培養小學生學習英語的積極情感態度

　　目前正在進行的基礎教育課程改革的一個重要方面就是關注學生情感態度的發展，把學生情感態度的培養滲透到學科教育和教學之中。過去在英語教學中一方面由于我們忽視學生的情感因素，另一方面不少獨生子女受社會上下不良風氣的影響，自制力差，對學習缺乏足夠的興趣和信心，心理素質較弱化……。課程標準要求我們在英語教學中不但要重視學生的語言知識和語言技能，更要關注學生學習情感態度的發展。課程標準特別強調要關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發展綜合語言運用能力，提高人文素養，增強實踐能力……。

　　教育教學過程，不僅是“傳道、授業、解惑”的過程，而且也是師生情感交流，心靈碰撞的過程，更是學生沐浴教育愛的過程，德國著名教育家第斯多惠說過：“教育的藝術不在于傳授知識和本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”所以，在教育教學過程中，必須以情入手，以情換情，以情激情，才能開啟學生蒙昧的心扉，才能彈奏出教學藝術的美妙樂章。為此，筆者們在英語教學中做了些探索，愿與各位同行共商。

一、建立良好的師生關系

　　美國人本主義心理學家羅杰斯認為，人的認識活動總是伴隨著一定的情感因素，當情感因素受到壓抑甚至抹殺時，人的自我創造潛能得不到發展和實現，而只有用真實的，對個人的尊重和理解學生內心世界的態度，才能激起學生的學習熱情，增強他們的自信心。

　　（一）教師改變角色。要平等地對待學生，要讓每個學生感覺到你喜歡他，關愛他，有時一個親切的微笑，一個撫摩學生頭的動作，一個鼓勵的眼神都能讓他感覺到你對他的關愛。教師還要注意自身素質的提高，穿著打扮簡潔明快，肢體語言要豐富生動，語言語調要洋氣地道。對學生的錯誤要寬容，多用鼓勵性的語言，使他們體會到學習成功的快樂。這樣教師才能與學生建立良好的師生關系。

　　（二）微笑是至關重要的。教師面帶微笑，從容而自信地不上講臺，會縮短師生的心理距離，加強友誼合作的橋梁。一位政治家曾說過：“一個微笑，價值百萬美元。”的確，人與人相逢時，各種表情中，只有微笑才能最拿人，才會給人以春風拂面的感覺，才會給你贏得好的第一印象。

　　（三）多贊美，少批評。要善于發現學生的優點，了解學生的優點，并加以真誠的贊美、被接受、被認同的心理，對于大多數學生來說，你說他行，他就行；你說他不行，他就不行。這個原理也符合當今流行的“賞識教育”理論。孩子們一旦得到老師真誠的贊美，就會產生積極向上的力量，因為孩子們都有表現欲，獲得的贊美越多，就越希望做得更好，慢慢地，他們的行為習慣、思想表現、知識水平就會越來越接近教師的期望值。總之，一個不會贊美的老師是不會受到學生的歡迎的。

二、通過多種途徑，加強師生間的情感溝通.

　　在英語教學中，要實現師生之間、學生之間的情感交流，需要通過多種有效的途徑，加強師生間的情感溝通。

　　（1）注意與學生情感溝通和交流的方式，時間，場合。有些情感溝通可以面向全體；有些需要個別溝通比如：有的學生自尊心特強，平時學習好，常受到老師的表揚。若他偶爾犯錯，你當著全班同學的面批評他，他感到沒面子，自尊心也會受到傷害。會很長時間不開口講英語。還有當學生發言答錯時，別的同學譏笑他，

[1] [2] [3] 

【培養小學生學習英語的積極情感態度】相關文章：

高中英語教學中學生積極學習態度的培養05-02

高中英語教學中的情感態度和情感培養05-01

淺談在英語教學中如何培養學生的積極情感04-27

在物理教學中如何培養學生的積極情感04-29

積極培養小學生的數學猜想能力04-28

英語自主學習能力的培養04-27

談英語學習興趣的培養05-01

淺談英語學習興趣的培養04-28

積極的心態及其培養04-27

歷史教學中情感態度與價值觀培養方法04-29