初中語文課堂教學中激活問的誘因的策略

閱讀是讀者與作者以文章為媒介發生心靈的碰撞和靈魂的問答.在這種意義背景下的閱讀教學,教師的主要工作是讓學生主動參與閱讀,學會主動與作者時話.因此,在每教一篇課文時,教師要根據反饋的學情,時間的支配應該有更大的靈活的處理,充分發揮教材的文本價值,讓學生學一篇課文后,觸動內心深處的情感,在感受人物品質的同時凈化和提升自己的內在品質;通過學情評估,能更準確地了解教師在處理教材時的定位及達成的效果,幫助教師提高處理教材和落實教學目標的能力.

作 者： 吳軍民   作者單位： 浙江省嵊州市愛德外國語學校,浙江,紹興,312400  刊 名： 教師  英文刊名： TEACHER  年，卷(期)： 2009 ""(7)  分類號： G63  關鍵詞： 激活   誘因   策略  

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