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小學數學數與計算教學的回顧與思考
數與計算是人們在日常生活中應用最多的數學知識，因此它歷來是小學數學教學的基本內容，培養(yǎng)小學生的計算能力也一直是小學數學教學的主要目的之一。但是，隨著科學技術的發(fā)展，尤其是計算機和計算器的逐步普及，數與計算中的哪些知識是大多數人最常用的和最基礎的知識也在發(fā)生著變化。了解和研究這種變化，重新審視相應的教學內容和教學要求是小學數學課程教材改革研究的任務之一。本文將結合數與計算教學的意義、變革以及所取得的成績，談一談對數與計算教學改革的一些粗淺認識。
一、數與計算教學的意義和重要性
1．數與計算在日常生活、工作和學習中有廣泛的應用。
現實世界從數學的角度來看，主要是數、量、形三個方面，而計量又離不開數與計算，形體大小要量化也離不開數與計算。因此數與計算是人們認識客觀世界最基本的工具，是每個公民應當掌握的基礎知識和基本技能。
2．數與計算對培養(yǎng)學生的思維能力有重要作用。
（1）掌握數與計算的過程也是培養(yǎng)學生抽象概括能力的過程。
數與計算的每一個概念、性質、法則、公式都是從實際中抽象出來的。這些概念、性質、法則和公式的教學一般都是通過具體的實例進行的，因此學生學習、理解和掌握這些知識，都必須經過從具體到抽象、從特殊到一般的過程；而把這些概念、性質、法則、公式應用到實際中去又必須經過從抽象到具體，從一般到特殊的過程，這樣學生在學習掌握數與計算知識的過程中也發(fā)展了抽象概括能力。
（2）數與計算的教學有利于滲透辯證唯物主義觀點的啟蒙教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）。
數概念是隨著人類生活和實踐的需要逐漸形成和不斷發(fā)展的。在小學數學中數概念的認識，從自然數、零到分數、小數基本上體現了數的發(fā)展過程，學生在建立這些數概念的過程中受到了歷史唯物主義觀點的熏陶。而數與計算中又有很多相互依存、對立統(tǒng)一的概念和計算方法。如整數與分數、約數與倍數，加與減、乘與除、通分與約分等等。教學中闡明這些相互依存的概念與概念、計算方法與計算方法之間的相互關系，也就滲透了辯證唯物主義觀點的啟蒙教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）。
3．掌握一定的數與計算的知識將使人終身受益。
人的一生一般要經過幼兒時期、學生時期和成人時期，數與計算在其中每一個時期都起著很重要的作用。幼兒時期，從呀呀學語開始，就接觸到數，家長扳著指頭教
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