認知模式原型理論與英語詞匯習得

近年來,隨著認知語言學的發展,廣大研究者越來越關注學習者在語言學習過程中的認知思維能力.而作為認知語言學的范疇理論--原型及基本層次范疇理論就從認知角度分析與理解語言內在聯系,探究了語言學習之根本的詞匯習得方面的一些新視角,如引導語言研究者重視以原型意義為中心的一詞多義現象的分析,加深對基本層次范疇詞匯的理解,強化對詞義的隱喻機制的認識等,從而打破了傳統語言教學中以機械記憶為主的僵化模式,為語言教學的高效性提供了有利條件.

作 者： 王強 WANG Qiang   作者單位： 遼寧師范大學,外國語學院,遼寧,大連,116029  刊 名： 沈陽師范大學學報（社會科學版）  英文刊名： JOURNAL OF SHENYANG NORMAL UNIVERSITY(SOCIAL SCIENCE EDITION)  年，卷(期)： 2008 32(6)  分類號： H03  關鍵詞： 原型   層次范疇   習得  

【認知模式原型理論與英語詞匯習得】相關文章：

隱喻理論在二語習得中的應用04-26

淺談語境在英語詞匯習得中的作用04-27

Krashen第二語言習得理論與新疆雙語教學04-27

談克拉申的二語習得理論對大學英語教學的啟示04-26

詞匯附帶習得研究概述04-26

基于元認知理論的英語語言文化教學模式構建研究04-27

輸出假設對二語習得的啟示04-27

外語習得中的語碼輸入04-27

語法教學與第二語言習得04-26

二語習得中的錯誤及其范疇04-26