《貓虎歌》教學設計（精選10篇）

　　作為一名人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編整理的《貓虎歌》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　《貓虎歌》教學設計 1

　　教學內容：

　　1、欣賞樂曲《獅王進行曲》

　　2、學唱表演歌曲《貓虎歌》

　　教學目標：

　　1、情感態度與價值觀：

　　通過聆聽和演唱，感受音樂所描繪的動物形象，培養學生熱愛動物的情感。

　　2、過程與方法：

　　學生在聽、唱、創等多形式的音樂學習過程中，通過模仿、體驗、感悟、探究、合作等活動，提高學生對音樂的感受、理解、表現的能力。

　　3、知識與技能：

　　能運用詼諧、幽默的語氣、語調演唱歌曲《貓虎歌》;音樂欣賞實踐活動，培養學生的音樂感知力、表現能力、創編能力和對音樂旋律的記憶能力。 教學重點：

　　能運用詼諧、幽默的語氣、語調演唱歌曲《貓虎歌》，并根據音樂情節進行即興模仿獅王威嚴的行走的樣子，及獅子吼叫聲等表演。

　　教學難點：

　　《貓虎歌》結束句的節奏掌握。

　　教具：

　　多媒體、電子琴

　　教學過程：

　　一、導入欣賞《獅王進行曲》

　　1、談話導入音樂

　　2、聆聽音樂片段：獅王的樣子是怎樣的？他在干什么，

　　3、揭題，簡介作者及作品

　　4、完整聆聽音樂，音樂中獅王吼叫了幾次？是用什么樂器演奏的？（6次）用什么樂器模仿獅王的吼叫的？（鋼琴）

　　二、

　　1、模唱主題旋律

　　2、為主題旋律加上歌詞演唱。

　　3、聆聽主題旋律，聽辨主題出現幾次？(4次）

　　4、加動作完整欣賞音樂

　　三、導入新歌，初步感知

　　1、談話導入新歌

　　2、歌曲的情緒是怎樣的？（詼諧的`有趣的，風趣的，活潑的）

　　3、這首歌是幾拍子的？動作表現強弱規律

　　4、說出歌曲的演唱順序？（綠-紅-綠-藍）

　　四、學唱歌曲

　　1、隨音樂小聲模唱歌曲。

　　2、學唱歌曲第一段。

　　3、裝飾音，倚音，加了倚音更能表現出小貓的神氣得意。

　　4、學唱歌曲第二段

　　8、完整演唱歌曲

　　五、表現歌曲

　　加動作表現歌曲。

　　六、創編歌曲

　　請同學用小貓和老虎的叫聲來創編歌曲，同桌討論。 同學展示創編成果

　　演唱創編后的歌詞。

　　七、拓展延伸

　　老師談話結課聽音樂走出教室。

　　《貓虎歌》教學設計 2

　　課題分析

　　《貓虎歌》是義務教育課程標準實驗教科書人音教材音樂第四冊《獸王》中的一個教學主題，教材內容取材于一則民間傳說故事，刻畫了一只聰明狡黠的貓的形象，幽默詼諧，極富童趣，迎合了低年級學生喜愛小動物的天性，突出了趣味性。通過本課學習使學生感受音樂所描繪的音樂形象，教育學生愛護人類的朋友——動物。

　　教學目標

　　1、能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《貓虎歌》，并有感情地進行表現。

　　2、培養學生的創作興趣及創造能力，積極與同學合作編創表演，表現本課主題。

　　3、通過聆聽和演唱，感受音樂所描繪的動物形象，教育學生愛護人類的朋友——動物，提高保護動物的意識。

　　教學重點、難點。

　　1、結束句的節奏掌握。

　　2、熟練演唱本課歌曲。

　　3、通過多種體驗活動，充分發揮學生的想象力，用多種形式編創表現貓和虎的故事。

　　設計思路

　　（一） 我揣摩了孩子們愛聽故事的心理，以故事為主線來貫穿整節課。先由講故事的'方式導入課題，然后在故事中開展歌曲教學，最后也以講故事的方式拓展本課的寓意，從而創編并表演故事的情節。

　　（二） 在歌曲的教學上，我著重抓住歌曲中出現的難點作為突破口進行處理，如襯詞“也也 也和結尾處的教學，盡量使教學充滿童趣，調動兒童對音樂學習的興趣。從而用更有趣詼諧的聲音演唱歌曲。

　　（三） 通過師生之間、學生之間平等互動與交流，通過教師更富有激勵性的個性評價語言，使學生在饒有興趣的學習氛圍中主動探究，積極參與，充分發揮想象力和創造力，逐步獲得創造、表演、感受、評價等藝術能力，同時提高學生的合作交往等能力，促進學生全面發展。

　　教學過程

　　一、創設情境，導出課題。

　　師：從前有一片美麗的大森林，這片森林里居住著各種各樣的動物，他們都在干什么呢？大家想不想去看看？ 讓我們一起走進這片美麗的大森林。

　　1、做律動走進森林，播放森林畫面。

　　2、故事導入：（媒體展示大森林場景）在很久很久以前，有一只老虎曾拜一只貓兒為師傅學本領。貓師傅就將本領一一傳授給了老虎，老虎想到自己的本領已經學到手，就神氣活現專門欺侮森林里的小動物們。弄得小動物們都很害怕，此時老虎就更加威風凜凜了。老虎想：如果能吃掉貓，那就是“天下第一”了，哎！這可是好主意啊！第二天，森林里的動物們正在森林里玩的熱鬧，一聲大吼，嚇得小動物們都瑟瑟發抖，一個個都逃走了。貓沒料到老虎會來吃它，當老虎要撲向 “師傅”的瞬間，但貓卻沒有被老虎吃掉，你們想：貓師傅用了什么好辦法智斗老虎的呢？

　　學生展開討論，自由發表自己的意見。

　　二、設疑導入，學唱歌曲

　　師：哇，大家都很能干！幫貓師傅想了好多辦法！這貓師傅到底用了什么好辦法呢？ ，我們一起來聽一聽！

　　1、播放范唱《貓虎歌》，學生聆聽感受。

　　（設置懸念，激發學生的好奇心，讓學生能著疑問學習歌曲。）

　　2、師生討論歌詞內容。

　　"獅子豹子都是貓，老虎被弄得稀里糊涂哎"。

　　A、學生模仿老虎被弄得稀里糊涂的樣子。

　　B 、老師按節奏范讀"老虎被弄得稀里糊涂哎"。

　　C、學生邊演邊讀歌詞，"老虎被弄得稀里糊涂哎"。

　　D、集體按節奏朗讀該句歌詞。要求有猶豫，疑惑的口氣

　　"森林之王你服不服！

　　師：老虎被弄得稀里糊涂哎，乘老虎發愣的時候，小貓迅速爬上了大樹，大聲地問老虎；森林之王，你服不服！

　　A、指名學生學一學小貓說"森林之王你服不服！"這句話的語氣。

　　B、師生評議得出結論：神氣、得意。

　　C、學生按節奏齊讀該句歌詞

　　D、啟發學生想象小貓在高高的樹上向樹下老虎喊話的情景，讓學生掌握"王"字的時值。

　　（這一環節讓學生說出貓斗老虎采用的方法，化解和突破歌詞的節奏難點，加深了學生對歌詞的理解。用學唱歌曲打下了基礎）

　　4、教師小結，揭示課題：這真是一只聰明機智的小貓，讓我們再來把小貓智斗大老虎的過程回味一下，唱一唱并演一演（再次播放范唱錄音）。

　　（1） 師慢速彈琴，學生輕聲哼唱第一段歌詞。

　　（2） 師范唱第一段歌詞，學生聆聽學唱。

　　（3） 生提出在演唱上需要幫助的地方，請會唱該句的學生唱一唱，并做小老師教一教。

　　（4）集體演唱第一段歌詞

　　（5）同樣的方法學唱第二段歌詞

　　（6）完整演唱全曲

　　（7）請兩組學生分別演唱歌曲，其他學生評議。要求掌握兩個結束句的節奏難點，以及唱出貓和老虎的語氣和神態。

　　（8）集體歌表演《貓虎歌》

　　三、創編故事，拓展延伸

　　師：過渡語：歌中的小貓遇到老虎后，憑著自己的聰明、機智地救了自己，那么小貓遇到老虎之后，它們之間還會發生怎樣的故事呢？下面我們分組來編一編，講一講，演一演。

　　A 講故事

　　1、學生分組創編故事

　　2、分組講一講所編故事，師生隨機評議

　　B 演故事

　　師：過渡語，小朋友講得真精彩，讓大家知道了許多發生在貓和老虎之間的故事，你能通過以下形式把你的故事演一演嗎？分組交流展示，師生共同評議，并為各組學生的表演評分，公布各組得"星"數。

　　（這一創編活動給了學生自主體驗的大量空間，驅使他們積極、主動地參與活動，激發學生的創新能力和豐富的想象能力，為學生提供合作機會，體驗與他人合作的愉悅。）

　　四、教師總結

　　師：從大家的表演中我們看到了機智的、愚蠢的、狡猾的小貓和老虎的形象，日復一日，年復一年，小貓和老虎在同一片土地上生活著，小貓和老虎之間的故事還有許許多多，你能講一講嗎？

　　唱著歌里開教室。

　　（啟發和調動學生繼續求知的欲望，提高學生探究學習的能力，使有限的課堂時間得到了無限的延續）

　　《貓虎歌》教學設計 3

　　教學目標：

　　1.能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《貓虎歌》，并有感情地進行表現。

　　2.能積極與同學合作編創表演，表現本課主題。

　　3.通過聆聽和演唱，感受音樂所描繪的動物形象，教育學生愛護人類的朋友--動物，提高保護動物的意識。

　　重點難點：

　　1.結束句的節奏掌握。

　　2.小組合作演唱歌曲。

　　3.通過多種體驗活動，充分發揮學生的想象力，用多種形式編創表現貓和虎的故事。

　　教學方法：提問法、情境法、示范法

　　教學用具：鋼琴、多媒體課件、鋼琴、老虎和小貓頭飾。

　　教學過程.：

　　一、創設情境，激發學習興趣

　　1、師生問好。

　　2、教師帶上老虎頭飾變身成小老虎邀請學生們一起動起來，做兩只老虎歌曲律動，并邀請一名學生一起表演兩只老虎。

　　播放音樂《兩只老虎》，帶領同學們跟著音樂一起律動。

　　（設計意圖：帶上老師自己制作的老虎頭飾和孩子們一起律動，充分調動學習興趣，邀請一名學生表演另一只老虎，師生一起律動，更好的調動學習積極性，也為下一步活動做鋪墊）

　　3、教師提問：同學們，剛才我們聽到的歌曲叫什么名字呀？生：兩只老虎(教師媒體出示老虎畫面)

　　師：同學們老虎在中國被稱為百獸之王、被稱為森林之王，誰能用動作模仿老虎的樣子和表情嗎？

　　3、教師繼續設問：有一種小小的動物和老虎長的很像，你知道是什么嗎？

　　學生回答：貓。(結合PPT對比照片，介紹貓)。

　　師：貓和老虎其實是一家他們都屬于貓科類動物!有一天，有一只小貓遇見大老虎時，會發生什么樣的故事呢？老師表演一首歌曲，你們聽聽歌曲中發生了什么故事。

　　二、教師演唱貓虎故事，引出課題

　　教師佩戴小貓頭飾范唱《貓虎歌》，(放伴奏音樂)，學生聆聽感受，回答問題。

　　三、學唱歌曲

　　1、結合歌詞再次聆聽，感受情緒并練習前倚音。

　　生回答后，老師點評，師：大家看看這一句，這一句有一個比較特殊的音符，它叫前倚音。有了它過后，我們的歌曲聽起來就更幽默了。我們一起來唱唱。

　　2、同學們跟著老師輕聲用“lu”來哼唱一下這首歌曲吧，跟著鋼琴，老師彈一句，孩子們唱一句，注意聽音高音準。

　　3、現在我們跟著音樂，輕聲用“lu”把整首歌曲串起來唱一遍吧!孩子們一邊拍手一遍跟老師一起來邊唱。

　　4、按老師拍手鼓的節奏讀歌詞，再把第一段的歌詞加進去，跟著鋼琴，我們放慢速度。(糾正錯誤的地方)再唱一遍。

　　（設計意圖：在熟悉旋律的基礎上，練習按節奏讀歌詞，在老師的節奏引導下孩子們能快速的掌握旋律和節奏。）

　　5、分析兩段結尾并填歌詞唱。

　　注意第二段的結束句與第一段不一樣喲，我們一起來看看。練習這兩段歌詞的.不同結尾局并練習填唱歌詞。

　　（設計意圖：歌曲的兩段結尾的不同節奏和不同旋律的正確歌唱時難點，所以運用比較法對比學習歌唱這兩句更準確的區分兩段結尾。）

　　6、再唱第二段。

　　四、歌曲處理

　　1、同學們，這首貓虎歌你們覺得小貓和老虎哪個更機靈呀找一找，哪些句子哪些歌詞最能表演貓師傅的機靈和得意？我們一起來唱一唱表現出來；提出問題，學生們搶著用聲音表現。

　　2、全體有感情的演唱，老師再次提醒哪些地方要注意語氣，情感。

　　五、展示表演

　　1.表演配合歌唱

　　現在，誰想到前面來表演歌曲里的這只小貓和歌曲里的老虎呢？選擇兩名學生帶上頭飾表演其他學生歌唱表演。

　　2、分兩大組演唱

　　全班分成兩個大組，一組演老虎，另一大組演小貓，一邊歌唱一遍用動作表演。

　　3、全班一起表演

　　老師也想來演一演，有誰愿意來當老師的搭檔呢，我們所有人一起來表演，一起來歌唱。

　　五、總結，從歌聲中結束本課。

　　《貓虎歌》教學設計 4

　　教學目標：審美感知：通過聆聽歌曲，感受音樂風趣、幽默的風格，感受動物形象。藝術表現：用故事貫穿整個歌曲學校過程，引導學生用輕快、親切地聲音，清晰準確的演唱，寓教于樂，藝術表現自然。創意實踐：引導學生用手勢表達情緒和節奏，并在演唱中加入貓和老虎的叫聲，激發學生的創作興趣及創造能力，培養了核心素養。文化理解：課堂以“貓師傅到底用了什么好辦法智斗老虎”的懸念展開教學活動，教育學生遇到困難要沉著冷靜，積極思考動腦筋，辦法總比問題多，做一個勤于思考的孩子，并教育學生要愛護人類的朋友——動物。教學重點：

　　引導學生有感情的演唱歐曲。

　　敏學難點：

　　1、結束句的節奏把握

　　2、過多種體驗話動，發揮學生的想象力，多種形式相結合，創編表現貓和老虎的故事。

　　教學過程：

　　一、故事導入引出課題

　　1 、教師講述故事：

　　老師家里有個小哥哥，特別喜歡聽故事。同學們，你們也喜歡聽故事嗎?(喜歡)

　　好!今天老師也給大家講個故事吧!在很久很久以前，有一只老虎曾拜一只貓為師學本領。這貓師傅呀很認真，將本領一一傳授給了老虎。這老虎呀本來就身強力壯，想到自己的本領也學到了手，就神氣得不得了，還專門欺侮森林里的小動物們。弄得小動物們都很害怕，這樣一來老虎就更加威風凜凜了。這時候，狡猾的狐貍給老虎出了個主意說：大王啊，你如果能把你的貓師傅吃掉，你可就真的是“天下第一”了。老虎一想：哎!這可是個好主意!于是第二天，當動物們正在森林里玩得熱鬧時，老虎忽然大吼一聲，嚇得小動物們都瑟瑟發抖，一個個都聞風逃走了。遠遠的`，貓師傅就看到了齜牙咧嘴的老虎正向自己猛撲過來，就在這千鈞一發之際，奇跡發生了：貓并沒有被老虎吃掉。咦?貓師傅到底用了什么好辦法智斗老虎的呢?

　　(提示：師要邊說邊表現出貓的聰明和老虎的神氣活現，威風凜凜的形象)

　　(通過老師講故事這一實踐活動，一方面激發學生的學習興趣，吸引學生主動參與學習，另一方面也激發了學生的表演欲望，為下面的表演做好鋪墊。)

　　2 、學生展開討論，自由發表自己的意見。

　　聰明的孩子們，如果你就是那只貓，你將怎樣虎口脫險呢?”

　　(提示：在此要考慮到學生的發散的多種思維，進行巧妙的評價，并能把這種思維很好的收集回來)[如貓師傅留下一招“爬樹”的本領沒有教給老虎，貓兒靈巧地爬上了樹，老虎的野心沒有得逞等等]

　　二、設疑導入，學唱歌曲

　　師：哇，大家都很能干!

　　生：跳到老虎背上。

　　生：爬上了樹。

　　師：幫貓師傅想了好多辦法!故事中的貓師傅到底用了什么好辦法呢?豎起耳朵，我們一起來聽一聽吧!

　　1、播放范唱《貓虎歌》，學生聆聽感受。(發)

　　(設置懸念，激發了學生的好奇心，讓學生能帶著疑問學習歌曲。)

　　2、師生討論歌詞內容。(解決難點句子的節奏問題)

　　師：聽完了故事，誰來說說：在老虎向自己猛撲過來的千鈞一發之際，機智的小貓是如何對付它的呢?

　　(引導學生聆聽音樂，發言，讓學生明白)

　　師：首先我們來看看，小貓害怕了嗎?

　　“沒有”!對!小貓一點沒有害怕，而是積極想辦法對付，歌曲中小貓做了什么動作?說了什么話?(提示學生可以看)(學生說出一句，老師就把歌詞貼在黑板上)

　　(1)搖頭擺尾裝師傅~吔吔吔(動作)

　　(2)獅子豹子都是貓啊(說話)

　　(3)只憑一招會上樹啊(動作)

　　看到貓師傅的表現，大老虎有什么反應呢?

　　生：老虎被弄得，稀里糊涂哎

　　同學們聽的太仔細了，那誰來說說，這些句子我們要怎樣念才夠味呢?

　　試著念一念(引導學生按照節奏朗讀歌詞)

　　念得真棒!我們再仔細聽聽，是不是像你們說的那樣。(再放《貓虎歌》，讓學生再次聆聽熟悉歌曲，老師可以引導學生用手勢表達情緒和節奏)

　　3、師：“老虎被弄得稀里糊涂哎”，乘老虎發愣的時候，小貓迅速爬上了大樹，大聲地問老虎;“森林之王，你服不服!”(最好由學生一起說這句)

　　《貓虎歌》教學設計 5

　　一、教學目標

　　1、通過學習歌曲，感受音樂所描繪的動物形象，教育學生愛護人類的朋友——動物，提高小學生保護動物的意識。

　　2、用聽唱法學習歌曲，引導學生用輕快、親切地聲音，清晰準確的演唱。

　　3、培養學生的創作興趣及創造能力，積極與學生合作編創表演，表現本課主題。

　　二、教學內容

　　1、聽唱法學習歌曲《貓虎歌》。

　　2、結合打擊樂器分組創編貓和老虎的故事。

　　三、教具準備

　　多媒體設備、教學課件、DV、電子琴、磁帶、錄音機、動物頭飾若干、串鈴、碰種、鑰匙串、報紙等。

　　四、教學重點

　　指導學生有感情的演唱歌曲。

　　五、教學難點

　　1、結束句的節奏掌握。

　　2、通過多種體驗活動，發揮學生的想象力，多種形式相結合，創編表現貓和老虎的故事。

　　六、設計思路

　　本課是一首充滿童趣，有情節、有鮮明動物形象的歌曲，符合低年級學生學習興趣，因此在這節課的教學設計中：

　　1、我揣摩孩子們愛聽故事的心理，以故事為主線，結合多媒體教學課件，先由一則小謎語導入課題，然后在故事中開展歌曲教學。

　　2、在歌曲教學上，我用聽唱法進行教學，讓學生多次聆聽范唱，對每次聆聽都提出要求，我還著重抓住歌曲中出現的難點進行處理，在結束句的教學上盡量使教學充滿童趣，結合多媒體教學課件，調動學生對音樂學習的興趣。

　　3、在拓展訓練過程中，讓學生充分發揮想象力和創造力，同時提高學生之間的團結協作精神，讓每個學生都參與其中，培養學生的綜合素質，促進學生的全面發展。

　　七、教學過程

　　1、組織教學

　　師生問好，老師與學生一起隨音樂《兩只老虎》自由律動，使學生在輕松自由的氣氛下開始本節音樂課。

　　（設計意圖：讓學生感知4拍子的強弱規律，為新歌的學習打下基礎。）

　　2、導入新課

　　（1）猜謎語：（出示課件）

　　長得像老虎，個子比虎小，

　　本領也不少，嚇得鼠亂跳。（打一動物）

　　師：“請大家猜一猜這是什么動物呢？”

　　生：“貓——”

　　（2）師：“我們一起學學小貓叫吧！”（出示課件）

　　教師引導學生進行貓節奏和虎節奏的教學并提問學生用打擊樂器分別演奏貓節奏和虎節奏。（評價方式：發送貓頭飾和虎頭飾）

　　貓節奏：4/4XXXX|XXXX｜｜

　　虎節奏：4/4X—X—｜X—X—｜｜

　　（3）初聽歌曲，發揮學生想象力，組織學生創編故事。（出示課件）

　　（設計意圖：先由猜謎語自然過度到貓節奏和虎節奏的.教學，再讓學生通過看，聽，說，遍等環節發揮學生的想象力，并使學生對歌曲大意有初步的了解。）

　　3、歌曲教學

　　（1）師：（過度語）“你們的故事編得真精彩！現在讓我們來聽一聽歌曲里的故事是怎么樣的，你喜歡哪一句呢？”（出示課件）

　　教師鼓勵學生大膽發言，并能把自己喜歡的那一句演唱給大家聽。（評價方式：發送頭飾）

　　（2）再次播放歌曲范唱

　　師：“這一次聽，請你們找出你認為不好唱的是哪一句？”（出示課件）

　　（3）第三次播放歌曲范唱，提示學生認真聆聽自己認為不好唱的那一句在歌曲中應該怎樣表現（出示課件）

　　（設計意圖：對每一次聆聽范唱都提出不同的要求，讓學生有的放矢，并在老師的引導下自主學習）

　　（4）師：“你學會了嗎？”播放歌曲錄音，學生試著小聲跟唱。

　　教師教學生有節奏有感情的朗讀歌詞，注意倆個結束句的教學，在歌曲休止的位置適時加上貓叫和虎叫，以豐富歌曲內容，使歌曲更加具有趣味性。

　　a、學習第一個結束句

　　師：“老虎真的是被貓給弄糊涂了，老虎平時想為題腦筋轉一圈就想出了答案，而今天它的腦筋連轉了五圈也沒把小貓說的話想明白，跟老師一起學學老虎是怎么把腦筋動五圈的。”

　　（設計意圖：把“涂”和“哎”兩個字的時值放在一起剛好是五拍，把這五拍說成是老虎動腦筋想問題，更容易使學生唱準時值，也更有興趣學習）

　　b、學習第二個結束句

　　師：老虎被弄的稀里糊涂了，聰明的小貓乘老虎迷糊的時候迅速的爬上了大樹，得意洋洋的對著老虎喊著：“森林之王——你服不服？”

　　（提示：注意喊老虎時的要表現出小貓神氣得意的語氣，從而滲透“王”字的時值，用手勢來幫助學生唱準“王”字的時值。）

　　（設計意圖：通過這個環節的教學，化解和突破了歌詞節奏的難點，加深了學生對歌詞的理解，為正確的演唱歌曲打下基礎）

　　（5）教師輕聲范唱歌曲，學生隨教師的范唱輕聲哼唱，并加上自己創編的動作。師：“你有那一句還不會唱？”“誰來教教他？”

　　（6）跟著范唱一邊唱一邊表演，并在歌曲適時地位置加上貓叫和虎叫，使歌曲更加生動，教師用DV進行實拍。

　　（設計意圖：教師用DV進行實拍，能夠調動學生積極參與表演的積極性，使他們認真的表演。）

　　4、豐富拓展

　　師：“大家表演的真好，現在讓我們來換一種形式來表演這個故事，你們自己分工，可以是演唱小組，可以是表演小組，也可以是樂器小組，討論后，有音樂組長告訴老師你們是什么小組，好嗎？”

　　學生討論分工，決定自己是什么小組。分工結束后進入表演，提示學生們要團結一致，認真合作，每一個小組都很重要。

　　師：“好了，分好了，那么我們就開始表演吧，我愿意做森林里的花（做出動作），你是誰呢？”（把頭飾發給表演小組的同學。）

　　（設計意圖：讓全班同學互動起來，人人參與其中，激發他們的創編能力，豐富他們的想象力，充分發揮其團隊協作精神。）

　　八、課堂小結

　　你們的表演太精彩了！在我們的日常生活中也要學習小貓遇事冷靜，愛動腦筋，遇到困難時要勇敢面對，積極想辦法。另外，老虎也是我們人類的朋友，它還是我們國家的保護動物，我們要保護它們愛護它們。

　　《貓虎歌》教學設計 6

　　教學目標：

　　1、能用清晰地咬字、吐字演唱歌曲《貓虎歌》，并有感情地進行表現。

　　2、能自信大膽地模仿、表現貓虎形象。通過對歌曲的再創造與同學合作編創表演，表現本課主題。

　　教學重點：

　　表現歌曲幽默詼諧的風格特點。

　　教學難點：

　　歌曲中倚音的唱法和結束句的掌握。

　　教具準備：

　　電子琴、多媒體課件、頭飾、小粘貼。

　　教學過程：

　　一、 組織教學

　　1、 跟著音樂拍拍手。

　　2、 師生問好。

　　3、 發聲練習。

　　二、 創設情境，導入新課

　　師：同學們，今天這節音樂課老師帶你們去美麗的大森林里走一走

　　好不好啊？

　　生：好。

　　1、師生一起律動。（播放歌曲《郊游》）

　　師：大森林可真美啊！你們看，是誰來了？（插入老虎的圖片） 生：老虎。

　　師：老虎是森林之王，誰能來模仿一下老虎的叫聲？

　　生：模仿。

　　師：老虎是很兇猛的動物，它的出現，森林里的小動物們都馬上躲了起來。可是就有一個小動物它不怕，它是誰呢？（師插入小貓的圖片）

　　生：小貓。

　　師：小貓怎樣叫呢？

　　生：喵（加動作模仿）。

　　師：這么一只可愛瘦小的小貓，怎么會不怕大老虎呢？原來這里有一個故事呢？你們想不想聽一聽啊？

　　2、故事導入:(媒體展示大森林場景)

　　在很久很久以前，有一只老虎曾拜一只貓兒為師傅學本領。貓師傅就將本領一一傳授給了老虎，老虎想到自己的本領已經學到手，就神氣活現專門欺侮森林里的小動物們。弄得小動物們都很害怕，老虎想:如果能吃掉貓，那我就是“天下第一”了，貓沒料到老虎會來吃它，當老虎要撲向 “師傅”的瞬間，但貓卻沒有被老虎吃掉，你們知道貓師傅用了什么好辦法智斗老虎的嗎?

　　3、學生展開討論，自由發表自己的意見。

　　師：同學們可真聰明，幫貓師傅想了這么多好的'辦法。那貓師傅到底用了什么好的辦法呢？讓我們一起來聽一首歌，答案就在那里。

　　三、 學唱歌曲。

　　1、 播放范唱《貓虎歌》，學生聆聽感受。

　　師：你找到答案了嗎？誰能來說一說，貓師傅用了什么好辦法。 生：

　　2、 復聽歌曲。（邊聽邊拍手）

　　師：你能把你記住的歌詞說給大家聽一聽嗎？

　　生：

　　3、 師多媒多出示學生說的歌詞并加入節奏。

　　4、 師領學生一起來按節奏讀歌詞。

　　5、 出示大歌篇。

　　6、 學生跟琴學唱歌曲。

　　7、 解決難點。

　　（1）、學生找出自己覺得難唱的地方。

　　（2）、教師找會唱的學生當老師，教唱不會的地方。

　　四、歌曲處理。

　　師：歌曲我們已經唱會了，從歌曲我們可以看出貓是一只什么樣的貓呢？

　　生：很狡猾。

　　師：這首歌曲中的小貓搖頭擺尾裝師傅，還騙老虎說獅子、豹子都是貓，讓老虎服服貼貼稱臣。

　　師：誰能來模仿一下小貓的樣子。

　　生：個別學生模仿。學生一起模仿。

　　（1）、師伴奏，學生跟琴唱一唱。

　　師：現在讓我們用狡猾的語氣和動作來唱一唱表現小貓的樂句。 （師出示歌詞）

　　（2）、唱老虎的樂句。

　　師：貓說完后老虎有什么反應呢？

　　生：老虎被弄得稀里糊涂。

　　師：誰能來學一學老虎稀里糊涂的樣子？

　　生：個別學生學一學。（要求有猶豫，疑惑、無耐的口氣）

　　（3）、唱結束句。

　　師：老虎被弄得稀里糊涂，乘老虎發愣的時候，小貓迅速爬上了大樹，大聲地問老虎；森林之王，你服不服！

　　A、指名學生學一學小貓說"森林之王你服不服！"這句話的語氣。

　　B、師生評議得出結論：神氣、得意。

　　C、學生唱一唱。

　　啟發學生想象小貓在高高的樹上向樹下老虎喊話的情景，讓學生掌握"王"字的時值。

　　（4）、完整有感情地演唱歌曲。

　　師：現在讓我們帶著剛才的情緒一起來唱一唱貓和老虎的故事吧！

　　五、歌表演。

　　1、師放音樂，學生自編動作進行表演。

　　2、找個別學生到前面表演。（把頭飾發給學生）

　　六、課堂小結：

　　師：同學們，愉快的四十分鐘又結束了，希望同學們把我們今天知道的這個故事講給你的家人、唱給你的家人聽，好不好啊？

　　生：好！

　　師：下面請同學們唱著《貓虎歌》走出我們的教室。

　　《貓虎歌》教學設計 7

　　一、教材分析

　　《貓虎歌》是義務教育課程標準實驗教科書人音教材音樂第四冊《獸王》中的一個教學主題，教材內容取材于一則民間傳說故事，刻畫了一只聰明狡黠的貓的形象，幽默詼諧，極富童趣，迎合了低年級學生喜愛小動物的天性，突出了趣味性。通過本課學習使學生感受音樂所描繪的音樂形象，教育學生做人不能驕傲，應互相學習、取長補短的道理。

　　二 、設計思路

　　低年級的學生對有故事情節和具體形象的歌曲感興趣，因此，我采用PPT的形式給學生出示具體形象來吸引學生的注意力，并且用創設情境、模仿、對比、游戲和聽唱等各種教學手段來激發學生的想象力、模仿能力和創編能力。通過教師的引導，使學生逐步獲得歌曲的演唱能力，并且能通過對歌曲的學習認識到做人不能驕傲，應互相學習、取長補短的道理。

　　三、教學重點、難點

　　1、結束句的節奏掌握。

　　2、通過多種體驗活動，充分發揮學生的想象力，用多種形式編創表現貓和虎的故事。

　　四、教學目標

　　1、能用清晰的聲音有感情地演唱歌曲《貓虎歌》。

　　2、培養學生的創作興趣及創造能力，積極與同學合作編創表演，表現本課主題。

　　3、通過聆聽和演唱，感受音樂所描繪的動物形象，教育學生做人不能驕傲，應互相學習、取長補短的道理。

　　五、教學過程

　　（一）創設情境導入

　　為培養學生的興趣，營造音樂課堂氛圍，加強教學的直觀性，我采用多媒體展示的方法引出課題。

　　(二)講故事設疑引出課題

　　通過老師講故事這一實踐活動，一方面激發學生的學習興趣，吸引學生主動參與學習，另一方面也激發了學生的表演欲望，會下面的表演做好鋪墊。

　　（三）利用教法克服教學重難點

　　在這一環節中，我主要采用模仿和聽唱教學法達到讓學生能完整地演唱歌曲的目的。另外，我適時地調動每一個學生的積極性，對表現個性和有進步的同學進行鼓勵，增加學生的自信心。這樣，既關注了學生的個體發展，利于完成這一環節的教學目標。

　　（四）創編表演，拓展延伸。根據本課的實際情況，我采用請學生分小組討論表演的`方式進行。這樣既能培養學生的創造性思維，又能培養學生樂觀的學習態度和團隊合作意識。

　　（五）情感目標達成

　　教育學生通過對本課的學習應學會的做人的道理。

　　附：教學過程

　　（一）、創設情境，活動嘗試

　　1、 兩只老虎歌曲導入。

　　教師媒體出示老虎畫面，提問：這是誰？森林之王?

　　2、教師提出要求：你能用聲音、動作模仿老虎的神態和表情嗎?

　　3、教師設問：有一種動物和老虎長的很像，你知道是什么嗎？——出示二者的對比照片。

　　4、表現小貓的形象。

　　（二）、故事導入 引出課題

　　1、教師講述故事：（媒體展示貓和老虎的圖片）在很久很久以前，有一只老虎曾拜一只貓兒為師傅學本領。貓師傅就將本領一一傳授給了老虎，老虎想到自己的本領已經學到手，就神氣活現專門欺侮森林里的小動物們。弄得小動物們都很害怕，此時老虎就更加威風凜凜了。這時候狡猾的狐貍給老虎出了個主意說：大王大王，你如果能吃掉貓，那你可就“天下第一”了，老虎一想：哎！這可是好主意啊！第二天，森林里的動物們正在森林里玩的熱鬧，一聲大吼，嚇得小動物們都瑟瑟發抖，一個個都逃走了。老虎向毛師傅挑戰，一下子撲向了貓。 可是老虎并沒有打敗貓，這是為什么呢？貓師傅是采用的什么好辦法躲過這一劫的呢？讓我們從歌聲當中找尋答案吧！

　　（三）、設疑導入，學唱歌曲

　　1、教師范唱《貓虎歌》，學生聆聽感受。——學生回答貓師傅是否打敗了貓。

　　2、看歌詞復聽。請學生找出表示老虎蠢笨和毛師傅聰明的句子。——解決"老虎被弄得稀里糊涂哎"，"森林之王你服不服"兩句。

　　3、教師：這真是一只聰明的貓！請同學們再聽一次，對口型。找出你最喜歡哪一句并模仿。

　　4、用節奏讀歌詞，強調“吔吔吔”漸弱。——全班用節奏讀一遍。

　　5、跟琴輕聲哼唱一遍。

　　6、請小老師教集體演唱。——說明語氣。

　　A模仿的好就跟唱

　　B模仿的不好就先說明為什么不好，講語氣，再跟唱。

　　7、分男女生演唱。

　　8、接龍演唱。

　　（四）、創編表演，拓展延伸

　　師：過渡語：歌中的小貓遇到老虎后，憑著自己的聰明、機智地救了自己，那么你能根據自己的想象用自己的表演形式表演這個故事嗎？下面我們分組來編一編，演一演。

　　分小組討論表演。生自由選擇節目形式，分組排練，教師分發鑼、鼓、镲、三角鐵、碰鈴、沙球和自制的打擊樂器，隨時為學生提供幫助。

　　（五）、情感目標達成

　　師：通過對這首歌曲的學習，你想對故事中的老虎和貓說些什么呢？

　　教育學生做人不能驕傲，應互相學習、取長補短。

　　（六）、教師總結，從歌聲中結束本課。

　　《貓虎歌》教學設計 8

　　一、設計理念

　　本節課遵循新課標的基本理念，以審美為核心，以舞蹈律

　　動、打擊樂器打擊節奏以及演唱為主。通過故事入手，引發音樂，貫穿全曲。針對歌曲所表現的故事含義，引導學生編創動作，激發學生的興趣。通過唱故事，表演節奏，舞蹈律動等活動，使學生深刻理解、感受這首歌曲所表達的含義。從而獲得知識，培養學生的編創能力。

　　二、教材分析

　　《貓虎歌》是一首民歌風的創作歌曲，采用 拍、五聲羽

　　調式、一段體結構。歌曲為兩段歌詞的分節歌，幽默詼諧，極具童趣。歌曲在開始的兩樂句采用了前倚音，刻畫貓兒狡黠的神態和腔調，生動、形象。第三樂句采用了反復地節奏，反復了動機，恰好的吻合了歌詞敘述的語氣，似說似唱，儼然以一副老師父的形象在教誨老虎，最后一樂句旋律出現全曲最高音，顯示了貓兒騙的老虎后得意的樣子。

　　三、教學目標 44

　　1、運用第一課時學過的打擊樂器進行節奏練習，熟悉這些打擊樂器的音色。同時使學生感受歌曲的節奏旋律表現的形象。

　　2、通過舞蹈動作表現歌曲所講述的故事內容，激發學生對歌曲的理解，對音樂的熱愛。

　　3、培養學生學會充分利用語言、肢體動作、神態，來表現貓與老虎的詼諧風趣的對話。

　　四、教學重點

　　1、通過對歌曲的演唱以及舞蹈動作的表現，體會歌曲表現的故事內涵，并學會生動活潑的表現歌曲內容。

　　2、根據樂段的不同內容，培養學生用樂器體現歌曲的快慢、強弱、高低的節奏感。

　　五、教學難點

　　1、根據這首樂曲編創故事，并用音樂或舞蹈的形式表現出來。

　　2、師生互動、創設情境、激發學生的藝術想象力與創造力，以動作表演活躍課堂氣氛。

　　六、教學用具

　　電腦、課件、打擊樂器等。

　　七、教學過程

　　（一）導入

　　師唱：同學們好！（生唱：您好，您好，老師您好！）

　　師：同學們，上節課我們學習了《兩只老虎》這首歌曲，大家唱的非常動聽，你們愿不愿意再給老師展現一下你們動人的歌喉啊？

　　（生：略）

　　師：傳說老虎是山中的大王，可是有一只小動物卻不服氣，天涯可是老虎的師父，你們知道它是誰嗎？今天老師就給你們講一個小貓與大老虎的故事，你們想不想聽啊？（生：略）

　　師：在很久很久以前的森林里，住著小貓和老虎。別看小貓個子小，本領可大了，在森林貓類運動會中總是獲得冠軍。老虎可不服氣了，心想：我這么優秀，怎么可能總是比不過他呢？于是老虎心生一計，決定拜小貓為師父，學習小貓的技能。

　　老虎找到小貓，說：“貓大哥，我太崇拜你了，你每次比賽都能得第一，我想拜你為師，跟你學習真功夫！”小貓看到老虎態度這么誠懇，就答應了老虎的要求。

　　日復一日，年復一年的訓練，老虎已經超過了小貓的速度，獲得了森林貓類運動會冠軍的寶座。老虎開始得意起來，心想：我現在學到了真功夫，已經不需要再叫小貓師父了。我要把他趕出森林，永遠當冠軍。于是老虎借口探望師父，在小貓打開房門的一剎那，向小貓撲了過去，小貓繞著森林使勁的跑，眼看老虎就要追上了，小貓靈機一動，朝樹上爬去，老虎一看，著了急，小貓可沒有教給自己爬樹的這招啊，老虎搖了搖頭，只能失望地回去了。

　　師：小貓聰明嗎？（生：略）今天啊，小貓又遇見了老虎，你們想不想知道小貓是怎么對老虎說的？（生：略）

　　設計意圖：通過練習第一課時學唱的'《兩只老虎》引出關于小貓和老虎的故事，從而引出本節課的內容《貓虎歌》。

　　（二）學唱《貓虎歌》

　　播放《貓虎歌》，初聽歌曲，使學生對歌曲有初步的了解。 師：同學們，這首歌好聽嗎？（生：略）那大家就跟著一起來唱一唱好嗎？

　　學唱歌曲，使學生加深對歌曲內容的理解。

　　師：大家唱的太好了，你們能不能用動作來表現一下小貓與老虎的對話呢？

　　播放音樂，學生自己創作動作律動。

　　師：真棒，老師也想表演一下《貓虎歌》了，大家跟著老師一起來做一下動作好嗎？

　　播放音樂，學生跟著老師一起做律動。

　　師：同學們，你們看老師給你帶來了什么？

　　（生：三角鐵、小鼓、手鼓、木魚）

　　師：老師現在用這些打擊樂器為這首歌進行節奏創作，請同學們跟著音樂用你的小手打一下節奏。

　　（略）

　　師：現在老師想請幾位同學上來，用這些打擊樂器為《貓虎歌》進行打擊節奏。

　　設計意圖：引導學生設計簡單的動作律動，并學習用打擊樂器敲出節奏。

　　（三）拓展訓練

　　師：老師為大家分了三個組“天天努力組”、“天天快樂組”和“天

　　天進步組”。請各組派出一名組長選擇本組的名字，并領取本組的任務。

　　（生：略）分小組進行編創活動，編創舞蹈律動、打擊節奏及輪唱、頎長的活動。

　　播放音樂，分組進行演唱、表演及敲擊打擊樂。

　　設計意圖：學生學習合作與創作，用齊唱、舞蹈律動已經敲擊打擊樂來表現歌曲內容。

　　（四）小結

　　師：大家表演的太好了，老師覺得你們都是聰明的小貓，讓我們一起唱著《貓虎歌》，來結束我們的本課的內容。

　　生隨著歌曲邊唱邊走出教室。

　　《貓虎歌》教學設計 9

　　教材分析：

　　《貓虎歌》十九年義務教育課程規范實驗教材音樂第四冊第五課《獸王》中的歌曲。這首歌曲是一首民歌風的創作歌曲。4/4拍，一段體結構。歌曲為兩段歌詞的分節歌，幽默詼諧，極富童趣。歌曲有著民歌濃重的說唱風，適合同學邊唱邊扮演。

　　教學目標：

　　1、能完整有感情地演唱歌曲，并進行扮演。

　　2、通過聆聽和演唱，感受音樂所描繪的動物形象，教育同學保護人類的朋友——動物，提高維護動物的意識。

　　3、鼓勵同學編創老虎和貓的故事，充沛發揮同學的想象力和 創新意識。

　　教學重點：

　　能完整演唱歌曲。

　　教學難點：

　　有感情地進行扮演。

　　教 具：

　　琴、多媒體、打擊樂器

　　教學流程：

　　以審美為中心，以學科為基點，加強實踐與發明，加強綜合與滲透，把激發同學學習音樂的興趣貫穿于始終。

　　一、創設學習的場景：

　　導入局部：

　　我采用故事導入的方法，以一段生動的貓和老虎的故事來吸引同學的學習興趣，創設學習的情境，為同學營造求知的氛圍，這樣在輕松的氛圍下，就激發了同學的學習興趣。

　　二、師生合作、探究學習

　　新課局部：

　　1、先讓同學完整地聆聽歌曲，多次感受歌曲風趣的情趣，再聽琴和小聲哼唱歌曲的音調，然后鼓勵同學自由的.讀歌詞，有感情地讀歌詞。在通過小組的練唱小聲隨琴填唱歌詞，分組討論如何表示歌曲的情感，鼓勵同學大膽的來唱，同學給予互評，教師給予指導，最終達到同學能完整地演唱這首歌曲。我放手讓同學去自學，是因為：這首歌曲曲調詼諧，在同學的意識里很想唱好這首歌曲。鼓勵同學大膽的嘗試自主學習，帶給他們的喜悅。

　　2、換方式演唱歌曲。男女生分唱，師生分唱，小組分唱。通過換方式演唱歌曲，不但能讓同學進一步唱準歌曲，而且還能提高同學的學習興趣。因為只有在唱準歌曲的基礎上，才干演唱其它方式，這樣就體現了“在玩中學，在學中樂”的實質。

　　三、鞏固與創新性應用：

　　創新局部：

　　以小組編創老虎和貓的故事。根據低年級同學的特點，發揮他們的想象力，編創自身喜愛的故事，更好地展現他們的想像和扮演能力。

　　《貓虎歌》教學設計 10

　　教材分析

　　《貓虎歌》是義務教育課程標準實驗教科書人音教材音樂二年級下冊第六課《獸王》中的一個教學主題，教材歌詞背景取材于民間傳說的一則故事，刻畫了一只聰明狡黠的貓的形象，幽默詼諧，極富童趣，迎合了低年級學生喜愛小動物的天性，突出了趣味性。歌曲有著濃重的說唱風，適合學生邊唱邊表演，尤其是男孩子表演。

　　教學目標

　　1、能清晰的咬字、吐字，用自然、幽默的聲音演唱歌曲《貓虎歌》，并有感情地進行歌表演。

　　2、培養學生的創作興趣及創造能力，結合歌詞內容進行編創活動，進一步體現歌曲情緒，突出本課主題。

　　3、讓學生在樂唱、愛唱、玩唱中，樹立保護自然環境和野生動物、與動物和諧共處的意識，培養學生熱愛小動物的情感。

　　教學重點、難點

　　1、難點在于兩段歌曲中最后一樂句的節奏準確掌握。

　　2、重點能熟練演唱歌曲《貓虎歌》。

　　3、通過多種體驗活動，充分發揮學生的想象力，用多種形式編創表現《貓虎歌》。

　　設計思路

　　(一) 結合低年級學生年齡特點，設計生動活潑的教學形式，激發學生的學習興趣，增進學生對音樂的喜愛，引導學生主動參與音樂教學活動，運用模仿、創造等能力，以獲得對音樂的親身體驗。

　　(二) 在歌曲的教學上，我著重抓住歌曲中出現的難點作為突破口進行處理，如襯詞“吔吔吔”和歌曲結尾處的教學，盡量使教學充滿童趣，調動兒童對音樂學習的興趣，從而用更風趣、詼諧的聲音演唱歌曲。

　　(三) 通過師生之間、學生之間平等互動與交流，使學生在饒有興趣的學習氛圍中主動探究，積極參與，充分發揮想象力和創造力，逐步獲得創造、表演、感受、評價等藝術能力，促進學生全面發展。

　　教學過程

　　一、發聲練習，導入歌曲

　　師：今天，老師將來做導游，帶領大家踏上一段音樂旅程，希望通過本次旅行，每個人都能有所收獲。開啟我們的音樂之門：出示課件，《請你唱之歌吧》

　　（一）出示課件，教唱曲譜：強調音準

　　（二）自然加入襯詞“li”、“ye”進行教唱

　　（三）學生跟琴。注意音樂的連貫、流動性。口腔打開，想像打哈欠的感覺。

　　（四）出示課件，加入“倚音”。感受旋律變化帶來的不同音樂效果。（詼諧、風趣、俏皮、狡黠）

　　二、感受歌曲

　　（一）第一次聽范唱

　　設問：這種幽默風趣，帶有詼諧式語氣的襯詞，也出現在了一首歌曲中。一起來聽一聽，它在歌曲中出現幾次？（四次）伸手指表示你聽到的次數。

　　（二）第二次聽范唱

　　設問：歌曲中都有誰？（貓、虎；甚至有同學說出獅子、豹子，老師在此可說明獅子豹子都屬于貓科動物，解決疑問。）

　　（三）第三次范唱

　　設問：貓和虎之間發生了什么事？（生2~3名）

　　（四）老師講述故事，出示課件，點出歌名《貓虎歌》

　　三、學習歌曲，逐步深入

　　（一）聽歌曲范唱，了解歌詞，

　　設問：歌曲中描述的貓與虎的表情是什么樣子？學生：2~3名（課件分別出示：搖頭擺尾、稀里糊涂。）

　　設問：誰能用動作表演一下？學生：2名。

　　1、學生分別模仿。

　　2、老師清唱第一段，學生表演動作。

　　3、隨范唱表演第一段

　　師：跟上音樂，我們一起來模仿貓的“搖頭擺尾”與虎的“稀里糊涂”。

　　（二）跟琴試唱歌曲第一段，并做細致化的處理

　　1、跟琴，一起唱一唱。

　　（1）歌曲一、二樂句：前倚音，刻畫貓狡黠的神態和腔調。

　　（2）第三樂句，說獅子豹子都是貓，讓老虎服服帖帖稱臣。

　　（3）第四樂句：貓騙得老虎后得意的樣子。

　　2、隨琴完整唱第一段

　　3、個別學生表演唱第一段

　　（三）學習第二段

　　師：第二段歌詞，你能直接加入歌詞，試著唱一唱嗎？

　　1、學生加入歌詞試唱

　　2、根據學生情況，老師隨時指導演唱

　　3、單獨處理結束句

　　師：老虎被弄得稀里糊涂，趁老虎發愣的時候，小貓迅速爬上了大樹，大聲的問老虎：“森林之王”，你服不服？

　　（1）讓個別學生學一學小貓說這句話的語氣。得出結論：神氣、得意。

　　（2）加入動作，唱唱結束句。通過動作，解決“王”字的演唱時值。

　　（3）隨琴再試唱第二段，稍帶說明“反復跳躍記號”。

　　師：這真是一只聰明機智的小貓，讓我們再來把小貓智斗老虎的過程回味一下，唱一唱，演一演。

　　（四）隨音樂伴奏，完整演唱

　　（五）分組表演唱

　　1、請兩組學生分別演唱歌曲，相互評議。

　　唱準兩段結束句的節奏難點。以及唱出貓和老虎的語氣和神態。

　　2、個別學生表演。（善于表演的學生）

　　四、編創歌詞

　　1、為了讓歌曲更有意思，我們可以將歌曲歌詞改編一下。

　　（1）“獅子、豹子都是貓啊”這一句是誰說的？（貓）。那么貓是在表揚獅子、豹子，還是在嘲笑它呢？（嘲笑）所以后面可以加上貓的`笑聲。

　　（2）師生互動，學生演唱，老師在“獅子豹子都屬于貓啊”這句后加入襯詞“哼哼”

　　（3）如果，我還想在歌曲中加上貓和老虎的叫聲，在哪個位置合適呢？貓的叫聲加在哪里？老虎的叫聲呢？（課件出示編創歌詞）

　　（4）完整演唱

　　2、表演歌曲。（全體站立跟隨老師表演歌曲：表現貓的狡黠的神態，搖頭晃腦的姿態，體現歌曲幽默，風趣）

　　五、教學小結

　　小貓見了老虎，也許還會發生其它的故事，請同學們課下創編一下故事進行交流。

　　孩子們，其實動物都各有各的長處。它們之間保存著自然界中的生物鏈，形成了大自然中"一物降一物"的現象，維系著物種間天然的數量平衡，因此，我們要保護愛護它們。也如同我們同學之間，每個人都有自己的優點，只有大家相互學習，友好相處，才能幸福快樂的生活。

　　附：課后反思

　　我所執教的《貓虎歌》是在接到“一師一優課，一課一名師”活動的通知后，自己反復翻閱教材，結合自己上課風格特點，篩選出來的一個教學內容。從最初的教學設計到最后一次課堂教學呈現，結合《新課標》一些理念上的契合點，經歷無數次講課稿的修修改改，最終將教學設計呈現給大家。現將我在備戰中的點滴感悟、反思如下：

　　二年級的孩子們，天性喜愛小動物，模仿動物動作更是學生十分愿意表現的方式。而歌曲《貓虎歌》正是迎合了孩子們的年齡特征及身心特點。基于此，教學過程中，我充分抓住孩子們這一特點，讓他們通過動作、聲音創造模仿貓與老虎所應體現的神態與腔調，根據學生對歌詞的理解，讓他們即興編創動作并進行歌表演，尤其在模仿貓與虎的叫聲時，學生的表現更是淋漓盡致，形象有趣。

　　歌曲中出現較多的附點音符和倚音，對于二年級的學生發來說，并不能作為重點內容提出來單獨練習，因此，對歌曲進行整體的模唱與感受，成為學好歌曲、唱好歌曲的重要環節。在倚音認識中，發聲練習起到關鍵性作用，因為那是孩子們比較熟悉的《兩只老虎》主旋律，而且還是與孩子們的交流中，學生視唱時告訴我的。作為發聲練習的內容，省略了視唱、教唱等環節，使得導課流程自然進入。

　　在歌詞編創活動中，我設計小貓的嘲笑聲是“hei”，而通過與學生交流，發現孩子們的“哼”更能接近其意，課堂生成比自己預想要好很多。

　　教學中也存在不足之處，作為本首歌曲中的附點音符部分，被我稍有忽略，歌唱中只注重了自己的演唱是否到位，而孩子們在演唱中有些樂句的附點音符并沒有很好的體現出來。在學生回答完問題后，評價有了但有些單一。還有一點，當學生模仿“搖頭擺尾”的動作想站立時，我卻制止了孩子們的舉動，當時就想太不應該，應該遵循孩子的意志與想法。

　　課堂一個小小的失誤就是：當給學生認識辨別四分休止符與八分休止符時，提前準備拿來用的小磁石沒有了。當時搞得自己有些小緊張。

　　一次經歷，一次收獲。通過這一課的教學，我深深地感受到在教學過程中，教師要根據教學目標，利用學生好奇、好動、好問的心理特征，緊密結合音樂課的特點，運用各種手段創設真實、新奇、有趣的學習情境，使他們在生動、活潑、愉悅、和諧的氣氛中引起積極的情感共鳴，從而獲得最佳的教學效果。

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