淺談小學數學教學中的創新性發散思維

 歷史在創新中前進，人在創新中成長，要樹立全民族的創新意識，培養更多的適合時代的創新人才，必須高度重視創新教育。使學生主動參與到教育教學中來，在享受知識的過程中提高自身的創新能力。而培養學生的創新意識，發展學生的創新能力，是創新教育的關鍵，它的實施刻不容緩，勢在必行。

搞好“創新教育”，首先是培養學生的創新意識，形成創新思維能力。在小學數學教學中，如何最大限度地開發學生的潛能，激發學生的學習動機，有目的、有計劃、有步驟地培養學生的創新思維能力，是小學數學教師當前務必具有的基本技能。

由于小學生的教學創新思維能力需要有一個長期培養的訓練過程，因此，教師要有意識地結合教學內容進行，在教學中要遵循學生認知規律，重視學生獲取知識的思維過程，通過操作、觀察、引導學生進行分析，比較、綜合，在感性認識的基礎上加以抽象、概括、進行簡單的判斷、推理、啟發學生動腦筋、想問題，鼓勵學生質疑問難，提出自己的獨立見解，培養學生能夠有條理，有根據地進行思考。

一、創設問題情境，啟發學生思維

問題情境具有強烈的吸引力，能激發學生對學習的興趣，引發學生的創新性思維，因此，教師在教學活動中應該有意識地創設問題情境，激發學生的探索新知的欲望，引導他們體驗解決問題的快樂，從而促進創新性思維的發揮。

[1] [2] [3] [4] [5] 

【淺談小學數學教學中的創新性發散思維】相關文章：

數學教學中的發散性思維培養04-30

淺談數學教學中對學生創新思維的培養04-29

在語文教學中對學生發散性思維的培養04-29

英語教學中對學生發散性思維的培養05-02

在小學數學教學中如何培養學生的發散思維能力04-29

在英語教學中訓練發散思維培養創新意識04-27

如何培養發散性思維05-02

淺談數學教學中構造思維的培養04-27

淺議在初中數學教學中培養學生的發散性04-29

淺談數學概念教學中思維品質的培養04-29