qū)，感受社區(qū)的變化，體驗社區(qū)人民的生活，這也是在學(xué)習(xí)語文；組織豐富多彩的活動，如朗誦會、故事會、辯論會等，讓學(xué)生在活動中增長知識，陶冶情操，這同樣也是在學(xué)習(xí)語文。這些都是學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)方式，都能夠激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)，離不開課堂上教師的傳授，也離不開課外的實踐與探索。
4、引導(dǎo)學(xué)生進行廣泛的閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣
《語文課程標準》指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。”如果一味地要求學(xué)生讀語文課本，久而久之，學(xué)生也會產(chǎn)生厭倦情緒。為了追求高分，很多家長都反對孩子閱讀課外書籍，他們認為這是在浪費時間。他們沒有認識到閱讀對于孩子學(xué)習(xí)、成長的重要性。對此，許多孩子可謂是“痛心疾首”。作為教師，我們應(yīng)該充分地認識到這一點，充分利用時間引導(dǎo)學(xué)生進行廣泛的閱讀，讀他們喜歡的書籍。與書本為友，必會受益無窮。沉浸在一個個感人的故事中，感受著一次次心靈旅行帶來的快樂和悲傷，心靈一次次地受到震撼和洗禮，情感一次次地得到陶冶和升華。這樣的閱讀，知識會不豐富嗎？這樣的閱讀，感受會不深刻嗎？這樣的閱讀，學(xué)生會不喜歡嗎？
5、有針對地進行語文訓(xùn)練
（1）課堂訓(xùn)練
提倡課堂實踐訓(xùn)練的教學(xué)模式是一種新的教學(xué)觀，它要求教師精講多練，講練結(jié)合，適當增大課堂教學(xué)密度，每節(jié)課至少穿插20分鐘左右的課堂練習(xí)。特別是在口語交際等課堂中，更應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的興趣，緊密結(jié)合教學(xué)重點和難點，有代表性，有針對性，有層次，有梯度地進行，練習(xí)的形式要有情趣性，生動活潑，有口答，有筆答，有小組討論，還可以結(jié)合游戲和競賽。
（2）.課外延伸訓(xùn)練
語文課堂教學(xué)受時空限制，往往會影響學(xué)生對有些課文的閱讀理解。在教學(xué)中，教師若能注重延伸課堂教學(xué)，做到課內(nèi)外結(jié)合、語文教學(xué)與社會活動結(jié)合，即配合課文，開展調(diào)查、訪問、參觀等活動，便能更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，兼收并蓄，擁抱知識之樂。如教師在教學(xué)《把鐵路修到拉薩去》一課后，可以讓學(xué)生查找拉薩鐵路的一些資料，同時還可以了解我國西部大開發(fā)的宏偉藍圖，理解民族團結(jié)的重要性。
俗話說得好，“知之愈深，受之愈切”。所以，教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的條件，使學(xué)生在參加實踐活動中面對某種任務(wù)，在完成過程中不斷培養(yǎng)其求知欲。小學(xué)教育心理學(xué)表明，小學(xué)生形象思維強，邏輯抽象思維稍弱，模仿能力強，獨立創(chuàng)造能力較弱。適度的模仿，學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗不僅應(yīng)該而且必要，可讓學(xué)生摘錄平時課內(nèi)外讀書時遇到的好詞好句，使他們從中獲得擁有知識之樂，并開展各種各樣的興趣小組，鼓勵學(xué)生接觸大自然和社區(qū)生活。這樣既可以讓學(xué)生走向更為廣闊的生活天地，又能讓他們的身心得到充分的發(fā)展，從而達到全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。
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