圖式理論與英語閱讀教學

圖式是"先存知識"或"背景知識",是人們儲存于頭腦中的對世界的認識.英語閱讀教學的目的在于提高學生的閱讀能力.文章的理解被視為文章與讀者背景知識相互作用的過程.因此,在閱讀教學中,只有對這種交互作用的雙方給予足夠的重視,才能在"培養(yǎng)學生具有較強閱讀能力"的過程中收到事半功倍的效果.

作 者： 石蕊   作者單位： 湘潭大學,外國語學院,湖南,湘潭,411105  刊 名： 湘潭大學學報（哲學社會科學版）  PKU CSSCI 英文刊名： JOURNAL OF XIANGTAN UNIVERSITY (PHILOSOPHY AND SOCIAL SCIENCES)  年，卷(期)： 2005 29(z2)  分類號： H0  關鍵詞： 圖式   圖式理論   英語閱讀教學  

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