學前兒童現實性監測的發展:工作記憶的解釋

對工作記憶的增長可以(部分地)解釋學前兒童現實性監測發展的假設做了檢驗.127名3-5歲兒童接受以下測驗:"Tom說"游戲任務作為現實性監測發展的評估;數字倒背廣度測驗作為工作記憶能力的測量;數字順背廣度作為短時記憶能力的測量;麥卡錫幼兒智能量表的言語分測驗.逐步回歸分析表明,數字倒背廣度可以顯著地預測現實性監測的成績,表明隨著可用的心理資源的增加,學前兒童現實性監測的能力在增長.現實性監測與數字順背廣度的相關不顯著,表明內容記憶與源記憶是分離的.

作 者： 李其維 曾守錘 王順妹   作者單位： 華東師范大學心理系,上海,200062;華東理工大學社會工作系,上海,200237  刊 名： 華東師范大學學報（教育科學版）  PKU CSSCI 英文刊名： JOURNAL OF EAST CHINA NORMAL UNIVERSITY (EDUCATION SCIENCES）  年，卷(期)： 2005 23(2)  分類號： B842  關鍵詞： 學前兒童   現實性監測   工作記憶   發展  

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