基于認(rèn)知發(fā)展的詞匯習(xí)得過(guò)程

詞匯習(xí)得是兒童語(yǔ)言習(xí)得的重要方面.盡管語(yǔ)言習(xí)得最初表現(xiàn)為詞的習(xí)得,但兒童建立心理詞匯要比其他語(yǔ)言能力習(xí)得經(jīng)歷一個(gè)較漫長(zhǎng)的過(guò)程.與成人不同,兒童心理詞匯是動(dòng)態(tài)變化過(guò)程:伴隨詞的所指與能指關(guān)系不斷調(diào)整,詞的數(shù)量在不斷增長(zhǎng).關(guān)系調(diào)整和數(shù)量增長(zhǎng)受兒童認(rèn)知能力特別是知覺(jué)、表象、記憶等制約.

作 者： 王永德   作者單位： 安徽大學(xué)中文系,安徽合肥,230039  刊 名： 寧波大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)  英文刊名： JOURNAL OF NINGBO UNIVERSITY(EDUCATIONAL SCIENCE EDITION)  年，卷(期)： 2002 24(4)  分類(lèi)號(hào)： B844.1  關(guān)鍵詞： 認(rèn)知發(fā)展   心理詞匯   能指   所指   習(xí)得  

【基于認(rèn)知發(fā)展的詞匯習(xí)得過(guò)程】相關(guān)文章：

詞匯附帶習(xí)得研究概述04-26

淺談?wù)Z境在英語(yǔ)詞匯習(xí)得中的作用04-27

第二語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程的認(rèn)知心理機(jī)制04-27

輸出假設(shè)對(duì)二語(yǔ)習(xí)得的啟示04-27

外語(yǔ)習(xí)得中的語(yǔ)碼輸入04-27

二語(yǔ)詞匯習(xí)得中文本教材與影視教材有效性的對(duì)比研究04-26

語(yǔ)法教學(xué)與第二語(yǔ)言習(xí)得04-26

二語(yǔ)習(xí)得中的錯(cuò)誤及其范疇04-26

隱喻理論在二語(yǔ)習(xí)得中的應(yīng)用04-26

母語(yǔ)在二語(yǔ)習(xí)得中的正遷移04-26