二年級數學角的初步認識教案（精選16篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家整理的二年級數學角的初步認識教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　二年級數學角的初步認識教案 1

　　教學目標：

　　1、結合具體情境初步認識角，知道角各部分的名稱；能借助三角板認識直角，會用直角符號把直角表示出來；會用簡單的方法比較角的大小，初步學會畫角。

　　2、在認識角的過程中，培養觀察、想象、動手操作和抽象思維能力，發展初步的空間觀念。

　　3、體會身邊處處有數學，感受數學與生活的密切聯系，提高學習數學的興趣。

　　教學重難點：

　　會用直角符號把直角表示出來；會用簡單的方法比較角的大小，初步學會畫角。

　　教法：

　　情景導入、談話。

　　學法：

　　討論合作、自主探究

　　教學準備：

　　三角板、直尺、課件

　　教學過程：

　　一、聯系生活，導入新課

　　（一）教師活動：

　　談話：

　　（1）同學們，在日常生活中，我們經常會見到許多物體，他們的面的形狀是不同的，像黑板的面是什么形狀的？

　　（2）游戲中魔方的面是什么形狀的？

　　（3）紅領巾的面呢？

　　（4）長方形、正方形、三角形都是平面圖形，今天我們再來學習一個新的平面圖形--角

　　（板書課題：認識角）

　　（二）、學生活動：

　　生：長方形

　　生：正方形

　　生：三角形

　　二、創設情境，探究新知

　　（1）課件出示情景圖：同學們，從圖上你看到了什么？

　　（2）現在請你拿出三角板、鐘面等物體，在小組中互相指一指、說一說他們的角在哪里。

　　（3）教師正確指導指角的方法。

　　（4）認識“角”的各部分名稱并板書

　　（5）學生觀察情景圖。

　　說情景，并在圖中找角

　　（6）學生小組中合作學習。

　　（7）學生指角，感受角。（讓學生親身感受到角的特點和形狀）

　　（8）學生利用三角板指出“角”的各部分名稱。

　　三、做角、感悟角的'大小

　　老師為你們準備了一些材料，請你們根據自己的需要，自由選擇，想辦法做一個角好嗎？

　　教師巡視指導。

　　（1）學生小組內動手做角。（放輕音樂）

　　（2）學生以小組為單位，將所做的角展示給大家看。

　　四、組織練習，拓展延伸

　　1、請你找出我們周圍物體面上的一個角。（讓學生走出座位自己找找生活中的角，感受生活中處處都有數學）

　　2、請你說出角是由哪幾部分組成的。（明確角的特性）

　　3、請你用學過的知識來做一個角。（動手做角，讓學生更加懂得角的特性）

　　4、自主練習2。

　　5、請你數出下面圖形共有幾個角。

　　學生邊指邊說

　　生：頂點、邊

　　學生獨立完成練習

　　五、全課總結

　　通過一節課的學習，你有哪些收獲呢？

　　1、學生談收獲。

　　2、你們的收獲真不少，其實我們的身邊到處有數學知識，希望你們課下多觀察，將得到的收獲應用到學習和生活中去，好嗎？

　　課后反思：

　　本節課結合學生熟悉的物體，通過復習學過的平面圖形導入新課，將新知識的學習建立在學生原有的生活經驗和知識背景之上，學生感到熟悉、親切，激發了學生參與學習的欲望。認識角后，教師充分利用教材資源，組織多樣化的活動，使學生在輕松愉快的氛圍中鞏固知識，積累活動經驗。學生談自己的收獲，教師幫助學生進一步體會數學在我們的身邊，我們的身邊時時處處都有數學。

　　二年級數學角的初步認識教案 2

　　教學目標：

　　1、學生進一步熟練用刻度尺量物體的長度，會用刻度尺畫線段。

　　2、通過復習使學生進一步認識角和直角，知道角的各部分的名稱，會畫角和直角。

　　3、培養學生動手、動腦及合作交流的能力。

　　教學重點、難點：

　　1、知道角的各部分的名稱，會畫角和直角。

　　2、培養學生動手、動腦及合作交流的.能力。

　　教學準備：

　　圖，尺子等。

　　教學過程：

　　一、復習角與直角

　　1、角及各部分的名稱

　　（1）角在我們的生活中到處都是，請你在小組內說一說你在教室里看到的角。

　　（2）學生小組交流。

　　（3）匯報發現的角。

　　2、直角

　　（1）在角當中有一種角叫直角，你們是怎么判斷的呢？

　　學生匯報并演示判斷直角的方法。

　　（2）角的各部分名稱你還記得嗎？

　　學生回憶角的各部分名稱。教師板書。

　　（3）請你畫一個角。

　　學生用三角板畫直角。

　　（4）出示第6題梯形圖。

　　這個圖中有幾個角？其中有幾個是直角？

　　你能在圖里面畫一條線段使這個圖增加3個直角嗎？

　　學生觀察思考回答。

　　獨立探究，在書上嘗試畫線段并上臺演示自己的畫法。

　　（5）組織全班交流訂正。

　　[設計意圖]：緊密聯系學生生活中的角，加深對角的認識。

　　二、綜合練習

　　1、組織完成106頁第7、8題。

　　教師巡視，對畫法不規范的學生及時個別指導。

　　2、小組合作完成第9題。

　　3、隨堂練習。

　　三、課堂總結。

　　二年級數學角的初步認識教案 3

　　教學目標：

　　1、生經歷由實物上的角抽象為幾何圖形的角的認識過程。知道角各部分名稱，了解角有大小，會比較角的大小。

　　2、生在學習過程中進一步發展空間觀念和形象思維，積累認識圖形的經驗，增強動手操作能力。

　　3、培養學生的合作精神和創新能力。

　　重點、難點：

　　1、理解角的大小與角的兩邊叉開的程度與角的大小有關。

　　2、建立角的正確表象。

　　教學準備：

　　小棒、剪刀、三角尺、多媒體等。

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　1、感受生活中的角 請同學們看幾組都蘊含著“角”的截圖。（課件） 師：在這幅圖的桌面上，你看到了哪些認識的圖形？ （生回答） 在我們看到的這些圖形里面還藏著一位朋友，其實剛才已經有小朋友提到了，老師知道她已經知道了，那到底是什么呢？（課件從具體圖案中抽象出四個角）今天這節課，我們就來認識角（板書：認識角）。

　　2、師：看到了這么多角，想不想自己也動手摸一摸？（舉起大三角板）來，你們有嗎？取出來！邊摸變提問：這有角嗎？（生：有）師：用我們的小手心（動作）你有什么感覺？（生回答）師動作，那咱們再順著這個點往這摸，再順著這個點往這摸。（讓學生回答）還有嗎？你再來說說？咱們剛剛摸到的這個其實就是怎么認識的這個就是（角）。

　　3、咱們動口，老師動手，把角給畫出來。 先畫一個點，再順著這個點（畫一條線）看清楚了，這條線是怎么樣的？再順著這個點畫一條線。這兩條線是什么樣的？再看這個點呢？這個圖形就是什么了？

　　二、教學角的特征、各部分的名稱

　　1、剛剛聽到這個同學好聽的名字，數學家爺爺也給角的`各部分起了很好聽的名字。剛剛這個尖尖的點叫做角的（頂點）。咱們說的這兩條直直的線，叫做角的兩條（邊）認識角了嗎？

　　2、行，那么咱們現在就在教師里找一找，哪兒有角？ （讓學生邊說邊比劃）

　　3、讓我們閉著眼睛想想角好嗎？角的頂點是怎樣的？（一起說）邊呢？幾個頂點？幾條邊？清楚了嗎？那咱們跟著電腦“書空”一遍。（先畫一個點，直直的一條邊，再從這個點，畫一條直直的邊，行了嗎？）

　　4、乘大家閉眼睛的功夫，小猴來了，帶了幾個圖形朋友來，想不想看看？那咱們看看有沒有咱們認識的角？（鞏固練習一，下面的圖形，哪些是角，哪些不是角？）

　　5、調皮的小猴看到大家剛認識了角就對角這么熟悉了，它可高興了，想邀請大家到他家去做客，你想去嗎？

　　可是啊，這調皮的小猴把開門的密碼給忘記了。密碼在哪呢？大家幫幫他！（課件出示：想想練練二）密碼是：1325，門開了，小猴送給老師和在座的小朋友們一份有意義的禮物：你們的見面禮在老師發的那張紙上。快，動手！（說說下面的圖形里各有幾個三角形）都填好啦？那咱們一起來說三角形里面有（三個）角，四邊形里面有（四個）角，五邊形里面有（五個）角，六邊形里面有（六個）角。

　　6、 從這里你發現了什么秘密？（生回答）那從你發現的秘密，能不能說一說八邊形有幾條邊？幾個角？那十邊形呢？轉一轉，那三角形有幾條邊？幾個角呢？

　　三、自己動手制作角

　　1、那小猴給了咱們這么有意思的見面禮，咱們也當回小設計師，設計出一些角來，給小猴亮亮咱們的作品。現在小組活動開始。（師巡視，幫助，指導）

　　2、現在咱們展示小朋友們的作品。（小木棒圍，釘子板繞，用兩個彩色的紙條圍，用彩色的紙折）

　　四、認識角有大小之分及決定角的大小的因素

　　1、這些角有什么不一樣嗎？ 小結：角的開口不一樣大。

　　2、請兩個同學上來做兩個角 為什么這兩個角不一樣大？老師來做這個角，先請一個同學上位，讓另一個同學做的角和自己做的角一樣大，你有什么方法呢？

　　3、平時生活中，有這樣的角（自己動手轉一圈）這是什么？ 課件出示：（65頁例題）

　　4、你能說出上面哪個角大，哪個角小呢？

　　5、調皮的小猴又來了，他拿走了最大的兩個角，他拿的對嗎？ 你是怎么比較出他們的大小的？（借助鐘面上的格子）如果老師把鐘面上的格子去掉，你是怎么比較大小的呢？

　　五、全課總結

　　1、咱們今天這節課認識了什么？（角）如果你就是這個角，你是怎么向大家介紹自己的？（請同學上來介紹）邊用手比劃比劃。

　　2、父母親把我們養這么大，我們應該好好感謝她們，我們就來送個禮物給父母吧。咱們來個約定，我們送的禮物里面必須有今天認識的新朋友：角。好，開始商量吧。

　　3、想不想和大家說說？

　　1）（賀卡），有角嗎？你準備送什么形狀的？

　　2）剪刀（剪刀有角嗎？）課件展示 咱們回家后可以再考慮考慮，今天這節課咱們就上到這里，謝謝同學們！

　　二年級數學角的初步認識教案 4

　　教學內容：

　　義務教育課程標準實驗教科書數學（北師大版）二年級下冊67—68頁。

　　教學目標：

　　1、知識與技能：結合生活情境，使學生認識到生活中處處有角，讓學生體會到生活與數學的聯系，發展學生觀察能力和思考問題能力。

　　2、過程與方法：創設生活情境，引導學生參與學習活動，經歷“擺一擺”、“摸一摸”、“找一找”、“做一做”“比一比”等活動過程，通過動手操作，探索角的特點，認識角，體會數學與實際的密切聯系。

　　3、情感、態度與價值觀：培養學生認真觀察、思考的學習習慣，增強合作探究意識，提高學習數學的興趣。

　　教學重點：

　　學生知道角的各部分名稱及會比較角的大小。

　　教學難點：

　　學生通過直觀感知理解角的大小與邊的長短無關。

　　教具準備：

　　多媒體課件、三組角、活動角。

　　學具準備：

　　三角板和長方形、三角形紙片、塑料小棒、做活動角的硬塑料片。

　　教學過程：

　　一、創情引題，初步感知。

　　課件顯示：美麗的樹林里有一座由長方形、正方形、三角形構成的小屋。小兔們正在喬遷新居。

　　師：小朋友們，兔子家的小屋漂亮嗎？誰能在小兔的新房上，找到我們學過的圖形嗎？學生回答后，電腦逐步抽拉出小屋中的長方形、正方形、三角形。

　　師：其實在這些圖形中還藏著一種新的圖形，請看大屏幕（電腦演示）像這樣的圖形我們都把它叫“角”。（板書課題認識角）

　　二、探究新知，自然生成。

　　(一)欣賞生活中的角

　　師：在日常生活中我們能夠看到許多物體的表面上都有角。

　　課件分別顯示：剪刀上面的角、鐘表上面的角、紅領巾上面的角。

　　(二)體驗角的特征

　　1、擺角

　　師：請同學們用你手中的兩根小棒擺出一個角。

　　學生擺完后全班交流，并讓學生邊擺邊說出是如何擺的。

　　2、摸角

　　師：剛才同學們用你手中的小棒擺出了一個角，另外老師也給大家準備了一些帶有角的物品，請同學們玩一玩這些角，你來摸一摸會有什么感覺？從中能發現什么？

　　學生活動：先摸角，然后交流自己的體會。（尖尖的、直直的）

　　3、認識角

　　師：我們把尖尖的地方叫做角的頂點，兩條直直的叫做角的兩條邊。（師在一個角上標出）同時教學角的寫法和讀法。

　　4、判斷下面各圖是不是角。

　　5、尋找生活中的角

　　師：除了這些角之外，你還在哪些物體的表面上見到過角呢？現在就請我們以小組為單位，分組找一找、說一說、看一看哪個小組找得準，找得多。

　　（學生分組活動：尋找身邊和周圍物體上的角。）

　　三、觀察比較，感悟角的大小

　　1、做一做

　　（1）以小組為單位，讓學生利用手中的學具做成一個活動角。

　　（2）讓每一個學生活動手中的角，發現有什么特點？（指名口答），引導學生發現活動角可大可小。

　　（3）小組討論：角的`大小與什么有關？

　　（4）全班討論交流發現活動角的特點：（角的大小與兩邊張口的大小有關，張口越大角越大，張口越小角越小）

　　2、比一比（老師出示自制學具）

　　（1）出示一組可以直接判斷大小的一組角。

　　（2）出示一組比較接近的一組角，讓學生判斷討論哪個角大？（引導學生用重疊的方法）

　　（3）比較兩個邊長不一樣，但大小一樣的角，從而得出角的大小與邊的長短無關。

　　3、練一練

　　課件出示幾組角進行比較大小。

　　四、全課總結

　　通過這節課的學習你有什么收獲？

　　二年級數學角的初步認識教案 5

　　教學目標

　　(1)初步認識角，知道角的各部分名稱;學會用尺子畫角。

　　(2)通過讓學生觀察、操作分析，培養學生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力，發展學生獨立學習能力和創造意識。

　　(3)培養學生良好的合作精神。

　　教學重難點

　　學生對于角的認識往往只是借助于實物停留在感性認識階段，對角缺乏系統的認識，所以本課時的重點是讓學生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學會用直尺畫角。難點是引導學生畫角的方法。

　　教學工具

　　ppt課件

　　教學過程

　　(一)、談話引入課題

　　1、師：老師給大家帶來了數學王國圖形家族成員中的幾個成員，大家還認識它們嗎？黑板上畫的正方形，三角形，圓形等。(學生回答)今天我們來認識圖形家族中的另一個新成員：角，引入課題“角的初步認識”。今天我們就要學習“角的初步認識”。

　　2、老師板書：角的初步認識

　　(二)、聯系實際，引導探究

　　1、師：同學們對角一定都非常熟悉，(放PPT)讓學生看圖，這幾個圖形里都有角，同學們睜大你的眼睛看，這就是角。

　　放有關學校的情景圖的幻燈片讓學生找角。學生一一做答。

　　2、師：同學們真了不起，找到了這么多角。

　　3、師：那么，我們現在身邊是不是也有很多角呢？同學們找找看，(請學生來指一指。)學生回答：課桌的角、課本的角、門和窗的角等等。

　　4、師：同學們找了那么多角，那么角是由哪幾部分組成的呢？(放PPT)邊放邊說，角是由一個頂點兩條邊組成的，再放一遍，老師說頂點，邊，邊。然后板書：頂點、邊、邊。

　　5、師：我們都知道什么是角，也知道角的各個部分，那么角是怎么畫出來的呢？同學們看大屏幕(放PPT)，同學們看懂了嗎？畫角時，要先定頂點再畫兩條邊。老師在黑板上再演示一遍。

　　6、仔細觀察，一個角有幾個頂點，幾條邊組成？(生答)由一個頂點和兩條邊組成。我們在表示角的時候，不能就這么點一下。看老師是怎么表示角的。(教師動作演示：一個頂點，兩條邊，再用手畫)拿起你的小手，我們一起來指一指。現在，誰用這種方法來指一指這把尺上的角？(還有其他的角嗎？)

　　7、師：想一想看，角可以怎么畫？要注意什么？(學生回答)先畫一個點，從這點起，用尺子向不同的方向畫兩條線就成了一個角。請同學們照這個方法畫一個，試試。把你畫的角的頂點與邊指給同桌看。(一生板演，反饋時指出頂點和邊即可。)

　　8，比較角的大小，放兩個同樣大小的角，但是邊不一樣長，提問學生，哪個角大，同學可能要說，邊長的那個角大(放幻燈片)，老師問學生是不是邊越長角就越大哪？同學們看到了角的大小與邊的長短沒有關系，與它開口的'大小有關。

　　9、師：再畫一個和剛才大小不一樣的角。請你為自己畫的角打分。

　　10，折角：讓同學們拿出自己準備的紙折幾個角，同桌比較一下大小。再用一張圓形紙折，看學生能否折出角，老師巡視、指導。

　　(三)、鞏固拓展，課外延伸

　　1、師：剛才畫了一個角，老師在這里再添一條線，現在這里有幾個角了？(學生指，教師畫弧。)

　　2、師：我這里還有一個長方形的圖形，如果剪去一個角，請你猜猜還剩幾個角？

　　3、師：你能告訴同伴們，今天你有哪些收獲嗎？

　　師：同學們，我們要做一個角的模型，要選擇哪些學具，試著做一下。【生從學具袋中選兩根帶孔的小棒做成一個角】通過剛才做活動角，你發現，一個角由幾部分組成？

　　生1：我覺得有兩部分組成，兩根小棒就行了。

　　生2：我也覺得是兩部分。

　　師：如果沒有帶孔的點連接，會是一個什么樣子呢？

　　生1：不能把兩根小棒連起來。

　　生2：不能組成一個角。

　　生3：組成一個角，這個孔不能少。

　　師：是的，通過剛才做活動角，發現角是有三個部分組成的，我們把兩根小棒叫做角的“邊”，這兩根小棒相交的地方就是有孔的位置叫做角的“頂點”。說一說，你們做的活動角的頂點和邊在哪？

　　【設計意圖教學具有高度的抽象性，而小學生往往缺乏感性經驗，只有通過親自操作，獲得直接經驗，而這節教學通過學生動手做活動角，讓學生自主去發現角的三部分。】

　　師：做的很好，如果去掉一根小棒，又可以擺成一個什么圖形？

　　生：可以擺一個三角形

　　二年級數學角的初步認識教案 6

　　活動目的：

　　1、通過實際“剪一剪，數一數”的操作活動，使學生能學會數角的方法。

　　2、通過操作活動，增強學生的參與意識，培養操作的'能力和良好的操作習慣。

　　3、通過操作活動，提高學生的觀察分析能力，初步培養學生思維的靈活性，發展學生的智力。

　　教具、學具準備：

　　吹塑紙或硬紙片所做的角的圖形3個，長方形紙，剪刀等。

　　活動過程：

　　一、準備活動

　　1、出示小黑板

　　師：這些都是什么圖形？

　　師：你能說出角各部分的名稱嗎？

　　（請一個同學上臺來，邊指圖邊說，師板書：頂點、邊、邊）。

　　師：（指圖）一個角有幾個頂點，幾條邊？

　　（生答，師板書：一個角有一個頂點，兩條邊）

　　師：這三個角中哪一個角最大？哪一個角最小？

　　二、操作活動

　　師：同學們對角已有了初步的認識，今天我們就根據角的基本概念來做游戲，看誰會動腦！

　　1、拼角游戲：

　　師：現在請同學們分成4人小組，作好準備。

　　（1）請拿出準備好的兩個角；

　　（2）象老師這樣把它們拼起來（吹塑紙做成的模型在大黑板上示范：

　　（3）觀察拼成的圖形是什么圖形？（還是角）

　　（4）找出它的頂點和邊。

　　（5）想一想，數一數：拼成的圖形中一共有幾個角？（3個）

　　（待生討論出結果后，抽代表上臺數給全班看）

　　教師小結：從剛才的操作、觀察中我們發現：一個角加上一個角所拼成的圖形中所得到的是3個角，而不是2個角。

　　2、數角游戲：

　　（1）請每組同學再拿出1個角，角老師這樣拼在剛才拼的圖形上。

　　（2）小組討論，圖中共有多少個角？

　　（1個角1個角地數，有3個；2個角拼在一起數有2個；3個角拼在一起數，有1個，一共有3+2+1=6個）

　　（抽代表上臺數給全班看）

　　二年級數學角的初步認識教案 7

　　教學目標：

　　1、結合生活情境，認識到生活中處處有角，體會數學與生活的聯系。

　　2、直觀認識角，知道角的各部分名稱，認識角的符號，比較角的大小。

　　3、在學習活動中發展空間觀念和形象思維，積累對數學的興趣，增強與同學的交往、合作的意識。

　　教學重點：

　　在直觀感知中抽象出角的形狀。

　　教學難點：

　　角的大小與兩邊張口的大小有關，與兩邊的長短無關。

　　教具：

　　白板課件

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　揭示課題：認識角（用白板上的聚光燈）

　　二、感知角

　　1、看一看 （出示白板課件）找出剪刀、

　　三角板、鬧鐘上的角。

　　2、找一找 身邊哪些物體上還藏有角？

　　3、指一指 （白板上的資源庫學校大樓圖）學校大樓上的角在哪里？

　　三、介紹角各部分的名稱，了解角的特征 （出示白板課件）

　　數學家也給角的各部分起了名字，這個尖尖的點就叫角的頂點，這兩條直直的線叫做角的邊。角有一個頂點和兩條邊。

　　四、畫角，標記角

　　1、學生試畫角

　　2、（白板課件）演示角的畫法

　　3、教師示范角的畫法（白板上的直尺和筆盒）

　　4、標記角（白板筆）

　　五、比較角的大小

　　1、（出示白板課件）比一比三個鐘面上角的大小

　　2、教師演示（白板上的'學科工具平面圖形），得出結論：角的兩邊張口越大角越大

　　3、（白板課件演示）藍角和紅角比大小，得出結論：角的大小與邊的長短無關

　　六、鞏固練習：（出示白板課件）

　　1、判斷（看看哪些是角，哪些不是角，為什么？）

　　2、找一找（數一數平面圖形內各有幾個角？）

　　3、說一說：（假如你是一個可愛的角，你能向大家介紹一下自己嗎？）

　　4、小小歌謠：《小小角》 九月開學季，老師你們準備好了嗎？

　　七、布置課后作業，結束時激發學生的求知欲望

　　同學們這節課學習的特別認真，老師送給大家一份禮物---五角星（用白板上的插入功能出示五角星） 請大家課后討論研究五角星上藏有幾個角。

　　二年級數學角的初步認識教案 8

　　教學要求：

　　1、使學生進一步認識線段，認識射線和直線，知道三者之 的聯系和區 別。

　　2、使學生認識角和角的表示方法，知道角的各部分名稱，確角的大小及直接比較大小的方法，培養學生觀察、比較和概括 初步能力。

　　3、培養學生關于線段、射線、直線和角的空間觀念。

　　教具準備：

　　投影儀，紅色、白色細木條做的角各一個。

　　教學過程：

　　一、認識射線和直線

　　1、認識線段的特征。(下面的板書填在一個表里)

　　出示線段。(長4分米)

　　提問：誰來告訴大家，黑板上的圖形叫什么?(板書：線段)

　　提問：線段要怎樣畫?(按學生的回答畫線段)

　　畫線段時，開始和結束都要注意什么?

　　指出：線段是直的，有兩個端點。(板書：直的有兩個端點) 是有限長的，(板書：有限長)我們可以用直尺量出線段的長度。

　　誰能來量一量黑板上的線段，告訴大家，它的長是多少。

　　現在看老師再來畫一條5分米長的線段。(邊說明邊畫出線 段)

　　2、認識射線。

　　如果把線段的一端無限延長，(老師延長第二條線段)就得到一條射線。(板書：射線)

　　把射線與線段比一比，它有什么特點?

　　指出：射線也是直的，(板書：直的)它只有一個端點。(板書：一個端點)另一方沒有端點，可以無限地延長下去，是無限長的。(板書：無限長)

　　用直尺或三角尺可以畫出射線：先點一點，再沿著尺的一邊畫射線。(邊說明邊示范)

　　請大家在練習本上畫一條射線。

　　誰再來說一說，射線有哪些特點?

　　射線可以量出長度嗎?為什么?

　　指出：射線只有一個端點，是無限長的，所以不能量出它的長 度。手電筒、太陽射出的光線，都可以看做是射線。

　　3、認識直線。

　　現在，我們把線段兩端無限延長，(邊說邊把第三條線段延長 就得到一條直線。(板書：直線)

　　大家把直線和線段、射線的特點比一比，有什么相同和不同的地方?直線有哪些特點?(板書：直的沒有端點無限長)

　　誰來說一說，用直尺或三角尺怎樣畫直線?要不要點上點?為什么?直線可以量出長度嗎?為什么?

　　請大家在練習本上畫一條直線。

　　4、提問：誰來看著黑板上的圖說一說，射線、直線是怎樣得到 的?線段、射線和直線有什么相同的特點?(板書：相同點)有哪些不同的地方?(板書：不同點)

　　你能從延長線段得出直線這樣的過程說一說，線段和直線 什么關系嗎?(板書：線段是直線的.一部分)直線和線段又有什么共 同特點?

　　5、做“練—練”第1題。

　　小黑板出示，讓學生判斷，要求說明理由。

　　二、認識角

　　1、引入課題。

　　我們已經初步認識過角。誰能說說自己在日常生活中見到過的角?

　　今天這一節課，我們要一起來進一步學習角。(板書課題：角)

　　2、認識角和各部分名稱。

　　角是怎樣的圖形呢?現在仔細看老師畫三個角，聯系剛才學的知識，想想角是怎樣組成的。(用從一點引兩條射線的畫法，畫出教 材第110頁上面的

　　請同學們結合下面的問題，看第110頁上面的三節。出示小黑板上的三個問題：

　　(1)角是怎樣組成的?

　　(2)角的各部分名稱是什么?請你分別填在書上的括號里。

　　(3)角用什么符號表示?

　　提問：角是怎樣組成的?

　　誰能上來，從這點(在黑板上點一點)引出兩條射線，畫一個角? 這個點叫做角的什么?(板書：頂點)這兩條射線呢?(板書：邊 邊)

　　誰能來寫一個表示角的符號?教師說明角的符號“／”的寫法， 并舉例寫成／1，領學生讀“角一”。 ·

　　‘提問：如果寫數字2，應該怎樣讀?

　　3、做“練—練”第2題。

　　讓學生拿出三角尺放在課桌上，一邊指頂點和邊，一邊自己說出名稱。

　　老師出示三角尺，并且手指每個角的三個部分，學生齊說各部分名稱。

　　4、角的大小比較。

　　現在請大家在自己的練習本上按剛才的方法，畫一個角。(教 師巡視)

　　剛才同學們畫的角與黑板上的差不多樣子。你們還能再畫一 個角，使一條射線的方向跟剛才不同嗎?請大家畫一畫。(指名學生畫角，老師巡視)

　　5、教學角的大小比較。

　　提問：你覺得剛才畫的兩個角大小一樣嗎?

　　指出：也就是說，角是有大有小的。(板書：角有大有小)

　　演示兩根紅色細木條做成的角。說明：旋轉這兩根中的一根木 條，形成的是什么圖形?(按逆時針方向旋轉)

　　提問：這兩根細木條是這個角的什么?

　　現在我把這根細木條繼續旋轉，使兩條邊比剛才叉開一些，你 覺得現在這個角比剛才怎樣? 如果兩邊再叉開一些呢?(繼續旋轉)

　　指出：旋轉其中一根木條，就可以形成大小不同的角。

　　提問：現在請同學們想一想，怎樣的角比較大?角的大小要看什么?

　　指出：角的大小要看角的兩邊叉開的大小，叉開的越大，角越 大。(板書：邊叉開的大，角就大)

　　角的大小怎樣比較呢?現在看老師比一比，請你說出哪個角大，哪個角小。(再取出一個白色木條的角，把角重疊起來)

　　指名學生口答哪個角比較大，為什么?

　　誰來說一說，可以怎樣比較兩個角的大小?

　　學生回答后，老師歸納方法：把頂點和頂點重合，一條邊和條邊重合，看另一條邊的位置。

　　再請大家看一看，這兩個角的大小怎樣?(紅色木條的角和同樣大的白色木條的角重合起來)

　　指名學生口答兩個角大小怎樣，為什么?

　　說明看出兩個角相等的方法。

　　再用紅色木條的角與黑板上畫的角比較，(使木條擺的角和畫 出的角相等)要求學生說明這兩個角大小怎樣，是怎樣比出來的。

　　說明：把頂點和頂點重合，一條邊和一條邊也重合，如果另一條邊重合，則這兩個角就相等。

　　6、做“練—練”第3

　　讓學生把三角尺按在課桌上，先用銳角分別比一比，(在下面 放等腰直角三角形)說說哪個角大一些；再用兩個直角比，說說大 小怎樣。

　　三、課堂小結

　　這節課我們學習了什么內容?你學到了什么?誰來說一說，段、射線和直線各有哪些特點?什么圖形是角?怎樣比較角的大小?

　　二年級數學角的初步認識教案 9

　　教學目標：

　　1.使學生初步認識角，形成角的正確表象，知道角的各部分名稱。

　　2.會初步比較角的大小。

　　3.學會用尺子畫角。

　　4.通過教學培養學生的觀察能力，動手操作能力和口頭表達能力。

　　教學重難點：

　　重點：幫助學生形成角的正確表象，初步建立角的概念。

　　難點：引導學生從實物角逐步抽象出幾何角，并理解角的大小與邊的長短無關。

　　教學準備：

　　三角板、硬紙條、圖釘、多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、視頻導入

　　師問：平常大家喜不喜歡看熊出沒？

　　2.師：這些圖形分別叫什么？這幾個圖形中有一個新朋友“角”，它也是幾何圖形的一種。那到底什么是角呢？為了弄清這個問題，這節課我們就來學習“角的初步認識”（板書課題）。

　　3.在學習這節課之前們先來明確本節課的目標，請大家一起來讀學法指導。

　　二、小組探究合作

　　請大家以學法指導為方向，以你們的提前預習為基礎。三人為一組，在小組長的組織下合作完成你們手中的小組探究合作卡。

　　三、小組交流展示

　　展1：探究一：認一認角各部分的名稱。

　　展2：探究二：畫一畫角。

　　展3：探究三：找一找教室中你看到的各種角。

　　展4：探究四：判一判角。

　　展5：探究五：數一數每個圖形有幾個角。

　　展6：探究六：比一比角的大小。

　　展7：探究七：想一想紅角的藍角相等嗎？

　　四、總結

　　1.每一組的展示都很精彩，相信大家的收獲也不少，接下來誰來談一談本節課你有什么收獲？

　　2.根據大家的收獲，在幾何王國中還有這樣一首兒歌，請你們看一看。

　　教學反思：

　　讓學生在動手操作中感悟知識，體驗知識是本節課的最大特點。在教學設計上，我做到了聯系學生的生活實際，力求體現“以學生發展為本”的教學理念，在教師恰到好處地引導下，讓學生積極主動地參與知識形成，發展的'全過程。

　　1.教學內容的設計上做到了內容多但有結構、有層次。本節課的教學容量相對來說較大。要教會學生指角、認角、找角、比較角、分辯角等許多知識。但我力求做到多而不亂，并盡量給學生創造一個輕松愉快的學習氛圍。讓學生在玩中學，學中玩。

　　2.教學過程中充分發揮學生的主體作用。整個教學過程力求在教師的組織和引導下，充分發揮學生的主動性，給他們留下足夠的思維空間和活動余地，讓他們有充分展示自己的機會。課程改革的新理念，強調學生的自主學習，于是，我在課堂中始終貫穿認一認，找一找，畫一畫等活動，引導學生觀察、操作、探索，成為學習的主人，加強學生動手操作以及培養初步實踐能力的培養。把能力培養納入課堂中。

　　3.在練習的設計上注重對所學知識的鞏固和拓展。首先，練習的設計能緊緊圍繞教學的重，難點。其次，注重了趣味性和探索性。也通過課件直觀演示，增強形象感，直觀感。這些都是為了進一步解決本課的重、難點。當然，任何課堂總有不盡人意的地方。 比如對學生整體照顧的不夠，尤其是在學生展示環節。當學生在個別問題的回答上語言表述還不完整不精確時，老師沒有及時指出和糾正。在練習的反饋上也不是很透徹和全面。另外教師的語言也有不恰當之處。教師在在課堂教學中的靈活性還有所欠缺，駕馭課堂的能力和教學機智還有待提高。這些都有待于今后的不斷積累和探索，相信自己一定會有所提高。

　　二年級數學角的初步認識教案 10

　　教學目標：

　　1.初步認識角，知道角的各部分名稱。

　　2.初步學會用直尺畫角。

　　3.培養學生的觀察能力和實踐能力。

　　教學重點：

　　讓學生認識角和掌握畫角的方法。

　　教學難點：

　　使學生建立角的概念。

　　教具準備：

　　三角板、鐘面、活動角、圓形紙、長方形紙、剪刀等。

　　教學過程：

　　一、 導入：

　　1.教師拿出三角板、鐘面等向學生指出哪里是它的角。

　　2.請學生指出身邊的有哪些事物表面有角。

　　3.根據學生說出的錯誤的例子或教師自己提出問題導入本課課題（板書：角的初步認識）

　　二、 講授新課

　　（1） 認識角各部分名稱

　　1.讓學生拿出一張紙，讓學生跟著教師拿紙對折再對折后提問：“出現了一個什么啊？” 讓學生用手觸摸一下角。

　　2.提問學生如果再把紙對折一下會有怎么樣的變化呢？再讓學生想辦法把角再變小一點。

　　3.讓學生拿出活動角。

　　①讓學生操作看能不能把這個角變大變小。

　　②讓學生角手觸摸角的各部分，并說一說你摸到了什么。

　　③問學生角的這兩條直直的線叫做角的什么？而這尖尖的，有點刺手的地方又叫做角的什么呢？讓學生在書本56頁找答案。

　　4.提問學生說出角各部分名稱后讓學生拿著活動角小組說一說角角的各部分名稱。（教師板書出角的各部分名稱）

　　5.讓學生觀察角有幾個頂點？幾條邊？

　　6.教師根據學生反饋板書：角有一個頂點，二條邊。

　　7.做一做：

　　①判斷下面各圖哪些是角，哪些不是角？讓學生說明原因。

　　②說說下面的圖形有幾個角？

　　（二）掌握畫角的方法

　　1.讓學生觀察教師所畫的.角，后提問學生你會角什么方法進行畫角。

　　2.讓學生自學書本57頁的內容后讓學生說出畫角方法。

　　3.學生自己根據方法畫。

　　（三）小結，質疑

　　1.提問學生學會了什么？

　　2.給時間學生提出不懂的問題。

　　三.鞏固練習

　　1.解決學生在課前所出現的問題。

　　2.給學生來一個“看誰是最勇敢、最聰明小孩”的比賽。規則：當音樂響起來的時候學生就到課室的周圍找角，然后角練習本把你所找到的角記下來，當音樂停的時候就馬上回到座位，看誰找到的角最多就叫出來指給其它的同學看。

　　3.比較一下下面兩個角哪一個角大，哪個角小？角三角板比比看。

　　4.操作題：先讓學生觀察老師發給同學們的那張長方形紙有幾個角？然后隨意在上面剪下一刀，看還剩下幾個角？

　　5.發展題

　　數數下面的圖形有幾個角？

　　（四）小結

　　盡量多的提問學生本堂課有什么收獲？讓學生說出本堂課有什么樣的感想。

　　二年級數學角的初步認識教案 11

　　教學內容：

　　人教版第3冊第38頁至第39頁做一做

　　教學重點：

　　結合生活情景認識角是由一個頂點，兩條邊組成的；會畫出大小不同的角。

　　教學難點：

　　區分角的大小并不是由兩邊的長短決定，而是由兩邊叉開的大小程度決定的。

　　教學目標：

　　情感目標：在活動中，讓學生充分感受數學與生活的密切聯系，使學生獲得學習數學的信心和樂趣。

　　能力目標：初步學會用尺子畫角，會比較角的大小。

　　思想目標：通過找一找、折一折等活動培養學生的觀察、操作的能力。

　　教具：

　　活動角，多媒體課件，三角板，圓形紙

　　學具：

　　學生活動角，三角尺或直尺，小方格本（①號本）圓形紙

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　1、出示線段，問：這是什么？

　　線段的兩端有2個什么？生：2個端點.

　　師：畫線段一定要用什么工具來畫的？

　　生：三角尺和直尺

　　師：請拿起三角尺，問：三角尺上有什么？

　　請同學們指一指三角板上的角。

　　說明：這就是我們今天要學習的內容。

　　板書：角的初步認識

　　（設計理念一：以線段圖來導入，一方面：可以引出三角板上的角，另一方面：讓學生明白線段的兩端叫端點，角的叫頂點，避免學生總把端點、頂點搞亂。）

　　二、探究新知

　　1、找一找

　　①談話：角不僅在三角尺上可以找到，在校園里也可以找到，請大家打開書本第38頁。

　　問：圖上有些什么？能找到一些角嗎？看哪個小組找得最多！

　　生：球門上有角，爺爺的剪刀上有角，同學們做操伸手的雙手形成一個角，表的兩根針形成一個角。紅旗上有角，窗戶上有角，教學樓......

　　(設計理念二：利用主題圖里學生熟悉的生活和情景，利用小組合作交流的學習形式，為學生創設了主動參與學習的情境，從生活中抽象出數學知識，在找角的過程中初步體驗到角這一數學知識就在我們身邊。)

　　過度：大家真棒，藏在校園里的角都讓你們找到了。其實，生活中也有許多角，請打開書本第39頁例1，你能從這三個物體上找出一些角來嗎？

　　師：角是怎樣的？把它們脫掉外衣是這樣的。

　　2、說一說

　　①師：角的中間是怎樣的？兩邊又是怎樣？請大家拿起三角尺，摸一摸，感覺一下說給同桌聽。

　　生：中間尖尖的，兩邊直直的。

　　②師：中間尖尖的叫頂點，直直的2條線叫邊（邊說邊板書）

　　③電腦出示一個角，請學生說出頂點、邊、邊

　　④小結：一個角有1個頂點，有2條邊。

　　⑤比較：線段的端點和角的頂點出示剛才導入用的線段

　　問：線段的2端叫什么？（端點）

　　角的中間這個叫什么？（頂點）

　　⑥讓學生完成書P39，另外2個角。

　　⑦展示作業。（設計理念三：讓學生馬上進行反饋練習，促進對新知識的接受。）

　　3、拉一拉

　　①師：（拿起活動角）把角的兩邊拉開，這個角怎樣？把兩邊拉回，這個角又怎樣。

　　生：拿出自己的活動角，拉一拉，說一說。

　　②a師出示大小一樣的2個角。

　　如圖：

　　(書本第42頁第三題).

　　并且把它們重合在一起，讓學生觀察。

　　b.課件顯示：完全重合

　　再次讓學生說出角的大小與角的兩邊長短無關系。

　　c、完成書本P43、3下面的兩個角，哪個角大？哪個角小，用三角板上的角比比看。

　　4、折一折

　　師：每人拿起你的'準備好的O紙，看看能折出一些大小不一的角。

　　生：互相欣賞，互相打分

　　展示：生1、我折了這個角

　　生2、我折了這個角

　　全班比較：這2個角哪個大？哪個小？

　　5、畫一畫

　　師：我們已經知道1個角有1個頂點，2條邊。那么，怎樣畫出1個角來呢？

　　①請打開書第39頁例工，讀一讀題目，然后討論：第一步畫什么，第二步畫什么？

　　②小組匯報，首先畫一個頂點，畫畫2條邊。

　　③師：什么叫從不同方向畫

　　④師板出

　　⑤請學生用小方格畫，1個角，并標上各部分名稱，最好與老師不同方向的。

　　⑥工人展示作業，師評，生生互評打分。

　　(設計理念四：通過讓學生拉一拉，折一折，等多種實踐開線，直觀感覺認識角的大小，再通過畫一畫，逐步加深對角的認識。)

　　三、鞏固練習

　　1、書P42.1（為提高學生的興趣，把該題放在課件里出現。）

　　2、尋找生活中的角

　　讓學生觀察教室周圍或同學的衣著，看看哪些地方有角，以小組為單位說一說，并且用手指一指，然后上臺交流。

　　設計理念五：(通過讓學生走出座位找角的活動，一方面可以培養學生的觀察能力，一方面讓學生感受到數學就在他們身邊。)

　　四.全課小結

　　師：這節課，你有什么收獲？

　　生：我學會了一個角有一個頂點，二條邊.

　　生：我找了許多角.

　　師：我們今天認識了角，請同學們回家后，和爸爸媽媽找一找家里的角，看誰找得最多.

　　二年級數學角的初步認識教案 12

　　【教學內容】

　　二年級上冊第38、39頁。

　　【教學目標】

　　1、知識目標：初步認識角，知道角的各部分名稱；會初步比較角的大小；能用尺子畫角。

　　2、能力目標：能用所學知識識別和判斷角，并能向別人介紹角。

　　3、情感目標；結合生活情景認識角，使學生感受角與生活的密切聯系。

　　【教學重點】

　　知道角的各部分名稱，能用尺子畫角。

　　【教學難點】

　　理解角的大小與邊的長短無關。

　　【教具準備】

　　多媒體課件，三角板，剪刀，活動角，不規則紙，繩子。

　　【教學過程】

　　一、操作感知，引入概念。

　　師出示一個顏色鮮艷的長方形盒子，裝有學生已學過的一些平面圖形，生閉眼摸一摸，猜一猜是什么形狀。師語：我們來玩一個猜圖形的游戲，猜一猜里面裝的是什么圖形？（先猜圓形，再猜長方形）追問：“這次你們為什么不猜成是圓形？你是根據什么來猜測的？”師：今天我們就來認識圖形朋友——角（板書課題：角的初步認識）

　　二、參與活動，新課開展。

　　（一）聯系實際，找角

　　1、課件出示單元主題圖。

　　師：你發現了什么？我們比比看，誰有一雙明亮的眼睛。

　　2、抽同學匯報，表揚發現角的孩子。

　　3、找生活中的角。

　　師：同學們觀察得很仔細，在日常生活中很多地方有角，在我們身邊，就有很多物體上有角，你能找到嗎？在小組內把你看到的角說給別人聽，看哪個小組找到的角最多。（小組活動：找角）

　　（二）初步感知，指角認角

　　1、出示紅領巾、數學書。這些平時用的實物中有角嗎誰來指一指。

　　2、引導正確指角。

　　師：現在同學們指角的時候，不光指了一個點，還指出了兩條直直的線，也就是這樣一個圖形（出示現成的角），但大部分同學的指法還不對。想不想看看老師是怎樣指角的？

　　3、同桌互相指角。

　　4、角的各部分名稱

　　師：想不想知道角的各部分名稱，打開數學書39頁看誰先找到答案。

　　小結：角是由一個頂點和兩條邊組成的。

　　（三）小組合作，折角

　　1、折角。師：（出示一張圓形紙），同學們看，這張紙上有角嗎？你能想法用它折個角嗎？

　　2、指一組學生將折的角貼在黑板上。

　　3、還有不同折法的也過來貼上（有不同折法的貼出），對折出來不是角的要讓學生指出并說明理由。

　　4、說一說折的角的各部分名稱，

　　（四）動手操作，做角

　　1、做角。

　　師：剛才我們通過自己的觀察。初步認識了“角”這個朋友，那么現在我們動手來做一個角。

　　學生選擇材料自己做一個角，然后交流。

　　師：你還能用什么做成角呢。

　　2、體會角的大小。

　　（1）教師演示活動角（兩條邊張開一些）：你發現角怎么樣了怎么會變大的`（板書：張開），怎么又會變小呢？（兩條邊收攏一些）

　　（2）小結：角的大小就是兩邊張開的大小。

　　（3）改變角的大小。你能把自己做的角變大變小嗎學生上臺展示，教師結合講評。出示圓形紙折的直角，能做一個比這個角小一些的角嗎那么小很多的角應該怎么折呢。

　　3、比較角的大小。

　　（1）觀察法。師生拿出活動角，教師做出一個角，引導學生做出比老師的小的角，找兩個小朋友的角和教師的角比。

　　（2）重疊法。①引導學生觀察剛才兩個小朋友的角，誰的大一些②學生想辦法比較，指名上臺演示，得出重疊法。一條邊要對齊，看另一邊張開的大小，再確定角的大小。③鞏固重疊法。同桌做兩個角，比一比，教師巡視，指名兩個學生演示一下。

　　（3）體會角的大小與邊長無關。

　　①教師拿出活動角，引導學生做出比老師大的角。

　　②把角的邊剪短，思考：這樣的角小了嗎。

　　③學生說理由并用重疊法證明角的大小沒變。

　　④用自己的胳膊形成一個角，把角變大，再變大，想想，你的胳膊變長了嗎？把角變小再變小，想想你的胳膊變短了嗎？

　　4、課件出示主題：角的大小與什么有關與什么無關？

　　小組討論，代表匯報。

　　（五）體驗感悟，畫角。

　　在我們的生活中還有很多物體的表面中有角，只要善于觀察，你就會發現。師：你能嘗試畫一個角嗎？

　　1、學生看書，勾畫出畫角的方法，邊畫邊讀。

　　2、教師示范畫角，邊畫邊講解怎么畫角。

　　3、再畫一個角，標上角的各部分名稱。

　　三、練習與鞏固。

　　1、辨認角。課件出示書上第1題。

　　2、數角。課件出示書上第2題。

　　3、比較角。課件出示書上第3題。

　　4、一張正方形紙，剪掉一個角還有幾個角。

　　四、課堂總結。

　　通過今天的學習，你有什么收獲？

　　同學們，這節課我們一起認識了角，動手做了角，畫了角，還在生活中找到了很多的角，初步認識了角。其實，只要你善于觀察，生活中處處都有數學。

　　二年級數學角的初步認識教案 13

　　一、教學目標

　　（一）知識與技能

　　通過整理和復習，使學生對長度單位、角的初步認識、認識時間的知識有系統性的認識，初步養成回顧與反思的良好學習習慣。

　　（二）過程與方法

　　在整理和復習的過程中，進一步理解長度單位、角的初步認識、認識時間的相關知識，培養學生對知識進行整理的意識和能力，發展學生思維水平和解決問題的能力。

　　（三）情感態度和價值觀

　　幫助學生積累數學活動經驗，感受數學思想，同時感受到數學與生活的密切聯系，提高數學學習的興趣。

　　二、目標解析

　　基于學生已有的知識經驗，讓學生在操作中回顧長度單位、角的初步認識、認識時間的知識，并在不同的操作中，親身經歷知識的形成過程，在解決問題的同時鞏固所學的知識，培養學生解決問題的.能力。

　　三、教學重難點

　　教學重點：牢固掌握長度單位、角的初步認識、認識時間的知識。

　　教學難點：運用所學知識解決實際問題。

　　四、教學準備

　　鐘面等

　　五、教學過程

　　（一）設問中揭示課題

　　1．情境中設問

　　（1）出示第100頁圖（二）的情境圖。

　　（2）指定學生說說和這學期學的什么知識有關？

　　（3）測量物體的長度應用到什么單位名稱？這學期我們學過的長度單位有哪些？

　　（4）計量一節課的時間應用到什么計量單位？

　　2．揭示課題

　　板書：長度單位、角的初步認識、認識時間

　　【設計意圖】通過情境的創設及教師的設問，激活學生已有的知識經驗，激發學生學習數學的興趣，使學生能快速進入學習狀態。

　　（二）操作中梳理知識

　　1．復習長度單位

　　（1）回顧已學過的長度單位。

　　測量鉛筆的`長度應選（ ）作單位，測量一棵樹的高度應選（ ）作單位。

　　①引導學生回顧已學過的長度單位。

　　②思考：測量物體的長度應選誰作單位？

　　③指定學生匯報想法，并舉生活中的一些實例來加以說明。

　　④學生匯報：米和厘米之間的關系。

　　（2）及時練習。

　　①填一填：（出示教材第102頁的第5題。）

　　先讓學生獨立完成，然后全班交流，并說說自己的想法。

　　②量一量：量出下面指定線段的長度，并指定學生說說測量的方法。

　　③畫一畫：（出示下面的題目。）

　　a.畫一條4厘米長的線段。 b.畫一條比5厘米長2厘米的線段。

　　c.畫一條比5厘米短2厘米的線段。

　　2．復習角的初步認識

　　（1）角的組成

　　①學生在作業紙上畫一個角，并標出角各部分的名稱。

　　②學生作業展示并進行評析。

　　（2）角的分類

　　①出示下面的三個角。

　　②指定學生說出各個角的名稱，并說說你的判斷方法。

　　③在下面給定的邊上分別畫一個直角、銳角、鈍角（從給出的點畫起）。

　　（3）及時鞏固

　　①看一看：下面的各個圖形哪幾個是角？它是什么角？哪幾個不是角？為什么？

　　②畫一畫：從這個角的頂點出發畫一條線，把它拆分成兩個角。這兩個角可能是什么角？會有幾種不同的情況？

　　先讓學生組內交流，然后獨立完成，最后全班交流。

　　3．復習認識時間

　　（1）出示一個鐘面，從鐘面上你能得到哪些知識？

　　①先組內交流，再全班交流。

　　②這個鐘面現在表示幾時幾分？時針和分針組成的是什么角？

　　（2）及時練習

　　①畫一畫：看看幾時整鐘面上的時針和分針形成直角。（3時、9時）

　　②寫一寫：寫出鐘面上的時間，并說說時針和分針組成的角是什么角？（教材第101頁的第3題）

　　③撥一撥：老師說時間，學生在鐘面上撥出時針和分針所在的位置。

　　4:00 7:00 6:50 10:20

　　【設計意圖】在復習長度單位、角的初步認識、認識時間時，沒有單純地進行知識點的復習，而是讓學生在“量一量、畫一畫、寫一寫、撥一撥” 等操作活動中，經歷復習知識的全過程，避免學生感覺到枯燥無味，同時讓學生在輕松愉悅的環境中加深對所復習知識的理解，提高學生學習的積極性和解決問題的能力。

　　（三）鞏固中深化知識

　　1．出示教材第104頁的第9題

　　先讓學生獨立完成，然后全班交流，重點交流：選擇的理由。

　　2．出示教材第105頁第10題

　　先讓學生估計，再動手測量，最后全班交流。

　　3．出示教材第105頁的第11題

　　先讓學生獨立完成，然后全班交流。（注意角的頂點是給定的）

　　4．出示教材第105頁的第12題。

　　先讓學生按要求獨立完成，然后全班交流。交流時指定學生說說每個鐘面上時針和分針組成的角是什么角？

　　【設計意圖】通過練習讓學生加深對所復習知識的理解，使知識結構更加系統完整。同時調動學生積極思考、主動參與的意識，做到能輕輕松松學知識、做數學，從解決問題中體會學習數學的快樂。

　　（四）總結中暢談收獲

　　通過今天這節課的復習，你有什么感受或體會？覺得哪些地方還有疑問？

　　二年級數學角的初步認識教案 14

　　【教學內容】

　　人教版《義務教育課程標準實驗教科書？數學》二年級上冊第38、39頁。

　　【教學目標】

　　1、知識目標：初步認識角，知道角的各部分名稱；會初步比較角的大小；能辨認角和用尺子畫角。

　　2、能力目標：通過讓學生觀察、操作分析、比較，培養學生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力，發展學生與同伴合作解決問題的意識，并培養學生初步學習用自己的語言表達解決問題的大致過程和結果。

　　3、情感目標；結合生活情景認識角，使學生感受角與生活的密切聯系，并在探索角的過程中獲得成功的體驗。

　　【教學重點】

　　讓學生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，能用尺子畫角。

　　【教學難點】

　　讓學生通過直觀感知理解角的大小與邊的長短無關。

　　【教具準備】

　　多媒體課件，三角板，吸管，活動角，不規則紙，繩子等。

　　【教學過程】

　　一、創設情境導入新課

　　今天，老師要帶同學們走進一個美麗的校園。（主題圖）仔細觀察，你能在這幅圖中找到角嗎？（生答）可真多呀，可見角在我們生活中無處不在，這節課我們就一起來認識新朋友——角（板書課題：角的初步認識）

　　[設計意圖：讓學生成為學習的主人，課的一開始就抓住學生好奇的心理特點，利用圖激發學生的學習興趣，為下面的探索學習創設了良好的學習情境。]

　　二、探究新知

　　（一）聯系實際，初步感知

　　（1）在我們的教室中找一找，看哪些物體的.表面有角。（同桌互說）

　　（2）誰來指一指三角尺的角在哪？（教師指導指角的方法）

　　（3）拿出你的三角尺，像老師這樣指一指、頂一頂、摸一摸，你有什么發現？（直直的、尖尖的）

　　（4）看來，同學們對角已經有了一些初步的認識，誰來指一指圖上的角。（邊指邊紅）

　　（二）抽象圖形，形成表象

　　（1）角到底是什么樣子的呢？讓我們給他們這些角脫下漂亮的外衣，就變成了這樣。（出示課件）

　　（2）仔細觀察，能說說這些角都有些什么相同的地方嗎？（組內交流）生匯報教師板書（頂點、邊）

　　提問：一個角有幾個頂點？幾條邊？

　　（三）判斷

　　角爺爺過生日，設宴請客，客人都是角家族的成員。瞧，這些圖形都說自己是角，趕來參加宴會。小朋友，快幫幫角爺爺判斷下面的圖形，哪些是角？哪些不是角？（出示課件）

　　（四）實踐操作，豐富認識

　　1、做角

　　剛才我們已經認識了角，你能做出一個角嗎？可以利用自己的學具做，允許獨立完成，也可以與同桌合作。（學生活動）

　　A、匯報

　　師：哪個小組還折出了角？把你們折出的角貼在黑板上讓大家看看。師：同學們，你們覺得他們折得怎么樣？（互評）

　　師：同學們用自己靈巧的小手折出了這么多的角，還發現折出的角有大有小，真了不起。

　　（展示活動角）老師做的這個角有什么特點？

　　師：看來角有大有小，兩條邊叉開得越大，角就越大。角的大小和邊的長短有關系嗎？

　　B、師：老師也做了兩個角。（出示兩個大小相等、邊的長度不同的角）你們覺得老師做得怎么樣？

　　師：猜一猜哪個角大？誰有好辦法上來講一講？小結：看來角的大小和邊的長短無關。（出示課件）

　　2、學會用尺子畫角

　　師：剛才我們做了各種各樣的角，你們能把角的樣子畫在紙上嗎？自己試一試。

　　師：從一個點起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫成一個角。（再畫一次，畫一個和剛才大小不一樣的角）（出示課件）

　　三、鞏固練習

　　1、數一數：下面的圖形中，各有幾個角？（出示課件）

　　2、拓展提高

　　一張正方形的紙剪掉一個角，猜一猜還剩幾個角？

　　四、總結

　　通過這堂課的學習，你認識了哪位新朋友？假如你是角，你應該怎樣介紹自己呢？其實，只要我們平時留意觀察就會發現生活中處處都要角，處處都有數學。

　　板書：角的初步認識

　　二年級數學角的初步認識教案 15

　　教學目的：

　　1.使學生經歷從實物中發現角，認識角的過程。初步建立角的概念。

　　2.知道角的各部分名稱，會用尺子畫角。

　　3. 培養學生的觀察能力、實踐操作能力和空間觀念，體會身邊處處有數學，激發學生學習數學的興趣。

　　教具、學具準備：

　　多媒體課件、小黑板、實物投影、三角板、活動角、；學生每人一個活動角、一副三角板、一張白紙

　　教學過程：

　　一、創設情境，引入新課

　　小朋友們，這一節課我們要學習有關角的知識，你對角已經知道了些什么？

　　（多媒體出示課本38頁校園一角情境圖）

　　圖中那些地方有角？

　　（用多媒體演示從實物中抽象出角的過程）

　　二、觀察實踐，探究新知

　　1.認識角的各部分名稱

　　a．說說角的樣子？

　　b．指出下列各角中的頂點和邊

　　2.動手實踐，感知角

　　活動一：折角。

　　請同學們拿出你準備的紙，動動腦筋，看誰能用你手中的紙折出一個角？（折角是讓學生能親自動手，制作一個角，進一步感知角，獲取實際經驗，為形成角的空間觀念奠定基礎，以數學的眼光來觀察帶角的圖形，真正感悟生活數學化、數學生活化，這就把角這個比較抽象的概念深深的印在學生心中，也經歷從實物中抽象出角的過程，培養學生實際操作能力。）

　　活動二：超級“變變變”

　　同學們，拿起你桌面的活動角，我們一起玩個超級“變變變”的游戲，我們一起變大，變小，那位同學能告訴我，教師怎么變大，怎么變小的？角變大時邊變了沒有？

　　（通過活動，盡可能讓孩子自己去發現知識，感受生活中的數學的奧秘，感悟其中的`道理，自己會講出來，充分的感知角，用變魔術的方法來調動學生學習的積極性，促使其主動的參與到數學活動之中，感受學習數學的樂趣。）

　　3.畫角

　　每人動手畫一個角，說一說自己是怎樣畫的。

　　三、拓展延伸

　　1.下面的圖中各有幾個角？你能找到嗎？

　　2.畫一個有更多角的圖形。

　　四、回顧總結

　　通過今天的學習，你有什么收獲？

　　二年級數學角的初步認識教案 16

　　教學內容：

　　《角的初步認識》課本P38、39、例1、例2及練習八中相應的練習。

　　教學對象；

　　二年級（上學期）

　　教學目標：

　　1、結合生活情景及操作活動，學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺畫角。

　　2、結合生活情景能辨認角。

　　3、通過學習，使學生初步學會用直尺畫角。

　　教學重點：

　　學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用直尺畫角。

　　教學難點：

　　初步學會用直尺畫角。

　　教學準備：

　　情景圖，課件。

　　教學過程：

　　一、動畫導入，激發學習興趣

　　1、出示主題圖：

　　同學們，今天我們來學個新的知識，先讓我們看一段動畫。

　　（播放課件，引導學生發現思考問題。）

　　2、課件情景圖中閃動的是什么呀？再仔細觀察，你發現了什么？

　　學生觀察后全班交流。

　　3、這些都是角，今天我們就來學習角的初步認識。

　　[設計意圖]：通過對主題圖的觀察，讓學生感受到角在我們的生活中，引發學生認識的興趣。

　　二、觀察實踐，探究新知

　　1、認識角。

　　（1）、課件出示剪刀、拉罐、水龍頭等物品。請同學們找找這些物品上的角，

　　說說這些角有什么共同的特征？

　　學生觀察物品尋找角，摸一摸、猜一猜、看一看。

　　（2）、同桌交流。

　　（3）、全班匯報。教師出示角。問：你能給角的`各部分取個名稱嗎？

　　在學生給角取的名稱中歸納得出角的名稱。一個頂點和兩條邊。

　　（4）、你能從我們的生活中的哪些地方找到角？并指出這些角的頂點與邊。

　　學生尋找生活中的角，并指出角的頂點與邊。

　　2、制作角。

　　（1）、教師：剛才我們認識了角，你們想不想自己動手制作一個角？

　　思考一下，你可以通過哪些方法制作出一個角？

　　學生獨立思考制作角。

　　（2）、把你制作的角在小組內展示，并說說你是怎樣做的。

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