淺談新課程下教師角色的定位

新課程改革,更加突出學(xué)生的主體地位,促使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神:新課程改革,促使教師必須進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換,他們的專業(yè)行為必將成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的組織者、學(xué)生探究學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、學(xué)生合作學(xué)習(xí)的參與者,同時(shí)也應(yīng)該是課程資源利用、校本教材研制的開發(fā)者和學(xué)生全面發(fā)展的積極評(píng)價(jià)者.每一位教師應(yīng)該重新審視并明確自己的角色定位,掌握不同角色的要求,才能更好地發(fā)揮在教學(xué)中的主導(dǎo)作用.

作 者： 高揚(yáng)   作者單位： 黑龍江省教育學(xué)院  刊 名： 新課程（教師版）  英文刊名： XINKECHENG  年，卷(期)： 2010 ""(7)  分類號(hào)：   關(guān)鍵詞： 新課程   教師角色定位  

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