第四課教案

  4*  火燒云 學習目標 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。喚起觀察大自然的興趣，激發熱愛美好事物的思想感情。 2、積累用不同構詞方式描寫顏色的詞語；領悟描寫事物動態變化的表達方式。 教學重、難點 領悟描寫事物動態變化的表達方式。 教學過程 揭題談話   天空中的云來去匆匆，我們只覺得它美，但很難把這種美景寫下來。六、七十年前，作家肖紅卻以優美的文字為我們描繪了一幅栩栩如生的火燒云圖景。今天，我們隨著作者的描繪，想象火燒云那紛繁的色彩和多變的形態。(板書課題，讀題) 初讀課文，想象畫面 1、自由朗讀，憑借拼音，讀準生字字音。 2、讀后反饋： a、指名分節朗讀。 b、說說作者給我們描繪了哪些奇妙的美景? c、出示圖片(投影)并作歸納，理清文章思路。   教師歸納：火燒云上來時，大地籠罩在光亮的晚霞之中，色彩繁多形態多變。火燒云下去了，恍恍惚惚。 美讀課文，品味語言 1、反復吟讀，要求邊讀邊想象畫面。 2、晶讀，說說作者是怎樣表現火燒云的美?   引導學生在閱讀中發現(如第一自然段，作者一連用?個“……了”的句式，寫在霞光的照射下，大地萬物都改變了自己的顏色，也寫出了當時人們的歡樂愉悅的心情；第3自然段，作者用三種不同形式的詞語寫出了色彩的紛繁；4、5、6三個自然段，分別用跪著的馬，兇猛的狗，威武的獅子三幅圖寫出火燒云瞬息萬變，由小到大，由清楚到模糊，最后不見了的變化過程……) 3、通讀全文，要求根據自己的感受，讀出對火燒云的喜愛之情。 4、熟讀自己最喜歡的段落，并把它背下來。 討論和練習   作者在寫火燒云的顏色時說“還有些說不出來，見也沒有見過的顏色”這句話的意思是什么?(顏色多得無法形容)      試卷講評

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