新課程背景下中學教師角色內心理沖突調查

目的調查新課程改革標準背景下教師是否面對角色模糊的挑戰以及能否在角色叢中調整自己,擺脫角色內心理沖突的壓力.方法調查采用自編問卷的形式,抽取175名中學教師.結果①教師總體的角色心理沖突水平較低,適應良好.②角色沖突的3個來源:由教師中心向學生中心轉換;教師的自我發展意識;由競爭走向合作上,現在的教師已經能良好的過度,由此產生心理沖突的水平不高.③教齡在5～10年的教師比教齡在5年以下的教師有更高的自我發展意識沖突.結論新課程改革還將在循環中前進,教師的角色心理仍值得一路關注.

作 者： 鄭婷芳 連容 Zheng Tingfang Lian Rong   作者單位： 中國.福建師范大學教育科學與技術學院,福州市,350007  刊 名： 中國健康心理學雜志  ISTIC 英文刊名： CHINESE JOURNAL OF HEALTH PSYCHOLOGY  年，卷(期)： 2006 14(3)  分類號： B84  關鍵詞： 新課程改革   教師角色   心理沖突調查   心理應對  

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