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燕子教案

時間:2025-03-24 07:11:43 教案 我要投稿

【精品】燕子教案四篇

  作為一無名無私奉獻的教育工作者,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編精心整理的燕子教案4篇,歡迎大家分享。

【精品】燕子教案四篇

燕子教案 篇1

  【教學目標】

  1.學會本課生字新詞,并能正確、工整地書寫本課的8個生字。

  2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文的敘述順序。

  3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗,理解重點詞句的意思,感受小燕子的活潑可愛和明媚的春景。

  【教學重點】

  抓住重點詞句,體會小燕子的活潑可愛和明媚的春景。

  【教學難點】

  聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗,理解重點詞句的意思。

  【教學準備】

  生字、新詞卡片,掛圖,表示歡快情緒的音樂帶。

  【教學時間】

  2課時

  【教學過程】

  第一課時

  【教學目標】

  1.學會本課生字新詞,并能正確、工整地書寫本課的8個生字。

  2.正確、流利地朗讀課文,初步感知課文的主要內(nèi)容。

  【教學重點】

  學會本課生字新詞,并能正確、工整地書寫本課的8個生字。

  【教學難點】

  生字“捷”“瞬”“漾”的記憶和書寫。

  【教學準備】

  生字新詞卡片。

  【教學流程】

  一、聽歌曲,導入新課

  1.播放歌曲《小燕子》。說說歌中唱的是誰呀?

  2.是呀,小燕子一直以來都是俺們的好朋友,俺們喜歡它,歌唱它。今天俺們再去學習一篇關(guān)于小燕子的文章。

  3.齊讀課題。讀完課題你有什么想知道的嗎?(引導生對課題質(zhì)疑,如:小燕子為什么快樂?它有多快樂?)

  4.這些問題的答案藏在哪里?就讓俺們一起走進課文吧。

  二、初讀感知,認識生字

  1.自由讀課文,要求讀準字音,讀通順句子,讀完后把生字新詞多讀幾遍。

  2.出示生字詞,展示你讀得最好的,其他小朋友覺得他讀得準確就跟他讀,讀得不夠好就教他讀一讀。

  3.強調(diào)重點要讀好的生字:“敏”“瞬”“鹽”是前鼻音;“漾”是后鼻音;“瞬”“啁”是翹舌音,“醋”是平舌音;“掠”是邊音;“啁啾”“嘰咕”“唧”都是表示聲音的詞語。

  4.齊讀生字詞語。

  5.師:剛剛自身去讀了課文,你哪一段讀得最正確、流利?展示讀給大家看看。(生讀課文,相機糾正字音)

  6.再次去讀課文,說一說你讀懂了什么?

  7.師小結(jié):這篇課文描繪了美麗的春景,著重描繪了春天的使者——小燕子,它快樂地用自身的辛勞打扮春天、維護春天,表達了作者對小燕子的喜愛之情。

  三、書寫生字

  1.自由認讀本課的8個生字,讀準字音并記一記。

  2.開火車檢查生字讀音。

  3.師:在這些生字當中,你覺得哪個生字不太好記?提出讓俺們大家來記一記。(重點記一記“捷”“瞬”“漾”。)

  4.師:你能給生字組詞嗎?開火車組詞,合適的詞語練習造句。

  5.師:接下來俺們就要寫字了,在寫之前,你要提醒大家注意哪些地方?(強調(diào)“捷”右邊的筆順;“瞬”右邊分開來書寫記憶;“漾”的右邊分為上下兩局部,沒有連在一起。)

  6.在課堂書寫本上練習書寫,師巡視指導。

  第二課時

  【教學目標】

  1.默讀課文,在讀中感悟小燕子的快樂。

  2.有感情地朗讀課文,感悟體會醉人的春景,學習作者的習作方法。

  3.培養(yǎng)同學熱愛大自然、熱愛生活的美好情感。

  【教學重點】

  1.默讀課文,在讀中感悟小燕子的快樂。

  2.有感情地朗讀課文,感悟體會醉人的春景,學習作者的`習作方法。

  【教學難點】

  默讀課文,在讀中感悟小燕子的快樂。

  【教學準備】

  配合課文內(nèi)容的春景插圖。

  【教學過程】

  一、猜謎語導入

  師:老師知道,咱們班的小朋友都是頂聰明的小朋友,因此,今天老師特意準備了一個謎語讓小朋友們來猜猜:身穿黑緞袍,尾巴像剪刀,冬天向南去,春天還來早。猜猜這是什么動物?為什么?(生回答后板書:小燕子)

  二、細讀課文,感悟體會

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  1.師:是呀,春天來了,活潑可愛的小燕子帶著春光向俺們飛來,飛進了俺們學校,飛進了俺們課堂,飛到了俺們課本中。打開書,自身去讀課文,看看文中描寫的那只小燕子是什么樣子的?

  2.師:你能給大家說說你看到的小燕子的樣子嗎?把文中描寫小燕子樣子的句子讀給大家聽聽。追問:從這些描寫小燕子樣子的句子中,你體會到了什么?(小燕子活潑、可愛……)誰能讀出小燕子的活潑、可愛?(抽讀、賽讀、齊讀)

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  師:小燕子不只活潑可愛,還很快樂呢。ò鍟嚎鞓返模┳髡甙研⊙嘧拥目鞓纷兂闪艘欢味瘟鲿硟(yōu)美的文字。默讀課文,一邊讀一邊去找找小燕子的快樂,找到了你就做一些勾畫。

  1.春雨中的快樂。

  (播放下雨的聲音)師:聽!沙沙沙,下起了一陣陣春雨,你從這些雨中找到了小燕子的快樂了嗎?(找到了)(板書:春雨中)究竟是怎樣的春雨、怎樣的春光讓咱們的小燕子如此快樂呢?(抽生說)是。∫魂嚧河臧颜麄世界變得鮮活起來,一個春的世界展現(xiàn)在俺們眼前(點擊春景圖)看到這樣明媚的春光,你想說些什么?(抽生說)小朋友們都被這么美的春光陶醉了,俺們的小燕子也在這美好的春光里快樂地歡叫著,穿來穿去。(板書:歡叫)誰想來讀讀,感受感受這明媚的春光?(抽生讀,并說說你為什么這樣讀?)真是美!在這么美的春光里,一只只小燕子歡叫著,穿來穿去。

  2.陽光下的快樂。

  師:你還在哪里找到了小燕子的快樂?(在陽光下)(板書:陽光下)你從哪里體會出小燕子在陽光下很快樂?(它飛的動作)小燕子在陽光下是怎么飛的?讀出文中的句子。(……)從他的朗讀中(這句話中)你體會到了什么?(飛翔的快樂,飛得很快)哪些詞語能說明它飛得很快?(引導生理解“竄”“掠”“躍”“射”這些動詞)小燕子飛得很快,用文中第一段中的一個詞語來說,那就是——輕悠敏捷。(板書:輕悠敏捷)誰能讀出小燕子飛翔的輕悠敏捷?(抽讀,評一評,再讀,齊讀:師讀第1、2句話,生接著齊讀小燕子飛翔的句子)

  3.筑窩的快樂。

  師:除了這兩處的快樂,你還找到了哪里的快樂?(筑窩)(板書:房梁上筑窩)小燕子是怎么筑窩的?請你讀出文中的句子。(……)筑窩時的小燕子哪兒最讓你喜歡?(小黑豆般的眼睛調(diào)皮地朝俺們滴溜溜地轉(zhuǎn))你能學學嗎?真可愛!你也挺讓俺喜歡的!可愛的小朋友們,一起來讀讀筑窩的小燕子吧!

  4.春天里的小燕子。

  (1)師:小燕子輕聲細語地嘰咕嘰咕地說,它在說什么呀?你是怎么知道的?讀讀奶奶的話。

  (2)文中還寫了奶奶說了些什么話呢?默讀課文,勾畫出奶奶的話并讀讀,看看你能從奶奶的話里知道些什么?

  ①抽生讀出奶奶的話。

 、趶倪@些話中你知道了什么?(可抽其他生補充說,理解鬧春、剪春、益蟲)

 、畚闹惺峭ㄟ^“俺”和奶奶的對話來敘述的,請小朋友們分角色來讀一讀。

  5.小結(jié)。

  師:這一只只快樂的小燕子的到來,標志著春天已經(jīng)來到了,萬物都換上了新裝;也是這一只只小燕子快樂的嘰咕聲,讓俺們的春天更加的熱鬧;還是因為它們把害蟲都吃掉了,農(nóng)民伯伯的莊稼才長得更綠,春天才更美!

  三、情感升華,背誦課文

  1.師:課文學到這里,你想說些什么?

  2.師:假如要把題目中的“快樂”另換一個詞,你會換什么?為什么?

  3.師:你最喜歡哪里的小燕子,練習把那個段背誦下來吧。

燕子教案 篇2

  【教學目標】

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。

  2、正確認讀本課十九個生字,會寫十個。

 。、理解燕子專列的意義,樹立保護動物、保護環(huán)境的意識。

  【過程與方法】

  1、學生反復閱讀,讀悟結(jié)合,理解課文,體驗情感。

 。、展開小組討論,對課文的思想內(nèi)容及情感進行體驗、交流。

 。场⒆寣W生自己發(fā)現(xiàn)問題,合作探究,解決問題。

  【情感態(tài)度與價值觀】

  培養(yǎng)學生親近自然,熱愛自然的情感,用愛心與真情,關(guān)愛人類共有的家園。

  【課前準備】

  課件、錄音機、磁帶,生字詞卡片。

  【教學過程】

  一、創(chuàng)境、激趣、生奇導入

  師:今天老師給同學們帶來了一條重要新聞,你們聽(放錄音)

  聽眾朋友們,瑞士廣播電臺向大家播報一條重要新聞,現(xiàn)在成千上萬的燕子生命垂危,大家快快行動起來,救救燕子!

  師:可愛的小燕子們到底遇到了什么災難?

  請同學們快快打開課本,齊讀標題《燕子專列》。

  設(shè)計說明:創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動學生的生活體驗,激情導入,使學生興趣濃厚,產(chǎn)生好奇,迫不急待地投入到新課的學習中。

  二、初讀、識字、整體感知

  1、師:同學們自由地讀課文,遇到不認識的字,用你們喜歡的方式解決。(可以借助拼音朋友,可以,也可以請教老師或同組同學)看誰把課文讀得正確、流利。

  設(shè)計說明:為學生創(chuàng)設(shè)自由識字的空間,充分調(diào)動了學生學習的積極性,同時培養(yǎng)了他們自主識字,合作探究的良好的學習習慣。

 。、小組內(nèi)采用自己喜歡的方式識字,(可以開火車,玩卡片游戲)并交流識字的方法,和渠道。

 。场煵扇⌒〗M比賽的形勢進行檢查。

 。、小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。要求:聲音洪亮、正確流利、同學喜歡聽。

 。、檢查朗讀。以小組匯報的形式,匯報時可自定齊讀人數(shù),也可派選一名同學代表本組朗讀,聽后其他同學隨機評價。

  設(shè)計說明:以小組形式認讀課文,再以小組形式匯報,激發(fā)學生競爭意識,調(diào)動學習的積極性。

 。、以小組為單位,先組詞,后寫句,更換語境,鞏固識字。(小組內(nèi)學生進行比賽,看誰組的詞多,看誰造的句多,然后小組內(nèi)進行交流,最后推選出每組的好詞好句進行全班交流)。

  設(shè)計說明:在識字的基礎(chǔ)上,為學生進行了知識的拓展,使學生的思維能力,組織語言的能力都得到了很好的培養(yǎng)。

  三、品讀,體味,理解深思

  1、師:生字寶寶我們都認識了,課文的內(nèi)容我們也都了解了。下面,自己再仔細地讀一讀課文,邊讀邊想,課文中你還有那些不懂的問題,可以寫出來,小組內(nèi)先討論解決,解決不了的問老師。

 。、小組交流,合作探究解決問題。

 。场⑿〗M匯報,全班交流:

  教師要根據(jù)學生的問題進行點播拓展,使學生深刻理解課文的內(nèi)容及情感。同時,要調(diào)動學生多種感官,充分投入到課文情境之中。

  設(shè)計說明:相信學生,把學習的'主動權(quán)充分交給學生,從小培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題──分析問題──解決問題的能力。這樣學生會體味的更具體,理解的更深刻,更有利于學生思維的良好發(fā)展。

  4、摘智慧星:

  師將難度較大的問題提出,學生以小組為單位探究解答,那組回答正確就得到智慧星。

  如:

  ⑴ 什么是專列?燕子專列是什么意思?你還能說出什么專列?

 、 這件事驚動了瑞士政府和人民你讀了這句話有何感受?你能用驚動了說一句話嗎?

 、 一時間,瑞士大大小小的報紙、電視臺、廣播電臺都在傳播一個聲音:救救燕子!

  你讀了這句話有何感想 ?

  救救燕子是什么的呼喚?

  誰能發(fā)自內(nèi)心的讀出這種情感?(朗讀指導)

  這樣的句子你還能說嗎?

  師:同學們,你們能不能加入自己的親身感受,再充滿感情的讀一讀課文。(學生充滿感情的讀課文)

  設(shè)計說明:孩子的年齡小,知識還很貧乏,還需老師的點──撥──拓,這些問題的設(shè)計,一方面,幫助學生更深刻的理解了課文內(nèi)容,另一方面,也拓展了學生的知識面和思維。同時學生在朗讀上,感情也會更充沛。

 。、我是最佳新聞記者。

  師:現(xiàn)在我們評選出最佳新聞記者,誰的新聞報告的具體準確,情感動人,就能獲得桂冠!(每小組推薦一名,可參考老師的提示)

  板書:時間──地點──誰──遇到了什么事──那些新聞媒體──播報了什么行動──人們怎樣行動的──最后結(jié)果怎樣?

 。ㄐ〗M評完后,全班評選,加入學生評價)

  6、小結(jié):

  師:你們看,燕子專列開過來了,(放課件)你們聽,唧唧喳喳的小燕子們在說什么呢?(學生自由想象回答,在學生回答的同時,對學生進行保護動物,愛護家園的教育。)

  設(shè)計說明:與生活實際相聯(lián)系,充分發(fā)揮學生的想象力,使學生的學習積極性更濃,充分體驗到學習的快樂,同時也使學生進一步理解課文,記憶深刻,不知不覺中達到背誦。

  四、指導生字書寫

 。、分析記憶字形:

  教師鼓勵學生通過觀察,加入自己的識字經(jīng)驗及想象來記字。

 。、書寫指導:

  先讓學生自己觀察結(jié)構(gòu),怎樣寫漂亮,再指導學生按筆順規(guī)則寫字,并注意漢字間架結(jié)構(gòu),把字寫美觀。

  設(shè)計說明:教給了學生識字的方法,培養(yǎng)了自主識字的能力。感受漢字的形體美,在寫中再去創(chuàng)造美。

  五、拓展延伸

  回家后,自己做一名小記者把燕子專列這條新聞講給爸爸、媽媽聽。

燕子教案 篇3

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  教學目標:

  1.讀文,理解詞語趕集的含義。

  2.知道描寫春天的不同作家不同的寫作角度。

  3.有感情朗讀全文,體會作者借助小燕子贊頌美好春天的思想感情。

  教學過程:

  一.回憶有關(guān)春天的古詩、名句。

  1.出示春天美景的圖片。

  師:在這萬物復蘇,陽光明媚的春天里,我們一起來回憶一下贊頌春天的詩句。

  2.配樂讀詩句和朱自清《春》節(jié)選。

  這種寫法是多么奇特!

  二.朗讀、記誦描寫春天的語段。

  1.出示語段,學生自由讀。

  師:老師這里還有一段文字,也是描寫春天的,自己輕聲讀一讀。

  出示:陽春三月,下了幾陣蒙蒙的細雨,微風吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。青的草,綠的葉,各種色彩鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來,形成了光彩奪目的春天。

  2.通過教師范讀,指導朗讀長句。

  師范讀:陽春三月,下了幾陣蒙蒙的細雨,微風吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。這句話是長句,讀的時候要注意有換氣的地方。

  學生個別讀,交流讀。

  3.借助圖片,記誦語段。

  男女生分別讀這段話。

  師:文章要多讀,多讀就能把美好的語言印在腦海里。來,讓我們試著背一背。

  出示春天的圖畫,師借助圖畫上的景物引導學生背誦這一段話。

  4.通過理解詞語趕集,再次記誦。

  師:作者說紅的花,綠的草像趕集似的聚攏來。(引讀時凸顯趕集一詞)集就是集會,包括廟會、燈會、集市等。(隨機出示相關(guān)的圖片)

  看看圖片,聯(lián)系文章內(nèi)容,想到了什么,同桌交流。

  師再次引讀描寫春天熱鬧場景的這段文字。

  三.梳理作家不同的寫作角度,引出作者和課題。

  [4]

  [5]

  1.出示詩句,引出課題。

  師:春天是具有生命力的,古往今來,有很多作家用優(yōu)美的語言來描寫春天,有的作者抓住了春天的風來描寫,賀知章的《詠柳》中不知細葉誰裁出,二月春風似剪刀。有的抓住了春天的花朵來描寫,朱熹的《春日》中,等閑識得東風面,萬紫千紅總是春。還有的抓住春天的江水來描寫,像蘇軾的惠崇《春江晚景》中,竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。而我國現(xiàn)代散文家鄭振鐸(出示相片)卻抓住了燕子(板書:燕子)來描寫春天。他覺得(出示文字:伶俐可愛的小燕子從南方趕來了,加入這百花爭艷的盛會,為春光增添了許多生趣。學生讀。)

  板書:添趣。

  2.引背描寫春天的語段。

  師:這是怎樣的百花爭艷的盛會呢?引背陽春三月~春天。

  四.學習作者對燕子的描寫。

  1.朗讀1、3、4小節(jié),理清脈絡(luò)。

  師:這就是我們今天學習的《燕子》一文中的第二小節(jié),我們再來讀一讀,課文其余三小節(jié),品味一下燕子是怎樣為春天增添生趣的?請三位同學分別朗讀這3節(jié),請你邊聽邊想,作者鄭振鐸是從哪幾方面來描寫燕子的?

  分別請三名學生讀一讀。

  師歸納:從外形、飛行時和飛倦了三個方面來描寫。

  板書:外形飛行飛倦

  2.學習描寫外形的小節(jié)。

 。1)學生自讀投影上的第一小節(jié),說說燕子給你留下什么印象。

  板書:活潑可愛

  (2)指導朗讀第一小節(jié),朗讀時要有輕快的感覺。

  生邊讀師邊在黑板上畫燕子

  指板畫引背描寫外形的句子。

  3.學習描寫燕子飛行的小節(jié)。

  師:如此活潑可愛的小燕子飛入了春天這美麗的畫卷中,自然令春天變得更加生機勃勃、趣味盎然。那么,小燕子究竟是怎樣為春天增添生趣的呢?

  出示兩幅圖

  (1)請學生找到相對應的句子(圖片下出示句子)

  (2)讀讀句子,結(jié)合有關(guān)的詞句來說說燕子是如何為春天添趣的,說說自己的感受。小組合作。

 。ń處熾S機點評:飛得快,為春天增添生機;像個小畫家,靈活而調(diào)皮。)

 。3)體會到了之后,讀好這些有趣的情景。多種形式讀。

  燕子在飛行時,也為春天增添了許多生趣。

  4.學習描寫燕子飛倦了的小節(jié)。

  師:燕子在飛行時添趣,在他不動的時候,飛倦的時候,又是怎樣的呢?

 。1)添畫、想象。

  隨學生的回答,師在燕子之間畫上細線。

  你看,這像什么?學生展開想象。

  讀句子:這多么像正待演奏的曲譜啊!

 。2)師引讀這一小節(jié)。

  師:電線像曲譜,小燕子像跳躍的'音符。為我們帶來了樂趣。也為春天增添了生趣

  (3)談感受,展開想象。

  談?wù)勀愕母惺,請你?lián)想一下,你仿佛聽到了什么?

  一段有關(guān)春天的音樂,我仿佛聽到了

  師:飛倦的燕子給我們帶來了無限的遐想,帶來了勃勃的生機,在作者的眼中,燕子真是伶俐可愛。

  板書:伶俐可愛

  難怪作者如此喜愛燕子,在他眼中,燕子像什么?(學生自由回答)

  板書:春天的使者

 五.總結(jié):

  1.全文朗讀。

  讀好文章,體會字里行間流露出對燕子的喜愛之情。

  2.遷移寫作。

  師:在作者的眼中,燕子是最可愛的,所以他通過外形、飛行時、飛倦了三方面來描寫燕子,贊頌春天。你對什么最感興趣?也可以仔細觀察,學著這篇文章的樣子來寫一寫春天。

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  一、素質(zhì)教育目標

 。ǎ┲R教學點

  1、學會本課8個生字,掌握俊俏、聚攏、增添、倦了、音符等詞語。

  2、學習按一定順序抓住特點的觀察方法,體會狀物文章的寫作特點。

  3、積累好詞佳句。

 。ǘ┠芰τ柧汓c

  1、培養(yǎng)學生抓住特點描寫事物的能力。

  2、訓練學生有感情地朗讀課文、背誦課文的能力。

  3、通過摘抄喜歡的句子,培養(yǎng)學生對語言的積累能力。

 。ㄈ┑掠凉B透點

  通過對課文的賞析,激發(fā)學生對美麗的自然景觀的熱愛,培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情,增強學生保護生態(tài)環(huán)境的意識。

 。ㄋ模┟烙凉B透點

  體會課文的語言文字之美,感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天美景。

  二、學法引導

  (一)教師教法

  為完成本課教學目標,宜將情境教學法貫穿教學始終,并輔以重點詞語突破,圖文結(jié)合,感情朗讀、引導學生自主探究等教學方法完成本課教學。

 。ǘ⿲W生學法

  綜合運用已經(jīng)學過的讀書方法,通過讀一讀、議一議、演一演、畫一畫、寫一寫等方法學習本課。

  三、重點、難點、疑點及解決辦法

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  1、著重體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色。

  2、學會按順序、抓特點的觀察方法。

 。ǘ╇y點

  理解課文中兩個重點句子,為春光增添了許多生機和電桿之間連著幾痕細線,多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符。

 。ㄈ┮牲c

  1、為什么說青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來?

  2.電線為什么像五線譜?燕子為什么像音符?

 。ㄋ模┙鉀Q辦法

  教師通過簡筆畫和電化教學手段,再現(xiàn)小燕子的形態(tài)、叫聲、飛行,感受到小燕子的活潑可愛,并運用學到的描寫小燕子的方法,練筆寫其他的動物。對于較難理解的句子,教師要引導學生在具體的語言環(huán)境和自然環(huán)境中體會句子的含義,并通過感情朗讀加以理解和體會。

  第一課時

  一、啟發(fā)談話,引人新課

  同學們,當春回大地,萬象更新的時候,是誰從遙遠的南方飛來,為春光增添了生機?(燕子)誰見過燕子?它是什么樣子的?燕子是一種美麗可愛的小鳥,它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔,打扮著春天。你想進一步了解它嗎?現(xiàn)在我們一起來學習一篇描寫燕子的文章。

  (板書課題:l燕子)

  二、初讀課文,整體感知

  1、用自己喜歡的方式自由讀課文,要求讀準生字的讀音,畫出帶有生字的詞語,把課文讀通順。

  2、默讀課文(l)標出自然段序號,想想每個自然段講的是什么?(2)畫出自己不理解的詞句。

  3、匯報交流自讀情況。

  (1)說說每個自然段主要講了什么?

 。2)讀自己喜歡的段落。

  三、深入探究,質(zhì)疑解疑

  1、細讀課文,思考并勾畫理解:課文是從哪幾方面描寫燕子的,表現(xiàn)了燕子怎樣的特點?

  2、小組內(nèi)討論交流,小組解決不了的問題記下來,待全班交流時共同解決。

  3、全班交流,合作解疑。

 。1)議答:課文是從哪幾方面描寫燕子的?

 。ㄕn文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的。)

 。2)在議答燕子每個方面的特點時,可讓學生談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點,并說出喜歡的理由,學生提到哪個方面的特點教師就引導學生議答理解相應的段落。

  4、匯報交流對第1自然段的理解

  (1)我非常喜歡小燕子的外形,因為它長著一身烏黑光亮的羽毛,一對俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,看起來是那么活潑可愛。

 。2)湊是什么意思?(幾個方面合起來。)

 。3)教師提供媒體演示,幫助學生體會燕子的外形特點及理解湊字的意思:點擊電腦課件,通過電視屏幕顯示小燕子外形圖。(邊敘述邊演示)一身烏黑光亮的羽毛,(使圖中燕子渾身烏黑的羽毛閃動。)一對俊俏輕快的翅膀,(使翅膀閃動。)加上剪刀似的尾巴,(尾巴閃動。)這幾個部分合起來就湊成了活潑機靈的小燕子。一個湊字使文章頓顯生動,可愛的小燕子的形象便栩栩如生,躍然紙上。

  (4)指導感情朗讀:誰能把小燕子活潑可愛的樣子讀出來?

 。5)背誦第1自然段。

  第二課時

  一、復習引入

  指讀第1自然段,思考:這個自然段主要講的是什么?

  二、探究第2自然段

  1、默讀思考:課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的?邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。

  2、理解都像趕集似的聚攏來光彩奪目為春光增添了許多生機。

  3、在學生議答中,教師完成如下板書:

  教師邊板書邊幫助學生理解本段內(nèi)容,板書的形狀猶如一朵鮮花,體現(xiàn)一種美感,有助于學生體會到春景的美,并利用板書展示的形象幫助學生理解趕集和聚攏這兩個詞。

  4、指導感情朗讀。

  三、探究第3自然段

  1、自由讀,思考這段是從哪個方面來描寫燕子的?(飛行),燕子飛行時有什么特點?

  著重理解掠、沾這兩個動詞。為了幫助學生理解,可讓學生將課本翻開,將其想像成燕子的一對翅膀,將桌面想像成湖面,模擬燕子飛行。學生根據(jù)課文中的描述和插圖,喚起頭腦中有關(guān)鳥兒飛行的記憶表象,仔細揣摩,互相糾正。正確的做法應是:輕輕扇兩下雙翼,然后展開,快速均勻地向前滑行,再將書的一端點一下桌面。這樣學生就深刻地理解了掠字的含義。

  2、思考:作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的?(上→下)

  3、指導感情朗讀

  四、探究第4自然段

  1、自由讀,邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。

  2、交流,重點賞析幾痕、五線譜等詞。

  (1)辨析幾痕和幾根。

 。2)教師在黑板上畫兩組線,幫助學生理解。

 。◣缀蹖懗隽穗娋很高很遠,看上去淡淡的,隱隱約約的。)

 。3)體會為什么說電桿之間連著幾痕細線,多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符。

 。4)教師在兩組線上再分別添上幾筆:

 。ń處熇冒瀹嬤M行巧妙的點撥,勝似講解,因講解難說清楚。)

 。5)理解春天的贊歌,課文最后一句表達了怎樣的思想感情?(贊美春天充滿生機,表達熱愛大自然的思想感情。)

  3、有感情地朗讀這一自然段。

  五、總結(jié)全文,滲透熱愛大自然,保護環(huán)境教育

  1、學了本課,你有何感受?

 。◥圩o鳥人類的朋友,保護大自然)

  2、有感情地朗讀全文。

  六、拓展延伸,自由創(chuàng)造

  1、大家都特別喜歡燕子,尤其是學了本課后,每個同學心中都有自己可愛的燕子的形象,你能用自己最喜歡的方式來表現(xiàn)你心中的燕子嗎?可以畫一畫、寫一寫、捏一捏、刻一刻、拍一拍(拍攝)下周我們舉行一次燕子展覽會。

  [4]

  [5]

  2、光彩奪目的春天是怎樣的景象?想一想,然后寫成一篇短文。

  (以上兩題自主選擇一題完成)

  七、記憶生字,指導書寫

  1、在小組內(nèi)交流你是怎樣記憶生字的。

  2、指導書寫,重點指導倦、添等字。

  八、布置作業(yè)

  1、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、把你喜歡的句子摘抄下來。

燕子教案 篇4

  教學目標:

  1、通過課文中優(yōu)美句子的理解,感受燕子的美,欣賞春光的美,體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量,滲透環(huán)保教育 。

  2、學習課文,能理解長句子的意思,有感情朗讀課文。

  一、成語導入,揭示課題。

 。薄⑽覀冊(jīng)學過許多描寫春天的成語,誰能說幾個呢?

  生:桃紅柳綠、鳥語花香。

  生:鶯歌燕舞……

  師:“鶯歌燕舞”是什么意思呢?

  生:這個成語是說明媚的春光中,黃鶯唱歌,燕子飛舞的情形。

  師:燕子是春天的使者,它為春光增添了無限的生機,今天我們就來學習課文《燕子》。板書 課題:燕子。“燕”字比較難寫。老師幫助你記住它的寫法:“廿”是燕頭,口是燕身,“北”是燕子的翅膀,“灬”是燕子的尾巴。記住了嗎?我們一起來書寫一下。

  2、齊讀課題,燕子。

  3、看了課題,你想知道什么?

  生:我想知道燕子是什么樣的?師板書 :外形

  生:我想知道燕子喜歡什么?怎樣生活的? 板書 :習性

  生:我想知道燕子飛行有哪些特點?…… 板書 :飛行

  4、師小結(jié):我們讀課文,可以從題目想開去,可以提出幾個問題,然后帶著問題去讀,有些問題不用老師講,你自己就能讀懂。

  點評:導入課文比較精當簡練,在你說,他說,大家說的熱烈氣氛中,既幫助學生積累了優(yōu)美的詞語,又顯現(xiàn)了本課的教學 重點,激發(fā)了學生探求知識的欲望,吸引學生非讀下去不可。

  二、初讀課文,自學生詞。

  1、出示自學要求

  默讀課文標出自然段,劃出生字詞 。

  輕讀課文,讀準生字字音,記住字形,初步聯(lián)系上下文理解詞意。

  2、交流自學字詞 的情況

 。1)出示生字課件

  yn lòng qù héng lüè yì òu

  燕子 聚 攏 生趣 橫 掠 翼尖 偶 爾

  zhn yùn gn

  沾 圓暈 電 線 桿

  (2)學生當小老師,學習字詞 。

  “攏”“掠”的聲母是“ l”,“沾”“桿”是前鼻音。

  “翼”的“羽”在上面,不應有勾。

 。3)出生字書寫課件,指導學生書寫。

  翼 燕

  范 寫

  學生描紅

  三、精讀課文,以求感悟。

  1、指導閱讀 第一自然段。

  默讀說說第1小節(jié)的主要內(nèi)容。

  作者抓住哪些特點寫燕子外形的?你覺得應扣住哪個詞來理解?板書 :外形 活潑機靈

  你能通過朗讀把燕子的特點表現(xiàn)出來嗎?指名朗讀。

  2、指導閱讀 第2自然段。

  (1)輕讀,春天有什么特點?

  生:春天爛漫無比。

  師:春天為什么會爛漫無比?

  生:(因為鵝黃色的嫩葉、青的.草、綠的草、各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來,裝點著春天。)

  (2)你們看到過“趕集”的情景嗎?它有什么特點?

  生:趕集時人很多,很熱鬧。

  生:趕集時人們有先有后,陸續(xù)來到集市上。

  師:春天的花草與趕集有什么聯(lián)系?

  生:春天的花開時,也有先后。它們聚攏在一起,也很熱鬧。

  師:誰能說說“趕集”在文中的意思?

  生:趕集在文中是指許多花兒趕在春天開放,許多草兒趕在春天生長,這些花草聚在一起,使春天熱鬧非凡。

 。3)出示課件,展示“微風、細雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花”這些景物,與“飛來一只只機靈的小燕子的畫面比較一下,你有什么感覺?可以用哪些成語來描述?

  生:有了小燕子的春天充滿了生機,可用“鶯歌燕舞、桃紅柳綠、鳥語花香”來形容。

  (4)你能美美地把這段文字讀出來嗎?指名朗讀。

  四、課堂小結(jié),巧設(shè)鋪墊。

  1、通過這節(jié)課的學習,你有哪些收獲?

  2、學生自談體會。

  生:知道燕子是什么樣的。

  生:知道燕子喜歡什么,感受到燕子為春光增添了許多生趣。

  3、你還想知道什么?

  4、下節(jié)課我們將繼續(xù)學習,欣賞燕子美麗的舞姿。

  第二課時:

  一、學習第三段

  1、師:燕子的外形真美,老師已經(jīng)迫不及待想領(lǐng)略燕子的其它美,你們想嗎?

  2、請細細品讀第三節(jié),劃出你認為表現(xiàn)燕子美的句子,再多讀幾遍,想想你能體會到什么?然后可以與同桌交流。

  3、學生自由朗讀同桌交流。

  4、討論: 在微風中,在陽光中,燕子帶著它剪刀似的尾巴,斜著身子在天空里掠過,“唧”的一聲,已經(jīng)由這邊的稻田上,飛到了那邊的高柳下。

  師:這是一個長句子,你讀懂了嗎?

  主要寫燕子飛到高柳下。其它詞語呢?寫出了什么?

  “斜”字把燕子飛行的特點寫出來了,給人又快有輕的感覺。杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句:“細雨魚兒出,微風燕子斜!薄靶薄弊植坏珜懗鰫毫友嘧语w行輕快,而且寫出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。

  “掠過”你體會到什么?

  “唧”的一聲,已經(jīng)由這邊的稻田上,飛到了那邊的高柳下。你又體會到什么?

  比較句子:

  如果把這句子改成“燕子飛到高柳下“,你們還有這種感覺嗎?你們的腦海中還有這飛姿優(yōu)美的小燕子嗎?

  因此,我們在寫文章是一定要把句子寫具體,寫生動,文章才有味道,大家才愛看。B還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面,剪尾或翼尖偶爾沾一下水面,那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開去。小圓暈是什么?為什么不用小圓圈?“暈”和“圈”有什么不同?

  “暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈。

  那七彩的光圈可真美!在作者眼里,燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!讓我們再讀這句話,領(lǐng)略這其中的美。

  二、學習第四段

  1、剛才我們欣賞了燕子飛行之美,那么停歇時的燕子又是怎樣的呢?請你讀讀第四段,你最喜歡哪些句子?并與同桌交流一下,說說你喜歡的理由。

  2、交流:

  估計:

  A 有幾隊燕子飛倦了,落在電線上。

 。鋵懗隽搜嘧语w行是疲倦是休息的樣子,比停恰當。)

  B 嫩藍的天空,幾痕細線連于電桿之間,線上停著幾個小黑點,那就是燕子。

  師:為什么用痕,不用根?

 。娋遠,而且多,看不清楚,在藍天中只留下一絲痕跡。)

  為什么天空不用“蔚藍”,而用“嫩藍”?

  學生

  師:是顏色淺?是藍得透明?是天空也充滿活力?是,但又不全是,里面更多的是作者的感情。這就是我們祖國語言的魅力。

  C 這多么像正待演奏的曲譜!

  這指什么?遠遠看上去落在電線上的燕子連同電線,像五線譜。我們來看看曲譜是怎樣的?你體會到了什么?

  大家想一想,這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?

  師:這節(jié)課我們學習了課文第一、三、四段,領(lǐng)略了燕子外形之美,飛行之美,還有停歇在電線桿上時的音樂美。怪不得畫家畫春天,少不了燕子,作家寫贊美春天的詩文,少不了燕子;歌唱家唱贊美春天的歌,也總少不了燕子?梢哉f,如果少了燕子,春天就會失去一半的美。讓我們飽含神情,再次齊讀這三段,把可愛的燕子,把美麗的春天留在我們的腦海里,伴隨我們生活的每一天,使生活更有生機,更加燦爛!

  三、課外延伸

  通過這篇課文的學習,我們知道了燕子的外形,飛行時的美姿,停歇時的音樂之美,關(guān)于燕子你還知道寫什么,可不可以把你課外找到的資料與小朋友共享?

  同學們,讓我們保護燕子……

  以《我是一只小燕子》寫一篇短文。

  課后記:

  用形象的比喻幫助學生記住了“燕”的寫法,生動有趣。識字教學 形式多樣,氣氛活躍的課堂上呈現(xiàn)出了師生互動,生互動的狀態(tài),學生成了真正意義上的主體。理解詞語與上下文內(nèi)容和生活實際聯(lián)系起來,學生輕松準確地理解了“爛漫無比”和“趕集”在文中的意思,教給了學生理解詞語的方法,體現(xiàn)了大語文教學 觀“你還想知道什么?”這一問題的設(shè)計,體現(xiàn)了以學生為本的教學 理念,了解學生迫切想知道什么?為下節(jié)課教學 活動找到了切實的依據(jù)。但學生不能提出有價值的問題,在以后的教學 中要加強訓練。

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