認知結構與聽力理解

本文從心理學的遷移理論出發,針對英語聽力教學的現狀以及漢語正遷移、負遷移和英語聽力教學的關系,在如何運用正遷移避免負遷移的影響等方面進行論述.對認知結構和聽力理解之間關系影響的研究,對于確保學生形成良好的認知結構,科學合理地運用遷移規律,準確地接受和運用新的語言知識具有重要的意義.

作 者： 劉素芳 LIU Su-fang   作者單位： 青海民族學院,外語系,青海,西寧,810007  刊 名： 青海師范大學學報（哲學社會科學版）  英文刊名： JOURNAL OF QINGHAI NORMAL UNIVERSITY(PHILOSOPHY AND SOCIAL SCIENCE EDITION)  年，卷(期)： 2008 ""(1)  分類號： H319.3  關鍵詞： 認知結構   遷移規律   學生主體地位  

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