(精)小學數學減法教案12篇

　　作為一名教師，常常要根據教學需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的小學數學減法教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學數學減法教案1

　　教學內容：教材第52～53頁例l、例2和“練一練”，練習十一

　　第1、2題。

　　教學要求：

　　1．使學生通過對具體運算的分析、綜合，進一步理解加法和

　　減法的意義及相互之間的關系，進一步認識加、減法算式里各部分

　　的名稱，并能應用加、減法的意義說明某些實際問題要用加法或減

　　法計算。

　　2．使學生認識、掌握。在加法計算里的特性。

　　3．進一步培養學生比較、分析、抽象和概括等思維能力。

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　1．口算。

　　36+40＝ 52+24＝ 27+33＝ 45+18＝

　　54—4＝ 79—57＝ 80—42＝ 53—29＝

　　結合口算，選擇兩道加、減法算式讓學生說一說表示什么意思。

　　2．引入新課。

　　在前面的學習中，我們已經初步認識了加法和減法算式表示的意思，會計算加法和減法。現在，我們要進一步學習加法、減法的一些規律性的知識，這些知識對我們以后的學習有很大的幫助。今天這節課，先來學習加法和減法的意義。(板書課題)

　　二、教學新課

　　1．教學例l。

　　(1)出不例1。

　　讓學生自己說一說求全班有多少人要怎樣想。指名學生口答算式和得數，老師板書。追問：這道題為什么用加法算?提問：想一想，加法是一種怎樣的運算?誰來說一說，怎樣的`運算叫做加法?概括加法的意義，讓學生照著書上的結語讀一讀。

　　(2)提問：算式里的23和25叫什么數?48呢?

　　概括加數、和的意義(在算式下面依次板書：加數、加數

　　說明加數是要合并的兩個數，和是合并成的一個數。

　　(3)說出下面各式的意義。

　　50+30＝80 42+20＝62 45+38＝83

　　(要求學生說明是表示把幾和幾合并成一個數是多少)

　　小結：所以，把兩個數合并成一個數的運算叫做加法。

　　2．教學例2。

　　(1)出示例2。讓學生自己依次看題目。

　　提問：求女生人數和男生人數各要怎樣想?指名學生口答算式和得數，老師板書。提問：這兩道題為什么都用減法算?指出：要求女生或男生有多少人，就要從全班人數里去掉一部分，所以要用減法算。

　　(2)現在我們把例2和例1比較一下。例1已知的是什么數，求它們的什么?

　　指出：在例1里，已知兩個加數23和25，求它們的和48，用加法算。

　　提問：同例1相比，例2的兩小題與例1都是哪三個數量?與例1有什么不同?例2與例1在已知條件和求的問題上有怎樣的關系呢?(結合題意說明是相反的)

　　從例1的算式來看，例2第(1)題是已知什么，求的是什么數?怎樣算的?例2第(2)題是已知什么，求的是什么數?怎樣算的?

　　[根據學生的回答，在被減數“48”下面板書：(和)，在減數(23和25)和差(25和23)下面分別板書：(加數))。

　　例2中兩題都是用減法計算的。大家看一看，減法計算是已知什么，求什么的運算?

　　誰來說一說，怎樣的運算是減法?

　　概括減法的意義，讓學生照著書上的結語讀一讀。

　　(3)提問：例l是已知什么求什么的運算?例2是已知什么求什么的運算?

　　把例2兩道題的算法與例1的算法比一比，是不是相反的運算?

　　說明：相反的又可以叫“逆”。(板書：逆)

　　追問：“逆”是什么意思?

　　指出：減法與加法比，是相反的運算。所以我們就說，減法是加法的逆運算。(板書)

　　追問：什么叫“逆運算”?為什么減法是加法的逆運算?

　　(評析：通過追問，加深對“減法是加法的逆運算”的認識。)

　　(4)誰來看著例2兩道算式說一說，在減法算式里，已知的和叫做什么數?已知的這個加數叫做什么數?求出的這另一個加數叫做什么?[在(和)、(加數)、(加數)下面依次板書：被減數、減數、差]

　　(5)說出下面各式的意義。

　　80—30＝50 62—42＝20 83—38＝45

　　(要求學生按減法的意義，說出已知兩個加數的和是幾，其中一個加數是幾，求出另一個加數是幾。)

　　提問：這里的三個減法算式表示的都是怎樣的一種運算?

　　小結：所以，已知兩個加數的和與其中一個加數，求另一個加數的運算，叫做減法。

　　3．教學一個數同0相加。

　　想一想，0在加法里可能有哪幾種情況?一個數同。相加，得什么數?你能舉例說明嗎?

　　看一看，課本第53頁上是不是這樣說的。

　　三、課堂練習

　　1．讓學生做“練一練”第1、2題。

　　指名兩人板演，其余學生做在課本上。

　　集體訂正。結合提問：第1題為什么用加法?第2題為什么用減法?(引導學生用加、減法意義說明：求兩個數的和，就是把兩個加數合并成一個數；已知兩個加數的和與其中一個加數，求另一個加數的運算是減法。)

　　從上面的練習可以看出，把兩個數合并成一個數要用加法，已知兩個加數的和與其中一個加數求另一個加數要用減法。現在請大家用加、減法的意義來說明加、減法應用題為什么要用加法或者減法算。

　　2．做練習十一第1題。

　　讓學生在書上填表。

　　集體訂正。指名說一說每格怎樣算的，為什么要這樣算。

　　3．做練習十一第2題。

　　看圖理解圖意。

　　指名口答加法或減法問題。

　　指名口答算式并說說為什么要用加法和減法來算。

　　四、課堂小結

　　從剛才說明的道理可以看出，怎樣的運算叫做加法?怎樣的運算叫做減法?減法與加法有怎樣的關系?

小學數學減法教案2

　　教學目標：

　　1、理解異分母分數加減法必須先通分的道理，掌握異分母分數加減法的計算方法，能正確地進行計算。

　　2、滲透轉化的數學思想，進一步培養學生自覺驗算的良好習慣。

　　3、讓學生在交流的過程中體驗成功的喜悅，增強學生自主學習、合作交流的意識。

　　教學重點：

　　異分母分數加減法的計算方法。

　　教學難點：

　　理解異分母分數加減法為什么先通分的道理。

　　教學準備：

　　課件、口算卡片

　　教學過程：

　　一、復習鋪墊。

　　1、出示卡片口算

　　4/5-2/5 3/4-1/4 2/7+3/7

　　8/9+2/9 16/18-15/18

　　2、說一說同分母分數加、減法的計算法則。（板書同分母分數加、減法的計算法則）

　　3、為什么計算同分母分數加減法可以分母不變，只把分子相加減？（因為分母相同，也就是分數單位相同，單位相同的數可以直接相加減。）

　　二、創設情境，導入新知。

　　1、根據情境提問題并列式。

　　向學生介紹什么是生活垃圾，以及生活垃圾對環境的污染情況。滲透不亂扔垃圾，自覺把垃圾分類處理的環保教育。

　　用課件出示例1的垃圾分類圖，請學生仔細觀察，說一說，從圖中了解到了哪些信息？

　　根據情境中的數據，提出問題：

　　（1）廢金屬和紙張垃圾是垃圾回收的主要對象，它們在生活垃圾中共占幾分之幾？

　　（2）危險垃圾多還是食物殘渣多？多多少？

　　引導并指名學生列式：

　　1/4+3/10 3/10-3/20 （板書算式）

　　2、比較不同，導入新課

　　教師：黑板上這兩道題，同學們能直接算出結果嗎？（不能）剛才那些題你們算得特別快，為什么這兩道不行呢？它們有什么區別嗎？（指名回答）

　　教師：是的，像黑板上這樣，由不同分母分數組成的加減法，叫異分母加減法。與同分母分數加減法的計算方法不同。這一節課我們就來研究異分母分數加減法的計算。（板書課題：異分母分數加減法）

　　三、 新課

　　（一）例1（1）1/4+3/10

　　1、理解分母不同，不能直接相加

　　教師：我們先看第一道加法題：1/4+3/10 ，為什么分母不同，就不能直接相加呢？（指名回答：分母不同，也就是分數單位就不同，就不能相加）

　　看扇形圖加深理解。圖片出示：

　　教師：我們再從圖上看一下，用兩個大小相同的圓表示單位1，根據分數的意義，涂色的部分分別表示1/4和3/10.1/4的分數單位是1/4，用這樣的.一個大扇形表示，3/10的分數單位是1/10，用這樣的一個小扇形表示，它們的大小不同。1/4+3/10就是用一個大扇形加上三個小扇形，能直接相加嗎？所以，1/4+3/10因為分母不同，也就是分數單位不同，不能直接相加。

　　2、引導學生合作交流

　　教師：只要解決了什么問題，1/4和3/10就可以直接相加了？（轉化成分母相同的分數）

　　用什么方法可以轉化呢？同學們能用學過的知識解決嗎？

　　你們可以先自己想一想，然后再和小組同學一起討論研究。

　　學生分組討論、試算，教師巡視指導。

　　3、集體交流

　　教師：都研究的差不多了，我們一起交流一下。哪個小組同學愿意到前邊談談你們的想法？

　　各小組介紹各自的計算和思考過程，引導學生比較評價，選出最好的方法。

　　板書：1/4+3/10=5/20+6/20=11/20

　　4、課件演示

　　教師：為了加深理解，我們再從圖上看一看1/4+3/10的過程。課件出示：

　　教師：1/4和3/10因為分母(不同).也就是分數單位不同，不能直接相加，所以同學們就用通分的方法，把它們轉化為分母相同的分數5/20和6/20。這樣分數單位就相同了，都是1/20。你看表示1/4和3/10的兩個圖形都變成了由許多個大小一樣的小扇形組成的圖形，就可以直接相加減了。

　　（二）例1（2） 3/10-3/20

　　1、 引導學生用剛才探索出來的方法，計算3/10-3/20。請一名學生板演，其余學生在練習本上試算。

　　2、請板演的學生說說是怎樣計算這道題的。

　　（三）總結計算方法

　　1、教師：我們已經計算出兩道異分母分數加減法的題了，你們考慮過沒有，我們計算這類題的關鍵是什么呢？（通分）結合以上的計算，同學們能試著總結出異分母分數的計算方法嗎？可以跟同桌交流一下。

　　2、指名學生回答，教師把這個計算方法寫在黑板上。（板書：先通分，再按同分母分數加減法的方法計算）齊讀一遍。

　　（四）閱讀課本

　　教師：今天我們所學的是課本110頁和111頁的內容，請同學們打開書，自由閱讀一下這兩頁，再回顧反思一下新知識，如果有什么疑問還可以提出來和大家交流。

　　四、鞏固練習

　　1、計算

　　1/3+5/6= 5/8-5/10= （黑板）

　　教師：剛才我們通過研究黑板上的2道例題，總結出了異分母分數加減法的計算方法。按照這個計算方法同學們能把這兩道題又對又快的算出來嗎？

　　集體訂正。請學生講一講算法。

　　提醒注意：結果能約分的要約分成最簡分數，結果是假分數要化成帶分數。

　　2、驗算

　　2/3-4/9=2/9

　　3/5+2/7=5/12

　　教師：小明也運用今天學的新知識計算了兩道題（課件出示），但他沒有檢查就跑出去踢球了，他計算得正確嗎？同學們能幫他驗算一下嗎？在練習本上寫出驗算過程。

　　交流驗算方法和結果。引導學生體會分數加減法的驗算方法與整數加減法的驗算方法相同，一定要養成自覺檢驗的良好習慣。

　　3、解決實際問題：

　　教師：下面我們用新知識解決一個生活中的問題。

　　張爺爺家后園有一塊菜地，種豆角用了總面積的3/8，種黃瓜用了總面積的1/2。根據以上信息你能提出什么數學問題，能自己解答出來嗎？

　　請學生把提出的問題和解答的過程寫在練習本上。

　　集體交流展示。

　　五、總結

　　這節課我們學習了異分母分數加減法，同學們通過積極探索和互相的合作交流，自己找到了計算的方法，并解決了許多相關的問題，都非常不錯。老師希望同學們能靈活運用這些知識，在生活中解決更多的問題。

　　板書設計：

　　異分母分數加、減法， 先通分，再按同分母分數加、減法的方法計算，分母不變，只把分子相加、減 。

　　例：（1）1/4+3/10=5/20+6/20=11/20

　　（2） 3/10-3/20=6/20-3/20=3/20

小學數學減法教案3

　　教學目標：

　　1、通過教學，使學生初步理解同分母分數加減的算理，掌握同分母分數加、減法的計算法則并能正確熟練地計算。培養學生規范書寫和仔細計算的良好習慣。

　　2、在具體情景中理解分數加減法的意義。

　　3、培養學生歸納、概括等思維能力。

　　4、通過學生的自主探索和合作交流，培養學生的合作意識，增強學生的成功體驗。

　　教學重點：

　　理解同分母分數加、減法的算理和計算方法。

　　教學難點：

　　正確進行同分母分數加、法計算。

　　教具準備：

　　課件、長（正）方形紙、彩筆。

　　教學過程：

　　一、孕伏鋪墊

　　1、說說什么叫分數，什么叫分數單位？

　　2、填空

　　（1） 7/8的分數單位是（ ），它有（ ）個這樣的分數單位。

　　（2）5/9 里有（ ）個 1/9 ；（ ）個1/8是 7/8。

　　（3）3個 1/4是（ ）； 4/11是4個（ ）。

　　二、探究新知

　　1、剛才大家表現非常出色，現在老師想考考大家的聽力，請聽題：把一張餅平均分成8份，爸爸吃了 3/8張餅，媽媽吃了1/8 張餅。

　　（1）你獲得哪些數學信息？（指名說）

　　（2）根據這些信息，你能提出哪些數學問題。（根據學生提出的問題，教師隨機板書。）

　　①爸爸和媽媽共吃了多少張餅？

　　②爸爸比媽媽多吃了多少張餅？

　　③還剩多少張餅？

　　2、解決問題

　　（1）要求爸爸和媽媽共吃了多少張餅，想一想，該怎樣列式？（指名說）3/8+1/8

　　（2）你能計算出結果嗎？試試看。先獨立算，再小組合作。激勵有困難的同學借助手中的學具折一折，涂一涂。

　　（3）結果是多少？你是怎么想的'？

　　（4）師：3/8+1/8的和是4/8，請同學們觀察這個算式，有什么特點？為什么分母沒變？分子是怎樣得到的？（指名說）

　　（因為 3/8、1/8 的分母相同，也就是它們的分數單位相同，所以可以直接用兩個分子相加，分母不變。）學生邊說教師邊完整板書計算過程。

　　（5）結合手中的學具，觀察計算結果，還可以用什么分數表示？為什么？（ ）

　　3、思考：⑴通過計算上題，想一想分數加法的含義是什么？

　　⑵怎樣計算同分母分數的加法？

　　4、合作完成

　　⑴讓學生試著解答課前提出的其他問題。

　　⑵反饋，學生說說是怎么想的？

　　⑶怎樣計算同分母分數的減法？分數減法的含義是什么？（教師適時點撥）

　　5、⑴觀察這幾個算式，它們有什么共同點？（小組討論）

　　⑵同分母分數的加、減法怎樣計算？應注意什么問題？

　　三、鞏固練習

　　1、P105頁做一做。

　　2、小麗看一本書，已經看了全書的 7/12，還有多少頁沒有看？

　　四、拓展應用

　　結合生活實際，列舉同分母分數加減法的例子。（指名說信息提數學問題，大家列式解答。）

　　五、課堂評價

　　1、小結全課：這節課，你有什么收獲？如果你是老師，你會給大家留什么作業？

　　2、集體評價：學生自評、互評自己在本課中的表現。

　　3、教師評價：學生課堂學習情況，有代表性的行為表現等。

小學數學減法教案4

　　教學目標：

　　1、理解異分母分數加減法必須先通分的道理，掌握異分母分數加減法的計算方法，能正確地進行計算。

　　2、滲透轉化的數學思想，進一步培養學生自覺驗算的良好習慣。

　　3、讓學生在交流的過程中體驗成功的喜悅，增強學生自主學習、合作交流的意識。

　　教學重點：

　　異分母分數加減法的計算方法。

　　教學難點：

　　理解異分母分數加減法為什么先通分的道理。

　　教學準備：

　　課件、口算卡片

　　教學過程：

　　一、復習鋪墊。

　　1、出示卡片口算

　　4/5-2/53/4-1/42/7+3/78/9+2/916/18-15/18

　　2、說一說同分母分數加、減法的計算法則。（板書同分母分數加、減法的計算法則）

　　3、為什么計算同分母分數加減法可以分母不變，只把分子相加減？（因為分母相同，也就是分數單位相同，單位相同的數可以直接相加減。）

　　二、創設情境，導入新知。

　　1、根據情境提問題并列式。

　　向學生介紹什么是生活垃圾，以及生活垃圾對環境的污染情況。滲透不亂扔垃圾，自覺把垃圾分類處理的環保教育。

　　用課件出示例1的垃圾分類圖，請學生仔細觀察，說一說，從圖中了解到了哪些信息？

　　根據情境中的數據，提出問題：（1）廢金屬和紙張垃圾是垃圾回收的主要對象，它們在生活垃圾中共占幾分之幾？ （2）危險垃圾多還是食物殘渣多？多多少？

　　引導并指名學生列式： 1/4+3/10 3/10-3/20 （板書算式）

　　2、比較不同，導入新課

　　教師：黑板上這兩道題，同學們能直接算出結果嗎？（不能）剛才那些題你們算得特別快，為什么這兩道不行呢？它們有什么區別嗎？（指名回答）

　　教師：是的，像黑板上這樣，由不同分母分數組成的加減法，叫異分母加減法。與同分母分數加減法的計算方法不同。這一節課我們就來研究異分母分數加減法的計算。（板書課題：異分母分數加減法）

　　三、 新課

　　（一）例1（1）1/4+3/10

　　1、理解分母不同，不能直接相加

　　教師：我們先看第一道加法題：1/4+3/10 ，為什么分母不同，就不能直接相加呢？（指名回答：分母不同，也就是分數單位就不同，就不能相加）

　　看扇形圖加深理解。圖片出示：

　　教師：我們再從圖上看一下，用兩個大小相同的圓表示單位1，根據分數的意義，涂色的部分分別表示1/4和3/10.1/4的分數單位是1/4，用這樣的一個大扇形表示，3/10的分數單位是1/10，用這樣的一個小扇形表示，它們的大小不同。1/4+3/10就是用一個大扇形加上三個小扇形，能直接相加嗎？所以，1/4+3/10因為分母不同，也就是分數單位不同，不能直接相加。

　　2、引導學生合作交流

　　教師：只要解決了什么問題，1/4和3/10就可以直接相加了？（轉化成分母相同的分數）

　　用什么方法可以轉化呢？同學們能用學過的知識解決嗎?

　　你們可以先自己想一想，然后再和小組同學一起討論研究。

　　學生分組討論、試算，教師巡視指導。

　　3、集體交流

　　教師：都研究的差不多了，我們一起交流一下。哪個小組同學愿意到前邊談談你們的想法？

　　各小組介紹各自的計算和思考過程，引導學生比較評價，選出最好的方法。

　　板書：1/4+3/10=5/20+6/20=11/20

　　4、課件演示

　　教師：為了加深理解，我們再從圖上看一看1/4+3/10的過程。課件出示：

　　教師：1/4和3/10因為分母(不同).也就是分數單位不同，不能直接相加，所以同學們就用通分的方法，把它們轉化為分母相同的分數5/20和6/20。這樣分數單位就相同了，都是1/20。你看表示1/4和3/10的兩個圖形都變成了由許多個大小一樣的小扇形組成的圖形，就可以直接相加減了。

　　（二）例1（2） 3/10-3/20

　　1、 引導學生用剛才探索出來的方法，計算3/10-3/20。請一名學生板演，其余學生在練習本上試算。

　　2、請板演的學生說說是怎樣計算這道題的`。

　　（三）總結計算方法

　　1、教師：我們已經計算出兩道異分母分數加減法的題了，你們考慮過沒有，我們計算這類題的關鍵是什么呢？（通分）結合以上的計算，同學們能試著總結出異分母分數的計算方法嗎？可以跟同桌交流一下。

　　2、指名學生回答，教師把這個計算方法寫在黑板上。（板書：先通分，再按同分母分數加減法的方法計算）齊讀一遍。

　　（四）閱讀課本

　　教師：今天我們所學的是課本110頁和111頁的內容，請同學們打開書，自由閱讀一下這兩頁，再回顧反思一下新知識，如果有什么疑問還可以提出來和大家交流。

　　四、鞏固練習

　　1、計算1/3+5/6= 5/8-5/10= （黑板）

　　教師：剛才我們通過研究黑板上的2道例題，總結出了異分母分數加減法的計算方法。按照這個計算方法同學們能把這兩道題又對又快的算出來嗎？

　　集體訂正。請學生講一講算法。

　　提醒注意：結果能約分的要約分成最簡分數，結果是假分數要化成帶分數。

　　2、驗算2/3-4/9=2/9 3/5+2/7=5/12

　　教師：小明也運用今天學的新知識計算了兩道題（課件出示），但他沒有檢查就跑出去踢球了，他計算得正確嗎？同學們能幫他驗算一下嗎？在練習本上寫出驗算過程。

　　交流驗算方法和結果。引導學生體會分數加減法的驗算方法與整數加減法的驗算方法相同，一定要養成自覺檢驗的良好習慣。

　　3、解決實際問題：

　　教師：下面我們用新知識解決一個生活中的問題。

　　張爺爺家后園有一塊菜地，種豆角用了總面積的3/8,種黃瓜用了總面積的1/2。根據以上信息你能提出什么數學問題，能自己解答出來嗎？

　　請學生把提出的問題和解答的過程寫在練習本上。

　　集體交流展示。

　　五、總結

　　這節課我們學習了異分母分數加減法，同學們通過積極探索和互相的合作交流，自己找到了計算的方法，并解決了許多相關的問題，都非常不錯。老師希望同學們能靈活運用這些知識，在生活中解決更多的問題。

　　板書設計：

　　異分母分數加、減法， 先通分，再按同分母分數加、減法的方法計算,分母不變，只把分子相加、減 。

　　例：（1）1/4+3/10=5/20+6/20=11/20

　　（2） 3/10-3/20=6/20-3/20=3/20

小學數學減法教案5

　　教學目的：

　　1、創設情境，讓學生在生活中發現并提出簡單的數學問題，通過對這些問題的整理和復習，使學生比較系統地了解加、減法在生活中的應用。

　　2、明白加法：把數合起來；減法：（1）從總數里去掉；（2）求（）比（）多幾或少幾？

　　3、使學生感受到數學與實際生活的聯系，培養學生學習數學的興趣。

　　教學重點：用恰當的方法解決生活中的問題

　　教學難點：指導學生正確的看圖方法和審題方法

　　教學準備：自制CAI課件，自學生練習紙。

　　教學過程：

　　一、猜數游戲：

　　師：我們來玩個猜數游戲好嗎？我左手拿7個珠子，右手拿6個珠子，合起來有幾個珠子？你是怎樣猜的？

　　預算;我是用加法算的：7+6=13

　　師：真棒！你懂得用加法解決問題。如果我一共有16顆珠子，左手有9顆，那我右手有幾顆？

　　預算：我是用減法算的：16-9=7，右手有7顆。

　　二、揭題：

　　師：真棒！其實生活中還有很多的問題可以用加法和減法解決的！今天我們就來整理一下我們生活中的加減法問題。

　　三、收集生活素材，梳理加減法知識。

　　1、梳理加法知識：

　　師:課前老師讓同學收集了一些加減法問題，請把你的收集到的加法問題跟同位讀一讀。

　　匯報：全班讀出自己的加法題目；集體判斷是否加法問題。

　　設疑：其實像這樣的題目我們都能用加法解決，想想這些題目的問題都有什么共同的特點？

　　預算：（1）表示把數合起來（2）表示求總數（3）求原來的部分

　　小結：對表示把數合起來我們可以用加法解決。（板書）

　　2、梳理減法知識

　　師：那你在生活中又找到哪些減法問題呢？

　　預設：提有關求剩下的問題

　　師：對表示求剩下的，要從總數里去掉的（板書），我們說這是減法1誰提的問題跟他類似？找3個同學找出自己類似的題讀一讀。

　　師要求其它同學把自己跟這個同學提的問題差不多畫出來，小組里讀一讀。

　　師問：有沒有減法問題跟這個問題提法不同的？

　　預設：提有關（）比（）少幾和多幾的問題

　　師：對求（）比（）少幾和多幾的問題，就是求相差多少，這是減法第2種（板書）。其它學生找出自己的求相差多少的問題，同位讀，再全班讀。

　　師設疑：通過整理,我們知道什么時候用加法？什么時候用減法呢

　　預設：把數合起來我們可以用加法解決；從總數里去掉的，用減法；求（）比（）少幾和多幾的問題，就是求相差多少，這也是減法。

　　四、練習鞏固

　　1、激發興趣：看誰來了？（喜洋洋）喜洋洋帶了很多禮物來，想要嗎？那就來奪星行動吧。

　　2、一星題：（見練習紙1）

　　學生獨立完成，請學生說列式的原因。展示錯例，找出錯因。

　　提醒做題時要注意什么?學生說原因。

　　3、二星題：（見練習紙2）

　　學生獨立完成，請學生說列式的原因。分享錯題，找出錯因。

　　提醒做題時要注意什么?學生說原因。

　　4、三星題：（見練習紙3）

　　學生獨立完成，請學生說列式的原因。

　　五、這節課你有什么收獲？

　　六、板書設計：

　　用加、減法解決生活中問題的`整理和復習

　　減法加法

　　1、從總數去掉把數起來

　　2（）比（）多幾或少幾，求相差數

　　七、教學反思：

　　這節課學生能積極配合老師，順利里完成學習任務。但上完這節課，我覺得有些地方可以該進一下：1、在知識整理部分，老師應該設計一表格讓學生回家進行填寫，這樣學生比較清晰明了該干些什么？在課堂上，老師讓學生舉例加減法問題時，可以讓學生帶著問題到實物投影上展示出來，這樣不但可以吸引學生的注意力還讓發言的學生有榮譽感；另外，老師在組織學生進行知識整理時，形式是：學生舉例-總結方法-學生之間再找加法例子，如此反復反復操作三次；這樣操作，課堂組織上，感覺拖著學生走，而且耗時，不利于學生的傾聽，可以改為：，學生舉例-總結加法—學生舉例減法--減法方法-學生之間再找同樣的例子，把學生之間找的例子在小組內一次完成，回報時再讓學生說明白是屬于哪張就可以了；2在練習設計上，老師的問題基本上涉及到。“一共”“原來”或“剩下”的關鍵字句，建議在二星題，插入一些沒有這些字句的問題，提高學生的分析能力。

　　一節課總是有改進的地方，希望以后再上這樣的課的時候，能上得更好。

小學數學減法教案6

　　一、教學目標：

　　1.讓學生探索并掌握異分母分數的加、減計算方法，能正確計算異分母分數的加、減法。

　　2.使學生在聯系已有的知識經驗探索異分母分數加、減計算方法的過程中，進一步體會數學知識之間的內在聯系，感受轉化思想在解決新的計算問題中的`價值，發展數學思考。

　　3.使學生在數學學習活動中，感受數學學習的挑戰性，體驗成功的樂趣，增強學好數學的信心。

　　二、教學重點：

　　正確計算異分母分數的加、減法。

　　三、教學難點：

　　異分母分數加、減法算理的理解。

　　四、教學過程：

　　（一）談話引入

　　1.我們之前已經學過同分母分數加、減法，請大家計算下面的題目課件出示.

　　指名板演，集體訂正。

　　提問：你是怎樣計算的？為什么只可以把分子相加、減，分母不變？你能結合分數的意義說說理由嗎？（學生回答）

　　2.談話：這節課我們繼續學習分數加法和減法，不過今天學習的內容與以往學習的有所不同。我們一起來看看到底有什么不同。

　　（二）交流共享

　　1.教學例1。

　　（1）出示教材第80頁例1，指名讀題，并說說自己從題中獲得了哪些數學信息。（學生回答） 提問：怎樣列式？（根據學生的回答板書：11+）為什么這樣列式？

　　談話：這道分數加法算式，和我們剛才的分數加法算式有什么不同？

　　揭示課題：分母不同的分數叫作異分母分數。這節課，我們就來探究異分母分數加、減法的計算方法。（板書課題）

　　（2）學習計算方法。

　　談話：分母不同，就是分數單位不同，不能直接相加。應該怎樣計算呢？先獨立思考，再把自己的想法在小組內交流并匯報。

　　2.完成教材第80頁試一試。

　　（1）課件出示：

　　（2）課件出示：

　　指出：計算1減幾分之幾時，把1轉化成與減數同分母的假分數再計算。 指名回答

　　提問：你用什么方法驗算上面的兩道題目？還有別的驗算方法嗎？

　　引導學生交流并明確：可以用差加減數，看結果是否等于被減數，也可以用被減數減差，看結果是否等于減數來驗證。

　　3.總結計算方法。

　　（三）反饋完善

　　1.完成教材第80頁練一練第1題。

　　2.完成教材第80頁練一練第2題。

　　學生讀題，理解題意，獨立列式解答，集體訂正。

　　3.完成教材第82頁練習十二第1題。

　　學生各自涂色、寫得數，同桌互相檢查。

小學數學減法教案7

　　教學目標：

　　1.通過學習，使學生掌握三個同分母分數連加、連減的計算方法。

　　2.培養學生運用多種方法解題的能力。

　　3.培養學生規范書寫的習慣。

　　重點難點：

　　掌握三個同分母分數連加、連減的計算方法。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1. 口算下列各題。

　　1/4+2/41/5+3/52/7+2/71/8+3/83/9-2/97/10-5/107/9-4/95/6-1/6

　　2.說一說同分母分數加、減法計算法則。

　　二、新課講授

　　1.出示以下例題3。

　　電視臺少兒頻道各類節目播出時間分配情況圖

　　2.提出問題，嘗試解決。

　　（1）問題一：前三類節目共占每天節目播出時間的幾分之幾？

　　①找出前三類節目所占的分數。（4/15 1/15 7/15）

　　②嘗試計算這三個分數的和。

　　學生可能出現以下兩種不同的.計算方法。

　　a、4/15+1/15=4+1/15=5/15 5/15+7/15=5+7/15=12/15=4/5

　　b、4/15+1/15+7/15=4+1+7/15=12/15=4/5

　　③你喜歡哪一種方法？并說明為什么？

　　（2）問題二：其他節目占每天播出時間的幾分之幾？

　　①想一想：每天播出的總時間用什么數表示？

　　②求其他節目時間應該怎樣算？

　　列出算式：1-2/15-12/15

　　③嘗試計算

　　算法一：1-2/15-12/15=15-2-12/15=1/15

　　算法二： 2/15+12/15=2/15+12/15=14/15

　　1-14/15=1/15

　　3.歸納同分母分數連加、連減的計算方法

　　同分母分數連加、連減，要把分子連加、連減，分母不變。

　　三、課堂作業

　　完成教材第91~92頁練習二十三的第5~11題。

　　1.第5題

　　這是一道利用連加、連減知識解決實際問題的習題，教師要引導學生理解題意，分析題中的數量關系，由學生獨立列式解決第（1）（2）題，然后全班反饋，解決第（3）題時，教師讓學生提出問題，只要合理教師都要給予肯定，并讓學生說一說提出的理由和解答的方法。

　　2.學生獨立完成第6~8題

　　練習時，讓學生獨立完成，然后全班反饋。反饋時，讓學生說說自己的計算方法。

　　3.第9題

　　這是一道分數連加、連減的開放型練習，條件和問題同時開放，練習時要讓學生審題，按要求分類，再寫算式。

　　4.第10題

　　算式接龍。多讓一些學生起來做游戲。

　　5.第11題

　　教師可以引導學生借線段圖來理解題意。

　　四、課堂小結

　　今天，我們學習了同分母分數的連加、連減的計算方法，并運用這些知識解決了許多生活中簡單的數學問題。

　　教學板書：

　　例3：（1）前三類節目共占每天節目播出時間的幾分之幾？

　　4/15+1/15+7/15=4+1+7/15=12/15=4/5

　　（2）其他節目占每天播出時間的幾分之幾？

　　1-2/15-12/15=15-2-12/15=1/15

　　同分母分數連加、連減，要把分子連加、連減，分母不變。

　　教學反思：

　　在教學中為學生創設了他們熟悉的生活情境，讓學生在情境中發現問題，提出問題，解決問題，并在這個過程中，讓學生學習通分母分數連加、連減的計算方法，由于學生在上節課已經學習了兩個分母兩個分母相同的分數加減法，因此在教學中將自主探究的權利交給學生，讓他們在自主探究的過程中，過得成功的喜悅。

小學數學減法教案8

　　教學目標：

　　1.通過教學，使學生初步理解同分母分數相加減的算理，掌握同分母分數加、減法的計算法則。

　　2.培養學生數形結合的數學思想，提高學生遷移類推的能力和計算能力。

　　3.培養學生規范書寫和仔細計算的良好習慣。

　　重點難點：

　　理解同分母分數加、減法的算理和計算方法。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1.填空。

　　（1）3/4的分數單位是（ ），它有（ ）個這樣的分數單位。

　　（2）（ ）個1/8是5/8，7/12里有（ ）個1/12。

　　（3）3個1/5是（ ），4/7是4個（ ）。

　　2.談話：我們在三年級已經學過同分母分數的加、減法，今天這節課，我們繼續研究這個知識。

　　二、新課講授

　　1.出示教材第89頁例1。

　　（1）提問：觀察圖，從圖中你都知道了哪些數學信息？（把一張餅平均分成8份，爸爸吃了3/8張餅，媽媽吃了1/8張餅，求爸爸和媽媽共吃了多少張餅）。

　　提問：求爸爸和媽媽共吃了多少張餅？怎樣列式？為什么？

　　學生思考并回答：1/8+3/8，表示把這兩個數合并起來，所以用加法。

　　提問：你能算出結果嗎？怎樣想的？

　　引導學生這樣思考：1/8是1個1/8，3/8是3個1/8，合起來也就是4/8，提問：1/8+3/8的和是4/8，為什么分母沒變？分子是怎樣得到的？

　　（因為1/8和3/8的分母相同，也就是它們的分數單位相同，所以可以直接用兩個分子相加，分母不變）。

　　板書：

　　1/8+3/8=1+3/8=4/8=1/2

　　說明：計算的結果，能約分的要約成最簡分數。

　　（2）提問：怎樣計算同分母分數的加法。

　　小結：分數加法的含義與整數加法相同，都是表示把兩個數合并成一個數的.運算。在計算同分母分數加法時，分母不變，只把分子相加。

　　（3）即時練習

　　1/5+1/5 2/7+3/7 7/10 +1/10

　　2.同分母分數減法。

　　（1）教材第90頁例題1第（2）問。

　　教師：爸爸比媽媽多吃多少張餅？

　　（2）學生討論。

　　①應該用什么方法計算？如何列出算式？

　　②計算的結果是多少？你是怎么想的？

　　③你有什么體會？

　　（3）反饋討論結果。

　　板書：

　　3/8-1/8=3-1/8=2/8=1/4

　　（4）歸納同分母分數減法的計算方法：分母不變，分子相減。

　　3.小結：觀察例1的第1問和第2問，它們有什么共同點？同分母分數加、減法應怎樣計算？（學生分組討論，共同概括）。

　　教師總結板書：同分母分數相加、減，分母不變，只把分子相加、減。

　　4.即時練習。

　　完成教材第90頁的“做一做”。

　　學生獨立完成，集體訂正。

　　三、課堂作業

　　完成教材第91頁練習二十三的第1、2、3、4題。

　　這是同分母加、減法的單項練習。練習時，由學生獨立完成，然后全班反饋，反饋時，讓學生說說同分母分數加、減法的計算方法，并提醒學生結果應化為最簡分數。

　　四、課堂小結

　　今天我們學習了同分母分數的加、減法。同分母分數相加、減，分母不變，只把分子相加、減。

　　教學板書：

　　1/8+3/8=1+3/8=4/8=1/2

　　3/8-1/8=3-1/8=2/8=1/4

　　同分母分數相加、減，分母不變，只把分子相加、減。

　　教學反思：

　　1.復習分數單位，讓學生回憶以前學過的分數加減法的知識，為推導分數加減法算理與整數加減法算理相同作鋪墊，提高了學生的遷移類推能力。

　　2.注重對算理的分析，以算理引入算法，教學時，通過觀察、思考、交流等活動，讓學生經歷用算理引入算法的重要過程。使學生明白：計算同分母分數加、減法時，“分母不變”是因為分母相同，也就是分數單位相同，所以只用分子進行加、減。所以學生學習的積極性很高。

小學數學減法教案9

　　第3課時 簡單的分數加、減法

　　教學內容：

　　課本第P93-94頁。

　　教學目標：

　　1、經歷簡單的同分母分數加、減法計算方法的探索過程，會進行簡單的同分母分數加、減計算。能用分數加、減法解決簡單的實際問題。

　　2、能在計算分數加、減和解決簡單的分數司機問題的過程中，進行簡單的、有條理的思考。

　　3、能主動地參與有關的操作和探索活動，對分數與生活的聯系有一定的感受。

　　教學重難點：

　　分母相同的分數加、減法的計算方法。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1.說出下面分數里各有幾個幾分之一。

　　3/5 5/8 2/5 4/7 3/8

　　2.口答。

　　7個1/8是（ ），3個1/4是（ ） 5個1/9是（ ），4個1/5是（ ）

　　引入：我們都已經認識了分數，分數也可以進行計算。今天我們先學習簡單的分數加、減法。

　　二、學習新知

　　1.分數加法。

　　出示例5，學生讀題。

　　提問：你知道了什么，要求什么問題。

　　說明：要求一共吃了這塊巧克力的幾分之幾，就要把小明吃的5/8和小紅吃的2/8合起來，要用加法，算式是5/8+2/8。（板算式）

　　引導：這兩個分數有什么是相同的？（板分母相同）

　　那這個算式結果是多少呢？你能從圖上觀察5/8和2/8，看看合起來一共吃了這塊巧克力的幾分之幾嗎？試試看。

　　提問：你從巧克力上看出得數應該是幾分之幾？

　　引導：為了看得更清楚，我們把這塊巧克力看成一個長方形，請每個小朋友把長方形的5/8涂上紅色，2/8涂上綠色，看看一共是它的幾分之幾，然后在上面的式子里填上得數。

　　提問：得數是幾分之幾？

　　引導：同桌小朋友根據圖上意思互相說說，為什么結果是7/8。 交流：為什么等于7/8，你認為可以怎樣想？

　　指出：計算時，我們可以想5個1/8加上2個1/8就是7個1/8，就是7/8。

　　追問：為什么分母沒變？

　　說明：計算的結果表示這塊巧克力的幾分之幾，不要單位名稱。 2.分數減法。

　　出示“試一試”算式，讓學生說說兩個分數有什么相同的`地方。 啟發：請大家看圖想一想圖上怎樣表示3/5-2/5的，計算時可以怎樣想，得數是多少，然后填寫得數，并和同桌說說是怎樣算的。

　　交流：你的得數是幾分之幾？你是怎樣算的？

　　指出：從3個1/5里面去掉2個1/5是1個1/5，就是1/5。（讓學生說說思考方法）

　　追問：為什么得數的分母還是5？ 歸納方法。

　　引導：回顧上面的分數加法和分數減法，計算時有什么相同的地方嗎？你能發現分母相同的分數加、減法可以怎樣算嗎？

　　小結：這里學習的是兩個分母相同的分數相加或相減，計算時都是想幾個幾分之一加幾個幾分之一，或減幾個幾分之一算出結果。所以只要把分子相加或相減，分母不變。

　　三、鞏固應用

　　1.做“想想做做”第1題。

　　讓學生看圖想一想每題的意思，可以怎樣算，再填寫相應的算式、得數。

　　交流：每一題是怎樣填的？4/6+1/6是怎樣算的？5/6-4/6呢？ 指出：從圖上看，分母相同的分數相加或相減，平均分的份數沒有變化，也就是分母不變，只要把分子相加或相減。

　　2.做“想想做做”第4題。

　　讓學生讀題，交流條件和問題。 獨立解答兩個問題，指名一人板演。

　　交流：第（1）題是怎樣想、怎樣算的？第2題呢？結果要不要寫單位名稱？

　　指出：和＋以前學過的實際問題一樣，求一共多少用加法，求相差多少用減法，注意分數計算時要正確。

　　四、課堂總結

　　引導：今天簡單的分數加、減法，是用什么辦法幫你理解計算方法的？分母相同的分數加、減法怎樣算？還有什么收獲？

　　板書設計：

　　同分母分數的加、減法

　　= =

　　同分母分數的加、減法：分母不變，分子相加、減。

　　教學反思：

　　這部分內容教學簡單的同分母分數的加減計算。通過教學，一方面幫助學生進一步感受分數的實際意義；另一方面，也為學生提供獨立思考、自主探索的機會，鍛煉運用數學知識解決實際問題的能力。

　　例題提供了一個已經平均分成了8份的長方形，要求學生把這個長方形的 涂上紅色，再把長方形的 涂上綠色，由此分別引出求和與求差的問題，讓學生根據已有的對加法意義和對減法意義的理解列出算式。接著，啟發學生借助直觀圖形以及已經初步獲得的對分數的理解，自主探索算法并交流各自的思考與收獲，從而掌握算法，獲得成功的體驗。

小學數學減法教案10

　　教學內容：教材第54頁加、減法算式中各部分之間的關系和

　　“練一練”，練習十一第3～8題。

　　教學要求：

　　1．使學生進一步理解加、減法算式中各部分之間的關系，并能比較熟練地應用這些關系對加、減法進行驗算，以及求加、減算式中的未知數x。

　　2．使學生受到初步的辯證觀點的教育，并進一步培養學生分析、推理等邏輯思維能力。

　　教具準備：口算卡片。(練習十一第3題)

　　教學過程：

　　一、復習舊知

　　1．口算。

　　用口算卡片讓學生口算練習十一第3題。

　　2．口算。(小黑板出示)

　　40+30＝ 27+31＝ 36+24＝

　　70—30＝ 58—31＝ 60—24＝

　　70—40＝ 58—27＝ 60—36＝

　　提問：從上面三組題看，加法是怎樣的運算?減法是怎樣的運算?減法對于加法有怎樣的關系?

　　3引入新課。

　　我們看每一組算式里的三個數，其中兩個數相加等于一個數，反過來兩個數相減又等于另一個數，這就是我們過去學過的加法算式里和減法算式里各部分之間的關系。今天，我們繼續學習這方面的內容。(板書課題)

　　二、教學新課

　　1．整理加、減法算式中各部分之間的關系。

　　(1)提問：大家還記得加法算式中各部分之間的關系和減法算式中各部分之間的關系嗎?

　　誰能說一說加法算式中各部分之間的關系?減法算式中各部分之間的關系呢?

　　(2)請大家在課本第54頁上，把這些關系式填完整。

　　用小黑板出示，集體訂正。

　　2．應用加、減法算式中各部分之間的關系。

　　(1)提問：學習了這些關系，應用它可以解決哪些問題?

　　(2)做“練一練”第1題。

　　指名兩人板演，其余學生做在課本上。

　　集體訂正。提問：做加法時為什么可以用減法驗算?應用了哪個關系式?做減法時是怎樣驗算的?應用了哪個關系式?還有什么驗算方法?這樣驗算應用了哪個關系式?

　　小結：應用加、減法各部分之間的關系可以驗算加、減法，并說明加、減法計算的'驗算方法及根據。

　　(3)做“練一練”第2題。

　　指名四人板演，其余學生做在練習本上。

　　集體訂正，讓學生說一說每一題是怎樣想的。 ·

　　小結：應用加、減法各部分之間的關系可以求加、減法算式里的未知數x。因此，一定要熟記這些關系式。

　　三、課堂練習

　　1．練習十一第4題。

　　(1)讓學生做第(1)題，然后口答兩道減法算式，老師板書。

　　提問：寫這兩道減法算式是怎樣想的?

　　指出：在加法算式里，一個加數＝和一另一個加數，所以根據一道加法算式，可以寫出兩道相應的減法算式。

　　(2)讓學生做第(2)題，然后口答兩道算式，老師板書。

　　提問：根據一道減法算式寫加法算式是怎樣想的?寫減法算式呢?

　　指出：在減法算式里，被減數＝減數+差，減數＝被減數一差，所以根據一道減法算式，可以寫出相應的一道加法算式和一道減法算式。

　　2．練習十一第6題。

　　學生口頭列式，老師板書。結合提問學生每一題是怎樣想的。

　　指出：列含有未知數j的等式解答文字題，要先用x表示未

　　知數，再按照題意列出含有未知數工的等式，然后根據算式中各部分之間的關系求出j是多少，就是題目的結果。

　　3．練習十一第7題。

　　(1)出示左邊第一組三種蔬菜的千克數。

　　提問：你能想到一些加法問題嗎?

　　指名學生口答并提問：為什么用加法計算?

　　指出：求兩種蔬菜一共的千克數，是把兩個數合并成一個數的運算，用加法計算。求三種蔬菜一共的千克數，是把三個數合并一個數的運算，也用加法計算。

　　提問：你能想到一些減法問題嗎?

　　指名學生口答并列式解答，說一說怎樣想的。

　　指出：已知兩種蔬菜一共的千克數和其中一種蔬菜的千克數，求另一種的千克數，或者已知三種蔬菜一共的千克數和其中兩種蔬菜的千克數，求另一種的千克數用減法；求兩個量相差多少也可以用減法。

　　(2)出示第二組、第三組的數量。

　　讓學生口答加法或減法問題，選擇一些題讓學生說一說為什么是加法或減法問題。

　　4．練習十一第8題。

　　小黑板出示，學生口答，老師把數量關系式補充完整。

　　提問：這些數量關系式里都是哪三個數量?根據一個加法數量關系式可以寫出幾個減法數量關系式?兩個減法關系式里作被減數的數量是加法關系式里的什么?減數和差分別是加法關系式里的什么?

　　四、課堂小結

　　這堂課你學習了哪些知識?誰來說一說加法和減法算式里各部分之間的關系，這些關系式有哪兩方面的應用。

　　五、做思考題。

　　讓學生自學課本上思考題。

　　提問：你明白了什么?

　　指出：把1到9分別相加的和只有45，要得到100，必須把左邊的若干相鄰數字結合起來。

　　六、布置作業

　　課堂作業：練習十一第5題。

　　家庭作業：練習十一第6題，思考題，口答第7題第三組。

小學數學減法教案11

　　教學目標：

　　1. 引導學生利用轉化的思想和方法探索異分母分數加減法的計算方法。

　　并能正確地進行計算，培養學生檢驗的學習習慣。

　　2．培養學生積極動腦、自主探索的精神。

　　3．感受數學與生活的密切聯系，激發學生對數學學習的興趣和應用數學的意識。

　　重點難點：

　　運用轉化思想探索異分母分數加、減法的計算方法，正確進行計算。

　　教學過程：

　　一、創設情境

　　師：同學們，現在我們東營市正在創建文明城市，我們每個公民都要為建設文明、衛生的城市貢獻自己的力量，那我們能做些什么呢？

　　生1：我們要從身邊的小事做起，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑。

　　生2：我們要保護環境，不隨便扔垃圾。

　　生3：……

　　師：對，我們要從身邊的小事做起，不能隨便扔垃圾，但是我們日常生活能產生很多的生活垃圾，我們應該怎樣處理呢？我們可以對垃圾分類處理。一般情況我們把生活垃圾分為四類（課件出示例1的垃圾分布圖），其中紙張和廢金屬可以回收再利用，從而節約能源，減少環境污染。

　　二、探索新知

　　（一）學習異分母分數加法

　　（1）采集信息

　　師：從這個表上你都了解到了哪些信息？

　　指名2—3名學生回答。

　　（2）處理信息

　　師：根據這些信息，你能提出哪些數學問題？

　　生1：紙張和食品殘渣一共占生活垃圾的幾分之幾？

　　師：我們一起列式解答。

　　學生口答，教師板書。

　　師：你能說說計算過程嗎？

　　指名回答。

　　師：還能提出什么問題？

　　生1：提出廢金屬和紙張占生活垃圾的幾分之幾？

　　生2：危險垃圾比食物殘渣多多少？

　　生3：食品殘渣和危險垃圾一共占幾分之幾？

　　（教師根據需要在黑板上板書。）

　　（3）探索方法

　　師：現在我們先來解決廢金屬和紙張占生活垃圾的幾分之幾？你能自己列出算式嗎？

　　要求學生獨立思考，列式計算．

　　師：這個加法算式和我們以前學習的分數加法有什么不同？

　　生：以前我們學習的.分數加法分母都是相同的，今天學習的加法分母不同。

　　師：這就是今大我們要學習的異分母分數加、減法。

　　（板書課題：異分母分數加、減法）

　　師：你能想辦法把它轉變成我們學習過知識進行計算嗎？

　　小組內討論怎樣變成學過的知識。

　　學生匯報，教師有選擇地板書。

　　生1：我把分數化成小數進行計算，四分之一就是0.25，十分之三就是0.3，所以0.25—0.3=0.55。

　　生2：我用畫圖的形式表示出來的。（實物投影顯示學生的表示方法。）

　　（對于兩種方法老師都予以肯定。）

　　生3：我用的算式的方法

　　師：你們能看懂這是什么意思嗎？

　　3/10+1/4=6/20+5/20=11/20

　　生：把1/4的分子分母同時擴大5倍，把3/10的分子分母同時擴大2倍。

　　師：為什么要一個分數同時擴大5倍，另一個分數同時擴大2倍？

　　生：因為我們已經學過通分，而且也知道了同分母相加的方法。

　　師：他的意思是說，原來分母是不一樣的，現在用通分的辦法使分母一樣，這時候用同分母的方法來做就可以了。

　　（4）教師總結

　　剛才的幾位同學都說得非常精彩，無論是畫圖，還是把分數轉化成小數，還是通分，都是想要把單位統一，然后再相加。具體請看課件演示。

　　（5）自主選擇二次探究，方法擇優

　　師：接下來還有幾個算式，請同學們選擇你喜歡的方法計算，看誰算得又快又對。

　　1/2+1/8 1/3+2/9 2/7+1/3

　　師：你們都是用什么方法計算的？

　　生：通分。

　　師：為什么不用化成小數的方法？

　　生：因為除不盡。

　　師：為什么不用畫圖的方法？

　　生：畫圖太麻煩了。

　　師：看來用化成小數的方法、畫圖的方法都不能解決所有的問題。那么你們剛才用了那么多的方法，能不能找到一個都通用的方法？

　　生：還是通分比較簡便。

　　師：請你舉一個具體的例子來說說。

　　生：如1/3+2/9=3/9+2/9=5/9

　　師：你能說說異分母分數加法怎么計算嗎？

　　生1：分母不同沒法直接相加的，通分以后分數單位一樣了，也就是分母一樣了，所以這樣就可以直接相加了。

　　生2：我們學過分子不同、分母相同的分數加法，現在把它們通分就能用到以前學過的知識，（二）自主學習異分母分數減法

　　師：現在我們已經解決了廢金屬和紙張占生活垃圾的幾分之幾。剛才我們提出了那么多問題，你們能計算出危險垃圾比食物殘渣多多少嗎？

　　學生獨讓解答，師：你能和你的同桌說說你的計算過程嗎？

　　同桌交流完，指名說說計算的過程。

　　生：我是先通分，然后分母不變，分子相減。

　　（三）教師引導學生總結

　　師：異分母分數加、減法，我們首先應該做什么？

　　生：通分。

　　師：通分之后再怎么計算？

　　生：根據同分母分數加減法的方法進行計算。

　　三、方法應用

　　師：剛才提出的問題很多，我們只解決了兩個，你能自己選擇一個你最感興趣的問題解決嗎？

　　（學生選擇問題，并解答。）

　　四、梳理知識，總結升華

　　談話：異分母分數相加減，先通分，然后按照同分母分數加減法進行計算。

　　教學板書：

　　異分母分數加減法

　　3/10+1/4=6/20+5/20=11/20

　　異分母分數相加減，先通分，然后按照同分母分數加減法進行計算。

　　教學反思：

　　異分母分數加、減法在實際計算中經常遇到，是分數加、減法教學的重點，在教學中，不提任何規定性的要求，讓學生自主探索異分母分數加減法的計算過程，并讓學生形成共識，分數單位不同的分數相加、減，要先通分，再按同分母相加、減的方法進行計算，這樣化新知為舊知，學生的學習興趣得到了很大的提高。

小學數學減法教案12

　　教學內容：

　　課本第25頁例題，做一做。

　　教學目標：

　　（一）知識目標

　　1、通過操作使學生初步知道減法的意義，認識－號，并能正確讀寫減法算式。

　　2、初步滲透應用題的基本結構．

　　（二）技能目標在具體的情境中理解減法的含義，并能用減法來解決問題，體會生活中許多問題要用家減法來解決。

　　（三）情感目標通過直觀有趣的教學活動，使學生積極參與，體驗成功的樂趣，增強學生學習的興趣和信心。

　　教學重點：

　　認識減法的含義，正確讀減法算式。

　　教學難點：

　　用減法的含義說算理。

　　教具準備：

　　紙鶴、蘋果、磁性教具等。

　　學具準備：

　　學具盒

　　教學過程：

　　一、復習準備

　　1．復習2、3、4的組成：全班拍手讀。

　　2．口算，并說計算方法：1＋1=2＋1=1＋2=

　　二、學習新課

　　1、激趣導入

　　老師手里拿著幾本練習冊？（3本）老師送給同學幾本？（1本）還剩幾本？（1本）

　　2、創設情景，學習新知。

　　（1）學習例一：請三個小朋友手拿紙鶴表演，請全班學生觀察。

　　A說圖意：讓學生認真觀察情景，設問：誰能用三句話說說你看到的情景？

　　B列算式：3－1＝2設問：3、1、2各是什么意思？

　　C認識減號，學讀算式：3減1等于2。

　　D理解減法含義：表示原來有3只紙鶴，拿走了1個，還剩下2個。

　　師小結：從3里面去掉1個，求還剩幾個？就是要從3里面減去1，用算式表示就是3－1＝2。這就是今天我們學習的減法的初步認識。（板書課題．）

　　（2）自學例二：看書上的氣球圖。

　　A說圖意：讓學生認真觀察，設問：圖上畫的是什么？誰能說說？

　　B列算式：4－2＝2設問：4、2、2各式什么意思？

　　C讀算式：4減4等于2。

　　D說減法含義：表示原來有4個氣球，飛走了2個，還剩下2個。

　　師小結：從4里面去掉2個，求還剩下幾個？就是要從4里面減去2，用算式表示就是4－2＝2。剛才我們看到紙鶴拿走了，氣球飛起了，求還剩多少，都是用減法計算。

　　三、鞏固練習

　　1．擺一擺，算一算．

　　（1）擺出3個三角形，拿走2個，還剩幾個？指名說算式：3－2=1．

　　（2）擺出4個圓片，拿走1個，還剩幾個？指名說為什么用減法計算？

　　2．課本第25頁做一做紅花圖。

　　①說圖意，解釋虛線圈的意思。②列算式。③指名板演。④說含義。

　　3、練習

　　提問：我們不看圖，能求出2－1=4－1=3－2=這幾道題的得數嗎？

　　老師引導看數的組成。指名說，怎么想的？

　　4、計時賽。

　　老師看時間，全班比賽寫10道5以內加減法算式，指名報得數。

　　師小結：同學們做得很好，以后我們在計算2－1時，可以想：2可以分成1和1，2減1等于1；計算3－2時，可以想：3可以分成2和1，3減2等于1，計算4－1時，也可用同樣的方法．總之，我們可以根據數的組成和分解來想得數．

　　四、全課總結

　　1、這節課我們學習了什么知識？

　　這節課我們學習了減法的初步認識，知道從一個數里去掉、飛走、拿走一部分，求還剩多少用減法計算。

　　認識了減號，知道了虛線圈表示去掉。

　　會讀減法算式。還學會用數的組成和分解計算減法。

　　設計說明：

　　這節課是學生學習減法的開始，在本單元起著重要的作用，為以后學習10以內的'減法打下基礎．課堂設計的安排是。

　　1、在復習準備環節，設計了老師手拿書本演示．目的是在新課前使學生對減法有個感性的認識．

　　2、全課的例題和練習安排各有側重，例1通過指導看圖，初步建立減法的概念，理解減法的意義．知道算式中各數都表示什么。同時在全課貫穿用三句話敘述圖意，為以后學習應用題做鋪墊。學習例2時放手讓學生自己看圖、說圖意、列算式，說含義，有意識培養學生的自學能力．練習重點滲透集合思想，知道虛線圈表示什么，3、鞏固練習主要是通過擺一擺、算一算、說一說的方法使學生對減法的含義有進一步理解．

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