融體驗教育于小學英語教學之中

體驗教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）是指在實踐活動中，促使學生不斷產生新經驗、新認識，并由此發展學生的各方面能力，形成積極的人生態度，促進個性成長的一種教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）方式。《英語課程標準》明確指出：“在英語教學中，應努力倡導學生積極參與，讓學生在學習過程中不僅能建構知識、提高語言能力，而且通過感知、體驗、實踐、參與和合作探究等活動方式，完成任務和實現目標。”那么，在新課程理念指引下，在小學英語教學中如何滲透體驗教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）？教師作為實施體驗教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）的靈魂人物，該如何發揮自身的主導作用呢？

一、因勢利導，讓兒童體驗異國文化

語言是文化的載體，是文化的主要表現形式。為了準確、地道地使用語言，了解東、西方文化的差異是非常必要的。因此，在跨文化背景的語言學習環境中，英語教師應結合教材內容，因勢利導，有意識地引導學生，培養和提高他們對文化差異的敏感性。

（1）注意引導學生在學習英語的同時，更多地了解西方人的文化和習慣。如：我在講授牛津小學英語3B Unit1時，有一位學生提出疑義：“Mr Zhou，Wang Bing其實根本沒有幫Yang Ling的忙，為什么Yang Ling還要說‘Thank you’呢？”根據這一問題，我向學生解釋了這是英語國家人們的一種思維方式，他們是不管你是否幫了他們的忙，就出于你對他們熱情相助的心，而表示感謝。并順勢引導學生也應該學學外國人的那種思維方式，學學他們的懂禮貌，學會多說“Thank you！”。之后，當我問起學生“How are you?”學生便會說“I’m fine.”并不忘說“Thank you!”

（2）在課堂教學中，教師必須重視語言的正確使用,滲透中西文化差異。教師不但要注意自己語言的正確形式，而且還必須重視語言運用是否恰當。對于語言的形式正確而不符合角色身份或場合的話指出來，有意地展示兩種交際文化的共性和差異，使學生逐步培養這種跨文化意識，加深對異族文化的理解。如：中國人碰面常問“have you got a meal？”，而西方人常會talk about the weather（談論天氣）。又如西方人在談論時，避免涉及個人隱私，如年齡（女士）、收入（男士）、婚否及住址等。學生知道中西文化的差異，在role play,pair work,game,competition等語言活動環境中，表演會更加惟妙惟肖。

（3）讓學生自己去做一些事情，鼓勵學生積極參與，大膽體驗。如：在各班的黑板報，宣傳欄，或小學生園地內，布置與教學進度相一致的英語兒童畫系列。例如，教學問候語時，就讓學生在美術、英語老師的指導下畫出相關圖，這些畫面隨著教學進度的不同而改變。再如，充分利用

[1] [2] [3] [4] 

【融體驗教育于小學英語教學之中】相關文章：

融英美文化于英語教學之中04-29

融中國傳統文化于英語教學之中04-28

淺談如何將學法融于教法之中05-01

小學體驗教育實習報告04-29

融翻譯教學于大學英語教學活動中05-02

寓勞動美的教育于歷史教學之中05-01

英語教學如何將文化滲透于語言之中04-30

金融專業英語教學的體驗與思考04-27

體驗英語教學案例的認知研究04-29

融心理健康教育于中學體育教學中05-01